探討小學(xué)語文閱讀解題的方法教學(xué)

1、探討小學(xué)語文閱讀解題的方法教學(xué)摘要:為了提高小學(xué)生語文閱讀解題能力,我從習(xí)得解題規(guī)律、點撥解題技巧、搜集錯誤題型三方面進(jìn)行了有益的探索.關(guān)鍵詞:閱讀 習(xí)得 點撥 搜集 能力引言學(xué)生到了中高年級,家長抱怨,小孩語文成績下降了-很擔(dān)心;學(xué)生抱怨,語文閱讀理解題太難了-不愿做;老師抱怨,學(xué)生閱讀理解的悟性太差了-真難教.在這些抱怨聲中,我也在不斷反思,自己在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力上下的功夫也不少:讓學(xué)生多讀課外書,培養(yǎng)語感與悟性;讓學(xué)生多做閱讀理解題,教師不斷地講評.可結(jié)果學(xué)生在考試時,閱讀理解題上的失分還是很多.無意中,和一個同事討論一道閱讀題的答案時,并不是教中高年級語文的她,突然說道:平常在講閱

2、讀題時,應(yīng)該可以教給學(xué)生一些方法吧,這樣孩子答題不就輕松了.我也不知道,瞎說而已,感覺應(yīng)該這樣.真是一語驚醒夢中人呀!教了這么多年的語文,只是一味地和學(xué)生分析了一篇又一篇的閱讀短文,根本沒想到要教給方法.人們常說:授之以魚,不如授之以漁.我何不從這些方面做點努力,讓家長放心,學(xué)生樂學(xué),教師樂教呢?于是,我不斷學(xué)習(xí),并進(jìn)行了有益的探索.一、習(xí)得解題規(guī)律學(xué)生拿到閱讀題,不敢或無從下手做題,主要就是沒有掌握解題規(guī)律.因此,在平常的教學(xué)中,我們教師最重要的任務(wù)不是一篇又一篇地和學(xué)生分析閱讀短文,而是應(yīng)該在做題時,運(yùn)用一些對比,舉例、歸納等方法,讓學(xué)生懂得不同題目類型的解題規(guī)律.只有這樣,才能以不變應(yīng)萬

3、變,輕松完成各類閱讀題的解題任務(wù).針對不同題型,我和學(xué)生一起提煉出一些解題規(guī)律:1.修辭手法的作用:可以先講它本身的作用,其次結(jié)合上下文說作用.(1)修辭手法為比喻、擬人:本身的作用是生動形象,一般答題格式為生動形象地寫出了什么(對象)什么(特性).(2)修辭手法為排比:本身作用是有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等,一般答題格式為強(qiáng)調(diào)了什么(對象)什么(特性).22014年黟縣基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文(3)修辭手法為設(shè)問:本身作用是引起讀者注意和思考,答題格式一般為引起讀者對什么(對象)什么(特性)的注意和思考(4)修辭手法為對比:一般答題格式為強(qiáng)調(diào)了.,突出了.(5)修辭手法為反復(fù):一般答題格式強(qiáng)調(diào)了

4、.,加強(qiáng)語氣.(6)修辭手法為反問:起強(qiáng)調(diào)作用,加強(qiáng)語氣等.2.某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?一般都是不可以換的.理由分別如下:如果原詞為動詞:該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了.如果原詞為形容詞:該詞生動形象地描寫了.如果原詞為副詞:該詞準(zhǔn)確地說明了.的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成.與事實不符.3.一句話中幾個詞的順序能否調(diào)換?為什么?一般為不能.答題理由有以下幾種情況:第一種,與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;第二種,該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系;第三種,這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換.4.句子含義的解答.這樣的題目,句子中往往有一

5、個詞語或短語用了比喻、擬人、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法.答題時,把它們所指的對象揭示出來,再聯(lián)系上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的語言就可以了.5.概括短文的主要內(nèi)容.首先要確定文體.如果是記事的記敘文,在概括主要內(nèi)容時要回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事.格式:(時間+地點)+人+事.當(dāng)然也可以根據(jù)實際情況,采用題目擴(kuò)充法或人物關(guān)聯(lián)法來講述課文的主要內(nèi)容.寫景的記敘文,在概括時可說清楚從哪些方面寫出了景物的什么特點,或按什么順序?qū)懗隽司拔锏氖裁刺攸c.如果是說明文,要回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么.格式一般為說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點).如果是

6、議論文,則要回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣.格式一般為用什么論證方法論證了論點.學(xué)生掌握了一些題型的解題規(guī)律,就不會有難為無米之炊的痛苦,也就能信心滿滿地投入到閱讀理解題的解答中來.二、點撥解題技巧考試時間有限,要讓學(xué)生快速有效地進(jìn)行閱讀題的解答,教師給予解題技巧上的點撥也是非常必要的.1.看要求在拿到一篇短文時,學(xué)生可先看一看題目后,知道我們這次要解決哪些問題.看題目時,要求學(xué)生認(rèn)真審視閱讀短文后所要求回答的問題要求,關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來,作為扣題作答的要點,這是學(xué)生回答問題可能的得分點.粗心的同學(xué)則往往會與正確答案失之交臂.例如要求在正確的句子后面打√

7、,有的同學(xué)在正確的句子后面打√后,又多此一舉地在錯誤的句子后打上了×.類似的情況,在考試時常常能見到.因此在審題的時候要仔細(xì)認(rèn)真.明白要解決的問題后再讀短文,最后尋找答案.這就是俗稱的倒讀法.這種閱讀方法是帶著問題閱讀,目的明確,容易集中注意力,能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時間.2.讀短文通常閱讀一篇文章,在明確任務(wù)后,第一遍需要速讀,首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文.答題時切忌文章都沒完整地閱讀過,邊看閱讀理解題,邊從閱讀短文中查找答案.這種方法難以提高閱讀理解題的解題效果,尤其是對于需要深層理解的短文.最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對

8、文章有一個整體的認(rèn)識和理解.其次要初步理清文章的思路.一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨.平時要學(xué)會為文章標(biāo)段,歸納每段意思.3.找原話我經(jīng)常掛在嘴邊的閱讀題的解題技巧就是一個找字.我總是告訴孩子們,閱讀題的答案就在原文中,就看誰的眼睛亮,找得準(zhǔn).要么有原詞原句等著成為答案,要么只需要你提煉一下或變通一下,就可以拿來為你服務(wù),就這么簡單.在對文章有了整體感知后,我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語句有關(guān).確定某一答題區(qū)域后,再深入思考,仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,然后聯(lián)系上下文理解,問題自然迎刃而解.有了這一習(xí)慣就

9、有可能形成較強(qiáng)的分析綜合能力.閱讀時反復(fù)琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時就不需要再從頭至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時間.4.扣中心中心是文章的靈魂,出題往往要以中心為基準(zhǔn),答題也要圍繞中心展開.這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法.從文章中心出發(fā)來思考每一個問題,答案就有了落腳點.5.分難易幾乎每次考試都會有孩子空題,有孩子因為在前邊的難題上耗時太多,導(dǎo)致后面會的題目來不及做.我們一定要掌握好閱讀理解題的解題速度,有效地控制閱讀理解題的答題時間.先易后難,是做閱讀理解題時的一般方法.碰到難題時,千萬不要鉆牛角尖,耽誤太多時間.一時做不出的題目,要果斷舍棄,以免影響解別的較有把握的題目的解題.待全

10、部閱讀理解題解完后,如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題.6.多角度對一句話的理解,不要僅限于一點,從多角度去想,列出個一、二、三條來.因為閱卷人通常都是踩點給分,答對一點給一點的分,就算答多了但不嚴(yán)重影響主旨,也無關(guān)緊要.考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語言.語言簡潔明了,能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦,不得要領(lǐng),往往會出力不討好.7.驗答案答題完畢時,如果時間允許,要重讀全文內(nèi)容,充滿信心地進(jìn)行復(fù)查.攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無疏漏,對照各題目推測判斷,確保無誤.三、搜集錯誤題型學(xué)生在解題過程中,肯定會有一些錯誤的地方.這時,教師要做的是留給學(xué)生足夠的時間反思,可以獨(dú)立思考,也可以同學(xué)討論.在此基礎(chǔ)上,教師給予點撥講解,這樣得來的答案印象深刻.然后讓學(xué)生把一些具有代表意義的題型抄寫