小學自然教學中學生合作學習的實踐與研究

1、小學自然教學中學生合作學習的實踐與研究虹口區(qū)第四中心小學 李諶懿摘要:目前我國正在進行一場深刻的教育變革。當前素質教育的一項重要任務就是讓學生學會合作。合作意識和合作技能是現(xiàn)代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養(yǎng)學生合作意識和合作技能的重要方式。關鍵詞：合作學習，小組合作，科學學科的實踐前言隨著信息社會的到來，人類正在邁向嶄新的知識經(jīng)濟時代。當今世界各國經(jīng)濟發(fā)展一體化、生產(chǎn)精細化、交往國際化、科研群體化、信息網(wǎng)絡化等新的發(fā)展趨勢，對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要求我們培養(yǎng)的人才與時俱進，不僅需要學會與他人保持聯(lián)系，更要學會在不同國家和文化所組成的合作系統(tǒng)中解

2、決沖突，培養(yǎng)個人的應變能力。要在充滿激烈挑戰(zhàn)的當今社會中生存，就應“學會合作，學會共處”，我們要培養(yǎng)適應新世紀社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質量，就必須根據(jù)新世紀社會的變革來探索基礎教改革。反思我國教育的現(xiàn)狀，情況似乎并不樂觀，學生缺乏合作意識的問題普遍地存在著?！八麄兇蠖既狈献饕庾R，更少有利他行為，缺2頁空白沒用的，請掠過閱讀吧哈,這2頁空白沒用的，請掠過閱讀吧哈,請掠過閱讀吧，哈哈哈開設資金帳戶 投資者委托買賣股票，須事先在證券經(jīng)紀商處開立證券交易結算資金帳戶，資金帳戶用于投資者證券交易的資金清算，記錄資金的幣種，余額和變動情況。 開立資金帳戶時，須提交本人身份證和證券

3、帳戶卡。如系他人代辦開戶手續(xù)，還應提交委托人簽署的授權委托書和身份證。投資者在資金帳戶中的存款可隨時提取，證券經(jīng)紀商按活期存款利率定期計付利息并自動轉入投資者的資金帳戶。投資者委托買入時，資金帳戶要有足夠的余額。 委托買賣 投資者開立了證券帳戶和資金帳戶后，就可以在證券營業(yè)部辦理委托買賣。所謂委托買賣是指證券經(jīng)紀商接受投資者委托，代理投資者買賣股票，從中收取傭金的交易行為。投資者發(fā)出委托指令的形式有柜臺和非柜臺委托兩種。 柜臺委托市指委托人親自或由其代理人到營業(yè)部交易柜臺，根據(jù)委托程序和必須得證件采用書面方式表達委托意向，由本人填寫委托單并簽章的形式。買賣證券的委托單是你與證券商之間確定代理關

4、系的文件，具有法律效力。委托單一般為二聯(lián)或三聯(lián)，一聯(lián)由證券商審核蓋章確認后交還你留存，一聯(lián)由證券商據(jù)以執(zhí)行。買賣成交后，你憑委托單前往證券商處辦理交割手續(xù)。如果成交結果與委托單內容不符，你可憑委托單向證券商提出交涉，維護自己的合法權益。 非柜臺委托主要有電話委托、函電委托、自助委托、網(wǎng)上委托等形式。 電話委托是指委托人通過電話方式表明委托意向，提出委托要求。投資者可通過普通的雙音頻電話，按照該系統(tǒng)發(fā)出的指示，借助電話機上的數(shù)字和符號鍵輸入委托指令，以完成證券買賣的一種委托形式。 傳真委托或函電委托是指委托人填寫委托內容后，將委托書采用傳真或函電的凡是表達委托意向，提出委托要求。采用此方式，投資

5、者必須在證券經(jīng)紀商處開設委托專戶。 自助委托是委托人通過證券營業(yè)部設置的專用委托電腦終端，憑證券交易磁卡和交易密碼進入電腦交易系統(tǒng)委托狀態(tài)，自行將委托內容輸入電腦系統(tǒng)，以完成證券交易的一種委托形式。 網(wǎng)上委托是證券經(jīng)紀商的電腦交易系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結，委托人利用任何可上網(wǎng)的電腦終端，通過互聯(lián)網(wǎng)完成交易。 空白沒用的，請掠過閱讀吧哈這1頁空白沒用的，請掠過閱讀吧哈空白沒用的，請掠過閱讀吧，這1頁空白沒用的，請掠過閱讀吧，網(wǎng)上交易是最近幾年才發(fā)展起來的一種新的交易方式，對大多數(shù)投資者而言比較陌生。任何新生事物的產(chǎn)生都需要人們有一個逐漸認識和適應的過程，例如如今普及率很高的電話委托方式，也曾經(jīng)歷了投資者

6、對其安全性問題、操作是否方便問題的質疑。 隨著因特網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，電子商務和電腦應用的日益普及，網(wǎng)上證券交易也日益顯示出廣闊的市場前景，隨著我國因特網(wǎng)出口帶寬日益提高、因特網(wǎng)接入方式多種多樣、網(wǎng)絡接入商日益增多、上網(wǎng)費用逐步降低，加上電腦操作的日益簡單化，開展網(wǎng)上證券交易的時機目前已經(jīng)成熟，并且在今后將日益得到普及。 我國證券交易手段先是人工委托，后來逐步過渡到電話委托、自助委托、遠程可視電話委托等。作為證券市場標志的紅馬甲被無形席位所淘汰，而“網(wǎng)上交易”的出現(xiàn)則預示著證券市場正走向網(wǎng)絡時代，今后將出現(xiàn)“網(wǎng)上證券公司”。 對于證券投資者，正如我們前面一章所談到的，在進行證券投資時，傳統(tǒng)的投資

7、分析、交易經(jīng)常是分開進行的。例如，獲取證券信息上，需要買證券類報紙雜志，需要到證券營業(yè)部或通過接入證券營業(yè)部的電腦查看每日證券信息，有時還需要到各個地方參加股評報告會，學習投資知識需要上培訓班或購買證券類書籍等等。最后，在掌握各種信息的基礎上做出買賣證券決策時，需要到證券營業(yè)部買賣下單，或者通過接入證券營業(yè)部的電腦、電話買賣下單。整個過程分散進行，繁瑣而無系統(tǒng)化，事實上其所耗費的時間和費用成本都不低。 如果告訴你通過上網(wǎng)可以將上述過程集中在一臺放在家中的電腦中進行，上網(wǎng)的好處可想而知。投資者只用一臺電腦，就可以完成從證券信息的獲取、分析到做出投資決策的全過程，網(wǎng)上證券交易的方便、快捷等優(yōu)點是傳

8、統(tǒng)的交易方式所不可比及的，網(wǎng)上交易是未來證券交易的必然趨勢。 因此，盡管網(wǎng)上交易目前并不是很普及，學習網(wǎng)上交易的有關知識十分必要。 空白沒用的，請掠過閱讀吧哈這1頁空白沒用的，請掠過閱讀吧哈空白沒用的，請掠過閱讀吧，這1頁空白沒用的，請掠過閱讀吧，一看陰陽 陰陽代表趨勢方向，陽線表示將繼續(xù)上漲，陰線表示將繼續(xù)下跌。以陽線為例，在經(jīng)過一段時間的多空拼搏，收盤高于開盤表明多頭占據(jù)上風，根據(jù)牛頓力學定理，在沒有外力作用下價格仍將按原有方向與速度運行，因此陽線預示下一階段仍將繼續(xù)上漲，最起碼能保證下一階段初期能慣性上沖。故陽線往往預示著繼續(xù)上漲，這一點也極為符合技術分析中三大假設之一股價沿趨勢波動，而

9、這種順勢而為也是技術分析最核心的思想。同理可得陰線繼續(xù)下跌。 二看實體大小 實體大小代表內在動力，實體越大，上漲或下跌的趨勢越是明顯，反之趨勢則不明顯。以陽線為例，其實體就是收盤高于開盤的那部分，陽線實體越大說明了上漲的動力越足，就如質量越大與速度越快的物體，其慣性沖力也越大的物理學原理，陽線實體越大代表其內在上漲動力也越大，其上漲的動力將大于實體小的陽線。同理可得陰線實體越大，下跌動力也越足。 三看影線長短 影線代表轉折信號，向一個方向的影線越長，越不利于股價向這個方向變動，即上影線越長，越不利于股價上漲，下影線越長，越不利于股價下跌。以上影線為例，在經(jīng)過一段時間多空斗爭之后，多頭終于晚節(jié)不

10、保敗下陣來，一朝被蛇咬，十年怕井繩，不論K線是陰還是陽，上影線部分已構成下一階段的上檔阻力，股價向下調整的概率居大。同理可得下影線預示著股價向上攻擊的概率居大。乏與別人相處與交往的基本技能。這種狀況與我們所處的需要合作意識與社會技能的信息時代甚不合拍。尤其是在獨生子女占相當比例的今天，這種狀況就更令人擔憂?！比绾闻囵B(yǎng)學生的合作意識和合作技能成為一個令人關注的研究課題。一、學生合作學習的意義 二十世紀80年代以來，隨著教育的更新，教育改革取得了長足的發(fā)展，但在應試教育影響下，愈演愈烈的考試卻使教師、學生、家長身心疲憊。重視學生的個性發(fā)展，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為當前教育改革最緊迫的

11、任務，這自然就引出了素質教育的概念。素質教育的實質就是開發(fā)個人的潛能，使學生生動活潑，全面發(fā)展，提高整體素質。我國的學記中就有“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的精辟見解， 不僅在我國，在西方古羅馬的昆體良學派就指出，學生可以通過互相教學而受益。帕克讓學生進行合作性學習的教學方法在十九和二十世紀之交一直主導著美國的教育。帕克之后，杜威把合作性學習小組推崇為他著名的教學方法的部分， 并被廣泛應用。目前，合作學習已廣泛運用于美國、加拿大、以色列、德國、英國、澳大利亞、荷蘭、日本、尼日利亞等國的大中小學教學。二、學生合作學習的現(xiàn)況分析江澤民總書記曾指出：“每一個學校，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，求知欲，幫

12、助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創(chuàng)造思維，營造崇高真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”。學生是我們課堂中的主體，是我們教師在教學中首要考慮的因素。在當今社會，信息高度爆炸的時代，我們非常明確的了解到我們需要合作才能完成巨大的挑戰(zhàn)。那作為教學，其組織必然要跟進社會的發(fā)展，要適應當今多元的、多變的、雙贏的組織模式。學校教學組織形式應以集體授課為基礎，合作學習小組活動為主體形式，力求體現(xiàn)集體性和個性化的統(tǒng)一。但在目前的學校教育中，以集體授課為主的班級授課成為小學教學的組織形式。班級授課的制度雖然在知識點傳授方面有容量大、時間經(jīng)濟等優(yōu)越性，但其單一的教學

13、組織形式讓小學生的動手實踐，特別是在需要以實驗為主的自然學科上，普遍存在著老師講的多，學生看的多，做的少的尷尬境地。自然課是一門綜合性很強的課，它是諸多科目的一個橋梁，也是諸多科目知識的拓展與延伸。所以對于自然學科來說，更是學生綜合素質的體現(xiàn)。在自然課上更多是讓學生進行探究、實驗、觀察等一系列的科學學習活動。所以如何利用這短短的35分鐘來達到最佳的效果？合作學習，就是一個很好的學習途徑。然而，目前的現(xiàn)況是學生在學習過程中比較忽視合作。主要原因在于：1、現(xiàn)在的家庭以獨生子女為主，家中對孩子的教育主要強調競爭。2、學生比較注重個人感受，比較忽視他人的感覺。3、在家中，以自我為中心，無法學習如何正確

14、跟同齡的孩子進行合作，自我意識很強。4、因現(xiàn)在的學生個人能力都比較強，都比較自信的認為依靠自己就能單獨完成任務。所以在教學中，學生對于合作學習不能投入，無法體會到與他人在合作中能使工作或者學習的效率更好更高。因此，教師要利用好合作學習這樣的學習方式來調節(jié)好學習中的矛盾沖突，讓學生學會合理利用有限的資源達到最佳的學習效果。三、學生合作學習的分組形式在實踐教學過程中，分小組學習比較能體現(xiàn)合作學習這種學習方式。我在實際教學時通常根據(jù)學生的實際情況來進行分組。我把他們分為 “手拉手”、“團團坐”、“pk大行動”等形式來進行有效的合作學習1、手拉手形式在我們的教學中，學生的座位可能比較多采用的形式是稻秧

15、式的，在實際課中，不可能去換位置等行動來進行一定的布置，那就需要教師來進行一定的調節(jié)，比如讓同桌的學生進行“手拉手”的合作學習就可以進行小范圍的有效的學習。還可以讓一些學生來幫助其他學生進行更好的學習。如在科學與技術第四冊第一課我們的身體一課中有這樣的要求：1、使學生知道人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個部分；2、培養(yǎng)學生的觀察能力；3、培養(yǎng)學生的動手能力。 在本課教學時，通過讓學生觀察并了解人體的四個部分后，把重點放在了動手實踐活動上，即用小棒、紐扣等材料擺出人體的姿態(tài)。這個教學環(huán)節(jié)就可以靈活的采用手拉手的形式來進行，因為學生在制作人體的造型時，都有比較大的想象空間，可以讓其獨立完成，又

16、可以借助同桌的效應，可能達到更好的效果。在引導學生實踐時，考慮到如果先讓每位學生先說出自己的想法，就會“扼制”其他學生的思維，從而出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。我就先讓每個人設想各種姿態(tài)，先動手擺一擺。學生在擺放的時候，我建議學生們和同桌一起，或者找好朋友，一起說說、講講、做做，如果自己遇到困難可以和同學一起商量，而且制作快的同學還可以幫助慢的同學。學生有了共同的目標和任務就為合作學習提供了基礎。在這個基礎上，學生作品呈現(xiàn)的內容是多樣化的，這又為“手拉手”創(chuàng)造了條件。這在無形中就培養(yǎng)了學生的合作學習意識。通過這樣的動手實踐教學環(huán)節(jié)，學生呈現(xiàn)的作品姿態(tài)萬千：有倒立的，行走的，小朋友做操的、跳舞的、手拉手的

17、，機器人的，還有的給小朋友穿上了衣服，個別學生還進行了整體設計- 擺出了一幅畫，太陽、小草、小動物、做游戲的小朋友等。然后我再讓學生說說自己剛才擺放的是什么姿態(tài)，但這里只說名稱，不具體展示。因為即使是相同的名稱，其形態(tài)也可各異。讓每位學生通過學習他人的長處來彌補自己的空缺。這樣使學生們的潛能得以開發(fā)。2、團團坐形式在這個形式中，對學生的座位安排有一定的要求。一般安排四人一小組，面對面坐，這樣的安排比較適合討論及實驗、制作的要求。同時根據(jù)課堂教學內容和要求，也可以很及時的改變座位的形式，進行比較豐富的演變，比如像圓圈形、半圓形、馬蹄形等?？梢宰尭嗟膶W生在學習中討論、制作進行合作學習。例如“做小

18、車”這個活動其教學目的之一是：培養(yǎng)學生認識各種各樣的小車和動手制作一輛車。 按照教材所呈現(xiàn)的內容要求，在一課時內既要了解車的簡單發(fā)展史和用途，又要做一輛小車，由于材料和工具的局限性，以及教學時間和制作工藝的要求很高，這對于二年級的學生來說，難度比較大，而且時間是很緊張的。 我在教學中就采取團團坐的合作學習方式，先讓學生了解車的構造、用途、發(fā)展史及補充更多的課外知識后，然后提出要求-造一輛形狀、大小 、用途等不同車。至于用什么材料，什么工具，就要根據(jù)造車所需自己去準備。 由于做車前對車有了初步的了解，且要求日常生活中去觀察，以及大量的課外知識等，學生就可以通過團團坐的形式，首先來進行討論，自己知

19、道有什么車。然后來探討小組內進行何種車輛的制作。最后四人分工進行合作完成。 與此同時，由于做什么車，準備什么材料，這些事情，都分別讓不同的學生來進行角色定位，這個過程得以順利地完成，學生們自主性得以培養(yǎng)，綜合能力得到了考驗。3、PK大行動形式我在教學中的PK形式主要把班級中的學生分割為兩大組的，形成對立的打擂臺的形式。在教學中兩個小組的活動可以是針對一個科學實踐的不同看法，也可以是對于不同課題的研究成果的看法。在形式上，可以是男女分、班級人數(shù)的對半分，也可以是讓學生自由組合，也可以是跨班級的以班級單位的形式來進行。這個PK行動，主要是針對高年級的學生，因為他們在語言和知識方面都有一定的積累，而

20、且高年級學生，對于擂臺形式的比賽比較感興趣，這樣可以進一步激發(fā)學生的辯論學習興趣。在五年級的教學過程中，學生對于自然教材第十冊中的恐龍這一章節(jié)，比較感興趣。教學時，我先指導五年級學生先進行一定的資料搜集增加他們對恐龍基本知識的了解。學生先從網(wǎng)絡上及自己所閱歷的書籍中，查閱到了很多的相關知識。許多學生通過自己查閱資料，產(chǎn)生了一些想法，我就先讓學生對這一主題進行了初期的小報制作。以班級和班級的形式來搜集恐龍不同的知識，看哪個班級搜集的關于恐龍的主題內容比較全面和有趣。這樣的比賽的形式，讓每個學生都積極的參與到其中，很好的調動起學生學習的積極性。四、教師注重對學生合作學習方式的引導在實際教學中，由于

21、學生年齡小且大多數(shù)同學是獨生子女，缺乏合作意識也不知道該如何合作，因此教師在設計教學活動時要為學生的合作學習提供指導的方向。合作學習不僅要從形式上進行一定的更新，更重要的是在教學實質內容中要有所表現(xiàn)。要在實驗、探究和講授等這些平常而又扎實的教學中體現(xiàn)出來。比如一年級在教學影子這一課時。首先教師要講清楚概念，影子是么形成的？影子是怎么樣的？然后在下面的教學環(huán)節(jié)中，可以針對一年級的學生，采取小組合作學習的形式，利用鉛筆盒、塑料片以及自己的身體所產(chǎn)生的影子觀察他們的不同點，學生邊玩邊學。在教學中，因為幾個人的合作，影子有所重疊，顏色有一定的區(qū)別，這就為下一環(huán)節(jié)，影子的濃淡做了很好的鋪墊。再比如五年級

22、中對于紫甘藍的顏色變化，來分辨酸堿性的實驗，可以讓學生采取團團坐的形式，這樣教師在教學中便于引導學生更多地是注重實驗討論和實驗操作時的交流，以達到更好的互相幫助學生解決實驗中碰到問題。在進行實驗時候，可以由組長來合理分工，如四人編排一個小組，二人加工研磨紫甘藍，另一人可以對需要實驗的材料有所準備，還有一人可以進行實驗的記錄。這樣不但節(jié)約了有效的學習時間而且學生也明確了自己的分工。這樣的學習效果比一人獨立完成效果要好，學生也學會了如何與人協(xié)作來完成自己的工作。在二年級有一課教學是了解植物的結構。我先讓學生在學校中進行植物的觀察活動。這時學生相對來說比較分散，教師也不可能進行一對一的指導，我就讓學

23、生們自由組合，如幾個小組進行一定的競賽學習，相互PK看誰發(fā)現(xiàn)學校里的植物種類多；也可以進行手拉手式學習，讓有一定學習能力的學生進行有機的穿插，以便他們能更好的進行交流和幫助。五、教師要注重對學生合作學習的評價在評價時不僅要評價學生在知識與技能上的掌握情況，更重要的是評價學生在合作學習中過程中的行為與效果。還要關注評價學生個體在合作學習過程中的參與情況和協(xié)作情況。我們可以依托學科活動手冊冊每個章節(jié)后的互評和自評欄目，讓學生在課上，來進行一定的評價。在自評中，可以對自己做出事實的評價，更好的表達出自己對于這個章節(jié)所了解的知識。在互評中，更多采用小組的形式，因為在平時教學中，較多是采用稻田式的教學方式，我們不可能在每節(jié)課上進行位置的調整，那就需要創(chuàng)設一個環(huán)境，讓合作學習的同學進行討論，根據(jù)具體要求來評判別人。因為只有合作學習的同學會比較了解對方在課上得表現(xiàn)，做出比較合適的判斷，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足及欠缺的