《校本教研策略培訓(xùn)》學(xué)習(xí)心得體會

1、校本教研策略培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多頂部第一篇：校本教研策略培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會第二篇：校本教研培訓(xùn)心得體會第三篇： 校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得第四篇：校本教研學(xué)習(xí)心得和體會第五篇： 校本研修試驗區(qū)學(xué)科教研組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會更多相關(guān)范文校本教研策略培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會瓦窯明德小學(xué)余國喬xx 年 4 月 27 日和 28 日，我和學(xué)校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓(xùn)中心組織的校本教研策略培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，不但使我加強了對校本教研的認(rèn)識， 而且讓我有機會學(xué)習(xí)校本教研的新理念和校本教研的具體實施。在 * 理工大學(xué)新迎校區(qū)大禮堂兩天的學(xué)習(xí)中，我們分別聽了上海市教育科學(xué)研

2、究院教師教育中心王潔主任的 高效教研活動的策劃與實施、有效校本教研活動開展的問題與解決兩個講座，云南省教科院中學(xué)研究室方貴榮主任的講座聚焦問題，提高質(zhì)量，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的 教師微型課題的生成和研究方案的制定、教師微型課題的研究方法兩個講座，還聽了 * 市*小學(xué)李紅校長作 * 小學(xué)校本教研的實驗經(jīng)驗交流。聽了王潔主任高效教研活動的策劃與實施、有效校本教研活動開展的問題與解決兩個講座后，是我認(rèn)識到：有意義的校本教研必須做到心中有規(guī)則，手上有技術(shù)，腦中有智慧。還讓我充分意識到校本教研的目的不僅僅是培養(yǎng)教師去傳遞課堂或者完成書本， 而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習(xí)。在方貴榮主任的

3、講座聚焦問題，提高質(zhì)量中，方主任冷靜分析了制約課堂教學(xué)改革的原因： 學(xué)校沒有成為真正的學(xué)習(xí)型組織； 教學(xué)研究的思路有問題； 教學(xué)研究的方法不得其門而入。 還了解了深化校本教研的基本路線是： 自我反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)。 從中總結(jié)出：教學(xué)即教研，成長即成果。聽了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的教師微型課題的生成和研究方案的制定 、教師微型課題的研究方法 兩個講座后，使我知道了什么叫微型課題，微型課題是一種應(yīng)用性研究， 即運用教育理論解決實踐中具體問題的研究。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項工作，科學(xué)的方法是成功的一半。對于教育科研來說，針對研究課題的不同類型， 采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，同?/p>

4、顯得十分重要。它不僅有助于我們便捷、 有效的完成科研課題， 而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實效性。 一般來說，中小學(xué)教育科研常采用的方法主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法和行動研究法等。當(dāng)然， 這并不是教育科研方法嚴(yán)格意義上的科學(xué)分類，而是因為這些方法跟日?？蒲泄ぷ髀?lián)系緊密而被經(jīng)常采用。 同一研究課題，往往會交叉采用幾種不同方法， 這在研究過程中要是具體情況靈活處理。聽了 * 市* 小學(xué)李紅校長作 * 小學(xué)校本教研的實驗經(jīng)驗交流后，是我深有感觸。 聯(lián)系我校校本教研的開展， 發(fā)現(xiàn)我校校本教研的開展存在諸多不足。李校長從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的開展情況：首先，創(chuàng)建一個生

5、機勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。 1、領(lǐng)導(dǎo)班子理念創(chuàng)新，步子堅實；2、校本教研網(wǎng)絡(luò)清晰，職責(zé)明確； 3、活動經(jīng)費舍得投入，合理使用。第二，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃， 明確學(xué)校實施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理獎勵體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性。第三，建立一個富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。 1、加強研究，不斷反思，促進(jìn)教師不斷成長； 2、利用優(yōu)勢，積極承辦教研活動，成為校本教研的起點； 3、全面參與，積極開展課題研究，成為校本教研的焦點。第四，走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力

6、。1、在課堂教學(xué)上， 堅持“一個理念， 積極發(fā)展” 的課堂態(tài)勢；2、在教學(xué)研究上，堅持“課題研究，全員參與”的教研機制；3、在師資培訓(xùn)上，堅持“重點切入，全面提高”的培養(yǎng)方法。從幾位專家、老師的匯報交流，我受益匪淺，特別是在課堂教學(xué)上。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了語文教學(xué)的基本理念，即：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)語言本質(zhì)。課堂教學(xué)要有梯度，照顧好各層次的學(xué)生，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開始，就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問題。 只有這樣，才能在課堂上讓各個層次的學(xué)生都能施展身手，各顯神通，讓能力強的學(xué)生得到提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生增強自信。記得讀書時代的我，非常內(nèi)向，害怕回答問題，因為我沒有自

7、信啊。其實，基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生一般是能主動參與課堂的，但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就不同， 他覺得自己不會，怕錯，怕被笑話，等等。這些心理都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，要特別照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給他們參與的機會，鼓勵他們加入活動，增加他們的自信。還要抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業(yè)的完成率和準(zhǔn)確率。因此， 需要老師關(guān)注課后的他們，對這部分學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。 這些工作可以是老師親自去做，但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多的話，不妨調(diào)動學(xué)生力量。讓基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起

8、完成課后作業(yè)， 有問題可以互相討論。 在這一過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固的知識， 基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決了問題，對課堂知識可以基本掌握，一舉兩得， 共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級開展過一幫一活動，但由于自己跟蹤不足， 致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯講解、定期單獨復(fù)習(xí)的工作。面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反映了， 培優(yōu)補差工作中， 大部分老師都慢慢將重點放在補差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開展。 我自己在這方面也是做的嚴(yán)重不夠，課堂上給基礎(chǔ)好的學(xué)生準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端，有時只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給基礎(chǔ)好的學(xué)

9、生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了“高分不高，高分不多”的情況?？傊?，教學(xué)要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，這是一件長期的細(xì)致的工作，只有抓早、抓細(xì)加堅持，才能真正將這項工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識到自己做得不足， 我會爭取在以后的工作中認(rèn)真做到不放棄任何一個學(xué)生，面向全體學(xué)生，用自己的“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心” 使每一個學(xué)生都有所進(jìn)步，使自己的每一項工作都有所收獲。我相信，付出過，努力過，一定會有收獲。抓好校本教研工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是相互促進(jìn)的，所以，搞好校本教研工作是非常有必要的校本教研培訓(xùn)心得體會長順縣威遠(yuǎn)小學(xué)蘇云通過參加校本教研的

10、培訓(xùn)，讓我深深的體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、 技能，在實踐中不斷的探究、 積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時代的社會里，社會的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)， 不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。 作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和

11、指導(dǎo)。通過參加校本教研的培訓(xùn)，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開。 回憶這段時間的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。第一、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺， 仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。第二、通過校本教研的培訓(xùn)，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對知識水平不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光

12、，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、 關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí)，多給學(xué)生活動、多自我表現(xiàn)的機會，即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的機會的教學(xué)方法。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個人綜合素質(zhì)， 還要更新自己的教育教學(xué)理念， 提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變自我的角色定位， 樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得東一學(xué)校麻敏在校本教研培訓(xùn)中我認(rèn)識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)做到“四變”：一是，教師角色的轉(zhuǎn)變

13、，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在， 因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂， 心得體

14、會。三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變， 重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練， 強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。 基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。 常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展， 既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 也為

15、教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)， 教育工作者必須自覺地運用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色， 促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高，相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作。校本教研學(xué)習(xí)心得和體會榆中縣羊寨小學(xué)劉景俊我校班級學(xué)生人數(shù)相對較多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。 近期學(xué)校組織了一系列校本教研

16、、 小本培訓(xùn)活動，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束， 但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮， 也絕對是一種理念上的沖擊。 下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點點體會 :1 、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課， 面對課題研究都能侃侃而談。 她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。 這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的， 但我相信這也是校本研修活動進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實， 作為一名一線教師，一

17、定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端， 才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平， 在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合。2 、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上， 我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍；在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息；在教師辦公室里， 我

18、們處處看到了諸如“相親相愛一家人” 等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系；在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡” ，“誰知盤中餐， 粒粒皆辛苦” 等標(biāo)語，它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。 所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)

19、習(xí)和實踐，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實踐， 在理論與實踐結(jié)合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火， 將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。校本研修試驗區(qū)學(xué)科教研組長培訓(xùn)后學(xué)習(xí)心得xx 年 11 月份，有幸參加了 xx 年陜西省校地共建中小學(xué)校本研修試驗區(qū)學(xué)科教研組長培訓(xùn) 在為期三天

20、的理論培訓(xùn)中， 充滿了時尚的話題，引人的話題，更充滿了貼近我們教學(xué)實際的話題，我們一線老師研討的話題，怎樣成長的話題。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，對我的專業(yè)成長帶來了莫大的幫助， 有助與在實際教學(xué)中學(xué)以致用， 在校本研修中明確了方向，為此，我忍不住打開電腦，記錄自己的切身感悟，以作留念。一，西安文理學(xué)院圖書館館長、碩士生導(dǎo)師，趙精兵教授在這里給我縣老師做題為“開展實用性校本研修”的精彩講座。趙教授通過自己多年來在教育教學(xué)中的感悟，通過豐富有趣的肢體語言和生動風(fēng)趣的事例告訴老師們校本研修的重要性和教學(xué)藝術(shù)中創(chuàng)造性、審美性、情感性、形象性的特點。期間，趙教授生動的語言、多樣的表情、豐富的肢體、深刻的感受，深深吸引著每一