對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法模擬試題

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法 試題一、 填空題（每題 1分，共 10 分） 語(yǔ)言的 的本質(zhì)特點(diǎn)決定了語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng) 語(yǔ)言交際能力。 二十世紀(jì)五十年代產(chǎn)生于法國(guó)。新概念英語(yǔ)是這種教 學(xué)法的典型教材。 認(rèn)知法的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)是 第二語(yǔ)言教學(xué)法之所以形成各種流派，除了各個(gè)歷史時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)理論和心理學(xué)理論產(chǎn)生了重要作用外， 及其他相鄰學(xué)科的發(fā)展及研究成果也對(duì) 話語(yǔ)分析是對(duì)話語(yǔ)的其產(chǎn)生了影響分析，是一種動(dòng)態(tài)的分析。劃分的。 教學(xué)單位是課堂教學(xué)的基本單位，它是依據(jù)教材的 _ 學(xué)習(xí)語(yǔ)境主要指課堂、教材、教師和 。 第二語(yǔ)言教學(xué)重視區(qū)分失誤和這兩種不同性質(zhì)的錯(cuò)誤。 在一本教材中包括了語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能訓(xùn)練內(nèi)容的稱為

2、按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于 試題。教材。二、選擇題（每題 1分，共 5 分）1. 建國(guó)以來(lái)第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu) “東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班 ” 1950年成立于：A. 清華大學(xué)B. 北京大學(xué)C. 北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院D. 北京師范大學(xué) （ ）2. 語(yǔ)言論是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的經(jīng)典著作，也是的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)。A. 直接法B. 聽(tīng)說(shuō)法C. 自覺(jué)實(shí)踐法D. 功能法（）3. 最早提出 “中介語(yǔ) ”概念的是A. 奧蘇貝爾B. 皮特 .科德C. 塞林格D. 克拉申（ ） 4. 進(jìn)行教學(xué)總體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是相一致。A. 教學(xué)原則、教學(xué)類型B. 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)類型C. 教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容D. 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則 （

3、）5. 會(huì)話教學(xué)最根本的原則是A. 真實(shí)性原則B. 信息性原則C. 明確性原則D. 交際性原則三、術(shù)語(yǔ)解釋：（每題 2 分，共 8分）目的語(yǔ)1.2.3.語(yǔ)言功能 學(xué)能測(cè)試跨文化交際四、論述題（共 37 分）1. 研究教學(xué)規(guī)律，應(yīng)包括哪幾方面內(nèi)容？（ 6 分）2. 在第二語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)如何處理目的語(yǔ)教學(xué)與母語(yǔ)或媒介語(yǔ)的關(guān)系？（8 分）3. 簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在處理 “語(yǔ)”和“文”關(guān)系方面所作的幾種嘗試。 （10 分）4. 語(yǔ)法教學(xué)的方法歸納起來(lái)，主要有哪幾種？（ 6 分）5. 閱讀詞匯和聽(tīng)力詞匯有哪些異同點(diǎn)？（ 7 分） 五、教案設(shè)計(jì)：（ 20 分） 綜合課教案設(shè)計(jì)（教學(xué)對(duì)象為在中國(guó)學(xué)習(xí)了八周左

4、右的初級(jí)漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生。課時(shí)為比爾：請(qǐng)問(wèn)，這兒有郵局嗎？ 中國(guó)人：有，一直往前走。4.90 分鐘）比爾：離這兒遠(yuǎn)嗎？中國(guó)人：不遠(yuǎn)，大概走五分鐘。比爾：謝謝。中國(guó)人：不客氣。安妮：請(qǐng)問(wèn)，去外文書(shū)店怎么走？中國(guó)人：外文書(shū)店嗎？離這兒不近。你坐車吧。安妮：車站在哪兒？中國(guó)人：前面路口往左拐，銀行東邊就是。安妮：謝謝。中國(guó)人：不謝。要求： 確定這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)。 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 確定訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練方法不少于四種對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論試題答案課程名稱： _ 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法填空題（每空 1分，共 10 分）1. 作為交際工具2. 視聽(tīng)法3. 轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)理論4. 教育學(xué)理論5. 功能6. 教學(xué)

5、進(jìn)程7. 社會(huì)環(huán)境8. 偏誤9. 綜合型10. 主觀性選擇題（每題 1分，共 5 分）1.（A）2.（B）3.（C）4.（D）5.（D）三、術(shù)語(yǔ)解釋（每題 2 分，共 8 分） 目的語(yǔ)是人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語(yǔ)言。 語(yǔ)言功能指語(yǔ)言所能發(fā)揮的作用。1.2.了解受試者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的潛在能力和素質(zhì)的測(cè)試。不同文化背景的人們相互之間的交際行為。四、論述題（共 37 分）1. （6 分） 教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的研究應(yīng)包括：教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)效果檢查等方面的研究。3.4.2. （8 分）一、利用母語(yǔ)進(jìn)行與漢語(yǔ)的對(duì)比分析，主要 指 在教材編寫(xiě)和教師備課中進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比分析，以確

6、 定教學(xué)重點(diǎn)； 在十分必要的情況下，教師在課堂上少量用母語(yǔ)或媒介語(yǔ)進(jìn)行難點(diǎn)講解。二、課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語(yǔ)或媒介語(yǔ)。除必要的翻譯練習(xí)外，盡可能用目的語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。3.1）2）3）10 分） 先語(yǔ)后文。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)課文，然后學(xué)習(xí)漢字。 語(yǔ)文并進(jìn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同時(shí)訓(xùn)練。一方面進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，一方面要求學(xué)生認(rèn)、寫(xiě)漢字。 拼音、漢字交叉出現(xiàn)。課文中只出現(xiàn)計(jì)劃教的和已教的漢字，其余用拼音。 聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)分別設(shè)課。語(yǔ)音階段只出現(xiàn)拼音、不出現(xiàn)漢字。通過(guò)拼音進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。語(yǔ)音階段結(jié)3 ： 1。4）束后，增加讀寫(xiě)課，聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)課比例為5） 讀寫(xiě)、說(shuō)話與聽(tīng)力分別設(shè)課，以讀寫(xiě)打頭。4. （6

7、 分）一. 歸納法：從具體的語(yǔ)言材料中總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，再運(yùn)用這些 規(guī)則進(jìn)行操練。二. 演繹法：先講清語(yǔ)法規(guī)則，再舉例說(shuō)明，然后在規(guī)則指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用。三 . 引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法或綜合法初步掌握語(yǔ)法規(guī)則的情況下，做（1） 即前面兩種方法的結(jié)合。 通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生分析、 類推，自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則， 并進(jìn)行操練。 （ 2） 先采用演繹法，簡(jiǎn)要揭示語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)大量練習(xí)，在 進(jìn)一步歸納總結(jié)，加深對(duì) 規(guī)則的理解。5. （7 分） 閱讀詞匯和聽(tīng)力詞匯都是接受性詞匯。 閱讀詞匯要求學(xué)生認(rèn)讀、理解。沒(méi)有時(shí)間壓力，可以查字典， 可以回視或重讀。詞匯范圍大。 聽(tīng)力詞匯主要要求學(xué)生聽(tīng)懂，但不一定要記住或書(shū)寫(xiě)。不能 控

8、制說(shuō)話人的語(yǔ)速和詞匯范圍，有時(shí)間壓力。不能查字典， 實(shí)際說(shuō)話不同于聽(tīng)錄音，不能重復(fù)。詞匯范圍小，有語(yǔ)體選和固定詞組使用問(wèn)題五、教案設(shè)計(jì)（ 20 分）2.東1. 教學(xué)目的：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握方位詞和方向表示法、 表示距離的方法、詢問(wèn)（問(wèn)路）的功能。教學(xué)重點(diǎn)：方位詞：前（邊）、后（邊）、左（邊）、右（邊）、邊）、南（邊）、西（邊）、北（邊）、邊）、下（邊）等往”+方位詞 表示方向以及表示方向性的動(dòng)作a. 往左往前 往后b. 往“”+方位詞 +V 。往前走 往左看 表距離的遠(yuǎn)近： N+離+N+A。 郵局離這兒遠(yuǎn)嗎?教室離宿舍很近。 大概：表示對(duì)數(shù)量、時(shí)間不很精確的估計(jì)。我大概等了半小時(shí)。 他們班大概有二十個(gè)學(xué)生。 問(wèn)路的方法：去-怎么走？ /這兒有-嗎?1）3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)組織教學(xué)2）復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課3）講練新內(nèi)容 生詞學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)（教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)）4）操練鞏固5）4.訓(xùn)練方法：布置作業(yè)1）句型替換練習(xí)A.銀行離這兒遠(yuǎn)嗎?書(shū)店 學(xué)校B.去車站怎么走