《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》走進(jìn)她愛學(xué)的心靈

1、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡走進(jìn)她愛學(xué)的心靈數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的使用兩年來，學(xué)生可喜的變化讓我真切的感受到教學(xué)收獲的喜悅 。下面就通過一個(gè)小女孩的成長歷程來回味我們與數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡一同成長的快樂。一、 初識(shí)，羞澀與不自信韋容宇，是一個(gè)從邊遠(yuǎn)的山村小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到我校的一個(gè)小女孩，初次見面，她怯生生的臉上寫滿了不自信。在數(shù)學(xué)課上，她從來不敢主動(dòng)舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績也僅僅在80分左右徘徊。二、注重她，走近她，緣于數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡 就在韋容宇同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)來的那個(gè)學(xué)期。喜逢2010年8月“小學(xué)數(shù)學(xué)水平提升”子項(xiàng)目的開題，在數(shù)學(xué)項(xiàng)目組專家老師們的指導(dǎo)下，我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，通過學(xué)習(xí)了解到數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡它能在課堂教學(xué)中真正做到面向全體學(xué)

2、生，讓學(xué)優(yōu)生得到提升，中等生得到發(fā)展，學(xué)困生不掉隊(duì)，有效的實(shí)施素質(zhì)教育； 它能遵循“以學(xué)生為本，使每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗(yàn)”的指導(dǎo)思想，在編寫中既考慮到絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供了綜合性、靈活性較強(qiáng)的題目。通過練習(xí)分層為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生搭設(shè)了一個(gè)個(gè)臺(tái)階，使他們能夠順利地掌握每一節(jié)數(shù)學(xué)課所講授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和水平。它能結(jié)合數(shù)學(xué)教科書，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度把每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)分成若干個(gè)小新知識(shí)點(diǎn)的原則實(shí)行編寫。它改變了“滿堂灌”的教學(xué)方式，促使教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留出充足的時(shí)間檢測(cè)

3、學(xué)習(xí)效果例如，在練習(xí)中，特別是拓展題，相對(duì)來說都比較難，很多學(xué)生都體驗(yàn)不到成功的快樂，尤其是學(xué)困生，更是望塵莫及。所以，我們每次課都會(huì)恰當(dāng)?shù)淖鲂╊}目上的調(diào)整，或增或刪，有時(shí)還會(huì)把較難的大題目分解成幾個(gè)小題目，向?qū)W生提示解題的思維方法和過程，為學(xué)生排除解題的障礙搭建了橋梁，讓學(xué)生在充滿自信的心境中學(xué)、練、做，并持續(xù)地選擇練習(xí)層次，最終走向自強(qiáng)，使每一個(gè)學(xué)生都有各自不同的發(fā)展空間每一個(gè)學(xué)生才能都從中收獲成功的喜悅這些實(shí)驗(yàn)理念，讓我得以深刻的反思自己的教學(xué)，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。所以我想：只要我和數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡走進(jìn)這個(gè)害羞不自信的女孩，一定能讓她愛上數(shù)學(xué)。三、當(dāng)上學(xué)生官讓她

4、充滿自信任命“學(xué)生官”的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)闀r(shí)間短，僅有10鐘左右的時(shí)間，既要給學(xué)生做，又要批改反饋和矯正，很難做到兩全。為老師找助手是解決批改和矯正的必要工作。所以我任命了很多的芝麻官。雖是芝麻官，卻也有響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，例如，以四人為一小組選出的作業(yè)監(jiān)督員，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查小組成員的作業(yè)的訂正的完成情況，同時(shí)還要對(duì)沒有做對(duì)的同學(xué)實(shí)行協(xié)助。還有很多的隨機(jī)產(chǎn)生的“小老師”，每組都有23個(gè)，一般情況下，這些都是由作業(yè)做得又快又好的學(xué)生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)批改本組同學(xué)的數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡，對(duì)于同學(xué)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤還要即時(shí)的匯報(bào)老師，有水平的還要指導(dǎo)同學(xué)更正。有時(shí)題目較簡單時(shí)，還會(huì)讓一些

5、基礎(chǔ)較差的同學(xué)來擔(dān)任小老師，以此調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)成功的快樂。韋容宇同學(xué)也是小小“學(xué)生官”中的一個(gè)，只要有機(jī)會(huì)，我總會(huì)讓她做小老師去批改同學(xué)的作業(yè)，一段時(shí)間下來，我看到了她臉上燦爛的笑容，每次上課總是特別的認(rèn)真聽，數(shù)學(xué)成績也由原來的80分提到了90分。四、特殊嘉獎(jiǎng)讓她更自信 有了分層測(cè)試卡，避免了抄題的麻煩，打開測(cè)試卡就能完成題目，這些層次分明，有挑戰(zhàn)性的題目使得學(xué)生做題的速度加快了很多，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣都提升了。我們約定，只要每做對(duì)一層，可得100分，連續(xù)得3個(gè)100分的能夠換一顆智慧星貼在班級(jí)的爭章臺(tái)里。這個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成卡的積極性和效率，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生韋容宇，讓她看到了久未謀面的100分，確確實(shí)實(shí)讓她們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的自信心。第一次做分層測(cè)試卡，我讓得100分得同學(xué)舉手，意外看到了她高高舉起的小手，興奮和激動(dòng)寫滿了她那張可愛的臉，我知道，那是100分的魅力，是100分給她帶來的自信。當(dāng)她高興的拿著測(cè)試卡上的100分來找我換“智慧星”（班級(jí)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，規(guī)定作業(yè)連續(xù)得3個(gè)100分得能夠換一顆智慧星貼在班級(jí)的爭章臺(tái)里。）時(shí)，我大力表揚(yáng)了她，鼓勵(lì)她堅(jiān)持做下去，相信她一定能進(jìn)步很快！這讓她更加充滿了自信。今后的學(xué)習(xí)也比以前自覺多了。課堂上老師經(jīng)常能看到她高高舉起的小手，回答問題落落大方、聲音響亮極了