東方之珠教學課件

1、24、東方之珠教學目標：1. 知識與技能：指導學生有感情地朗課文。2. 過程與方法：理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法 , 學會圍繞中心句寫幾句話。3. 情感態(tài)度與價值觀：了解香港的美麗和繁華 , 激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。課前準備： 相關(guān)課件教學時間： 兩課時教學過程 ：第一課時一、釋題。1. 板書：齊讀課題一遍：東方之珠。2. 讀了課題你想知道什么？二、初讀課文。1. 小聲讀課文一遍 , 邊讀邊想課文寫了 “東方之珠” 的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。2. 檢查預(yù)習生字詞 , 多音字詞組情況。香港（ gng）貿(mào)（ mo）易琳浪（

2、l ng）滿目物美價廉（ li n）粵（yu）菜佳肴（ yo）一應(yīng)（ yng）俱全海豚（ t n）清澈（ ch）閃耀（ yo）霓（ n）紅燈璀璨（ c n）應(yīng)（ y ng）該答應(yīng)（ yng）3. 理解不懂的詞語。（1）提出不懂的詞。（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。（3）師歸納方法：聯(lián)系上下文理解。查詞典。問父母。上網(wǎng)。4. 了解各段主要內(nèi)容。（1）讓學生自由的讀課文。（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪段5. 了解本文主要內(nèi)容。6. 再 文了解香港的美。第二 一、復 感知。1. 生共同寫 “ 方之珠”通 上 的學 , 我 知道了“ 方之珠”的哪里？美 ？2

3、. 你用“ 方之珠”一 一句 。（“ 方之珠”是我同的香港?！?方之珠”是“美食天堂”。香港是一 無比璀璨。）二、 文。1. 看 相 , 看后 你的感受。2. 文是怎 寫出香港的美 和繁 。先默 第一片自然段。 了 段你知道了些什么？（我知道了“ 方之珠”的是香港。香港在祖國的南端）3. 細讀 2.3.4.5 自然段。 合 相 你最喜 哪些？ 什么？ 后交流。4. 真再 25自然段 , 喜 的段落多 , 體會你喜 它什么？5. 第二自然段。（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁 ： 板 ）哪些同 寫出了香港的繁 ？（琳瑯 目 有盡有）（2） 我 去看看她的繁 吧。（看 相）（3）多么繁 的香

4、港啊，你看了后心情怎 ？（高 、激 ） 你 著此刻的 把第二自然段 一遍全班 。6. 第 3自然段。 ：香港我 略了香港的繁 , 我 去看看香港有什么好吃的。（1）看 相 , 看了后侈想怎么 ？（2） 文第 3自然段。（3）人 什么把香港稱作“美食天堂”？ 后交流。7. 第 4自然段。（1）喜 海洋公園的同學 你 你 什么喜 它？（2） 生引 。（3）你 得香港的海洋公園好玩 ？ 什么？（因 公園里有海豚和海 出色的表演, 一會兒有 有 ）（4）既然海洋公園 么好玩,海豚海 多么可 , 你愿意把 段背下來 , 以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？8. 細讀第 5自然段。（1）每當夜幕降臨 ,

5、整個香港流光溢彩 , 顯得更加美麗繁華。（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）a. 用“ ”勾出中心句。用“”勾出中心詞b. “燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。c. 你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可, 師相書：美麗。）（3）結(jié)合錄相 , 指導有感情的的朗讀。9. 香港的海洋公園是那樣的迷人 , 街市是那樣的繁華 , 每一個人都禁不住由衷地贊嘆。齊讀最后一個自然段。10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年 7月 1日 , 在每一個中華兒女的期盼是回來了 , 我們衷心祝愿香港的明天更加美好 , 永遠閃耀在世界的東方。三、作業(yè)。仿照課文

6、第五自然段的寫法, 任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）課外時 , 同學們個個生龍活虎。媽媽事非常細致。小明很愛學習。板書：24萬國市場應(yīng)有盡有“東方之珠”美食天堂 旅游勝地一應(yīng)懼全 舉世聞名燈的海洋光彩奪目璀璨無比教學反思：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。在教學中我指導學生自讀自悟。直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料，用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話。本著這一原則，我在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華， 利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發(fā)學習

7、興趣，收到了較好的教學效果。朗讀要創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動學生的情感體驗。形象的描繪了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受。 可見，通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，就能產(chǎn)生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內(nèi)涵， 高尚的情操，優(yōu)美的語言自然流通，使學生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動隨之活躍。教學時，教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情， 完全置身于課文所描繪的情景之中。當學生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。 這時學生的情緒是激昂的， 在心中已積蓄了豐富