2021年六年級考試后教學(xué)心得體會word版

1、精選word文檔 下載可編輯中期考試后教學(xué)反思 永安小學(xué)譚麗蓉考試結(jié)束了，我看了學(xué)生們的考試成績，很不理想，我分析了其中3個學(xué)生的試卷，說實在的，這套題不愧是黃崗密卷，是有難度的。從填空題到后面的解決問題，都有一些難度。有一道填空題是這樣的“一個鐘面上，分針和時針的旋轉(zhuǎn)速度比是多少？”這些題老師可能都要思考片刻。但是，我想試卷有難度，那是客觀原因，從學(xué)生們的分?jǐn)?shù)布局來看，很不合理，9分以上的2人，8分以上的1人，7分以上的12人，6分以上的15人，33人不及格。我覺得自己應(yīng)該反思教學(xué)方面的方法是否得當(dāng)。星期三的上午，我把試卷發(fā)下去了，孩子們看起來很傷心，我不忍心再去責(zé)備他們了，我讓他們寫了反思

2、和建議。從孩子們寫的話語中，我明白他們是那么的懂事，他們的內(nèi)心是有那么多平時我在教學(xué)中看不到的東西，我被孩子們的那種真誠感動了，我似乎受到了一種鼓勵我一定要把他們教好，絕不放棄。下面我談?wù)勎铱戳撕⒆觽冃睦镌捄蟮囊恍┓此?。反思之一“有一位孩子說“老師，你幾乎把我們的思品課和體育課都占了，我感覺一天全是數(shù)學(xué)課，你越是占課給我們上數(shù)學(xué)課，我越是不想聽！”是的，我希望能很快將孩子們的數(shù)學(xué)成績提上去，于是占了其他課的時間，然而他們討厭這樣做。這樣的話講得再多又有什么用呢。我明白了，蠻干，搞題海戰(zhàn)術(shù)是不會有好效果的！反思之二有一位孩子說“老師。你有點兇，我害怕你，害怕上你的課！”我有的時候因為三番五次的講

3、他們還不懂而生氣，于是就體罰他們，殊不知這樣做的結(jié)果是他們害怕我了，害怕上我的數(shù)學(xué)課了，對數(shù)學(xué)不感興趣了。這樣我把時間抓得再緊，他們能把數(shù)學(xué)學(xué)好嗎？我應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，成為他們的朋友，而不是讓他們害怕我，我應(yīng)該盡量使他們對數(shù)學(xué)感興趣。反思之三有一位孩子說“老師，你講得太快了，有的方法太復(fù)雜了，只有好成績才能聽懂?！笨赡軐τ趧傋呷虢虊械奈襾碚f，有些題看起來很簡單，于是我很快就講過去了，卻沒有注意到還有一部分學(xué)生根本就沒有聽懂。有些時候講的方法有些復(fù)雜，對于這一點，我記得有一位學(xué)生說老師，你可以去聽聽廖老師講課，我覺得她在講數(shù)學(xué)時我們很容易聽懂！確實，我應(yīng)該多去聽聽有經(jīng)驗的老師講課，學(xué)學(xué)他

4、們講題的方法。這對我的教學(xué)肯定會有很多幫助?？傊衅诳荚囘^去了，我也制定了計劃，雖然學(xué)生們的成績沒有提上去，我不會灰心，不會失望，我仍然充滿著激情，充滿希望，我相信，只要師生共同努力，我們就會出成績！六年級習(xí)作教學(xué)心得體會張泗小學(xué)李琴電視上曾多次播放過這樣一幅畫面一位年輕的媽媽在安撫好自己的寶寶入睡后，端一盆水給年邁的婆婆洗腳。正在這時，小孩見自己的媽媽不見了,好奇的尋找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣的情景。小孩轉(zhuǎn)身走了,不一會兒,他踉踉蹌蹌地端著一滿盆水說是給媽媽洗腳。我不由得被這則廣告觸動和感動，小小的手，大大的盆，滿滿的水，裝載著的是濃濃的親情和留給我無限的深思。我想以此為素材讓學(xué)生寫一篇習(xí)作，相信能

5、讓學(xué)生聯(lián)想到很多記憶猶新的畫面，許多縈繞耳旁的輕聲細語。這是一次心靈的洗滌又是弘揚中華名族傳統(tǒng)美德的好素材，現(xiàn)在的小學(xué)生一見到寫作文就頭痛，覺得無話可說，無話可寫，無頭緒可理請，無章可循，總之是剪不斷，理還亂，別有一番滋味在心頭?？v然是絞盡腦汁，挖空心思寫出來的文章也是空話大話成堆，套話固定模式屢見不鮮。老師們也犯愁為什么學(xué)生們的水平就這么難提高呢為什么學(xué)生的作文模式都千篇一律呢為什么學(xué)生們的心里話表達出來都一樣呢是巧合嗎陷入沉思和反思中的我在看到這則廣告后不禁茅塞頓開，我想這則廣告也不是作者刻意編造出來的，它來源于生活，從真實平淡的生活中來，又真實地反映平淡的生活，二者緊密相連，不可分割，缺

6、一不可。生活中處處都有這樣的鏡頭，生活之美每時每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡，從平常中見特別。要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動地和激情飛躍呢所以小學(xué)生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放穩(wěn)筆去寫。下面是我對小學(xué)生作文教學(xué)方面的一些膚淺的思考一、用眼觀察生活收集寫作素材“世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章”，一個又一個的鏡頭組合在一起可以成一部電視劇，生活中一個又一個的小片段圍繞一個中心也可以練就成一篇文章，重要的是我們要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活，思考生活，品味生活。用獨特的眼光從不同的角度品平常的生活，談?wù)?/p>

7、實的想法，不拘一格，只要有真情流露即為好文章。如果說一篇文章的內(nèi)容是它的軀體，那么真摯的情感就是它的靈魂。平時我最喜歡批改學(xué)生的周記，也許很多人會說我傻，但我不這么認為，因為每當(dāng)這時，我仿佛在與他們交談，與他們進行心靈溝通。周記是訓(xùn)練學(xué)生寫作的重要方式,更是師生心靈交匯的一種重要渠道。每改完一篇周記，我的心情都是快樂的放松的。因為他們開始學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光去留意生活的美，為寫作收集素材，同時不斷豐富了自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水。很多學(xué)生并不是完全沒有話可說，而是羞于表達。課間我留意到幾個男生聚在一起，興致勃勃地談?wù)撝械木使适虑楣?jié)，佩服其中的某人足智多謀、神機妙算、英勇善戰(zhàn)等。不同班

8、女生在一起比較誰的語文老師漂亮，嚴(yán)格，更關(guān)心學(xué)生等。每個人都有十分充足的理由證明自己的觀點。這時，老師要鼓勵他們把這些話記錄下來，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章。二、親自體驗生活，創(chuàng)設(shè)寫作的情境。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，作為老師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。老師要盡可能的組織學(xué)生開展一些有趣積極健康的活動或知識競賽等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。教完一文后，我組織學(xué)生可后收集資料，在課堂中開展一次小記者采訪活動。本次活動中，學(xué)生表現(xiàn)真是積極主動，個個振振有辭，個個采訪都有收獲，場面更是熱鬧

9、。此后，一篇篇流露真情的習(xí)作躍然紙上，有了真實的生活就會有真實的內(nèi)心感受，也就能流露真情的文章。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生善于實踐，通過親身體驗去感受生活，表達真情實感，實踐出真知。三、用心感悟生活，升華情感。白居易說感人心者，莫先于情。不同的學(xué)生對生活有不同的思考和感受。在習(xí)作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對同一件事情從不同的角度，不同的思維方式去思考，從而得到對生活的不同見解。因為學(xué)生具有自己獨具個性的眼睛，耳朵，心靈感悟和表達方式。我在授中，讓學(xué)生分別扮演曹丕和曹植，有感情地朗讀最后一句“本自同根生，相煎何太急。”讓學(xué)生體會到曹植對曹丕悲憤填鷹的感情和譴責(zé)勸戒的語氣。學(xué)生開始覺得很可笑，但兩三次演下來，教

10、室里空氣凝重，同學(xué)們的表情異常嚴(yán)肅，目光嚴(yán)厲。我知道他們體會到了這些情感。又如，我在授時，學(xué)到“周瑜很高興”時，讓學(xué)生想他高興的同時想了些什么有的說諸葛亮中計了。有的說諸葛亮真是聰明一世，糊涂一時啊這回恐怕兇多吉少了。有的說諸葛亮這個大笨蛋中計了，這回看他怎么在三天之內(nèi)造十萬多枝箭，這回他必死無疑，我可以去除這個心腹大患了，除去這個眼中釘了。哈！我再叫學(xué)生以小練筆的形式寫入本子中，就是一段很好的寫作素材了。不僅如此，我還鼓勵學(xué)生寫讀后感，讓每個學(xué)生勇于寫出自己個性化的想法。老師在習(xí)作中要理解，尊重，珍視學(xué)生對生活的獨特感受。四、用筆描繪生活，吐出真情。學(xué)生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學(xué)生樂于

11、表達呢？教師要引導(dǎo)鼓勵他們用自己喜歡的方式去表達情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，充分尊重他們的表達方式和情感體驗以及深沉的內(nèi)心世界，那么他們的習(xí)作離真實和精彩就并不遙遠了?？傊?，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多在生活中去看，去聽，去想，欣他們的一切想法，為他們寫出富有個性化的真實作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)寫作欲望和靈感！21-1學(xué)期教學(xué)總結(jié)作為一名英語老師，我深深地感到教小學(xué)英語之不容易本學(xué)期，擔(dān)任六年級的英語教學(xué)。一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽、說方面的能力相對較弱，另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實

12、事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在

13、一班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。三、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關(guān)鍵。1、導(dǎo)入新穎，先聲奪

14、人，良好的開端是學(xué)習(xí)的一半，一個好的開端可以使學(xué)生自然而然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。因此，教師一定在巧設(shè)開頭，在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、以活動為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語教師，一定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實際，采用多種手段和方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學(xué)習(xí)的動機，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀

15、，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。3、采用競爭機制，游戲比賽進入課堂。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學(xué)習(xí)的愿望。”競爭為學(xué)生提供了獲得成功的機會，讓全體學(xué)生參與競賽，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。項目可以有多種朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等等。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就

16、是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。淺談六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會黑山中心小學(xué)教師師番斗二九年十一月六年級數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)得如何、掌握得如何，都將直接關(guān)系到他們升入中學(xué)以后的學(xué)習(xí)，如初中代數(shù)、物理、幾何、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須要求學(xué)生要有深刻和扎實的六年

17、級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。所以，教師或?qū)W生都必須十分重視這門課程。那么，作為六年級教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課呢？筆者對此有以下幾點體會一、因材施教，培養(yǎng)興趣興趣是學(xué)生積極探索新知識的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義1、讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)生尤其是是六年級的學(xué)生由于已開始進入了青春期，身心已開始發(fā)生變化，思維已發(fā)生了變遷，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了一系列的微妙的變化以及對數(shù)學(xué)的片面認識，認為數(shù)學(xué)枯燥無味，因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃。還由于對數(shù)學(xué)的片面認識，認為數(shù)學(xué)枯燥無味，因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃

18、。針對這一點，筆者在多年的六年級教學(xué)中有意識地對學(xué)生講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價值和廣泛應(yīng)用，例如利用梯形、三角形、平行四邊形等面積計算公式，可以丈量和計算土地面積等；利用長方形、圓柱體、圓錐體的體積計算公式可以計算出建筑工程中的土方、石方和磚方等，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的工具，更是工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和施工以及社會實踐中最基本的理論知識和勞動技能。2、根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生的興趣。六年級學(xué)生具有著較強的好奇心和好勝心，喜歡得到教師的贊譽和夸獎，利用學(xué)生的這種心理可以引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如當(dāng)某位學(xué)生獨立地完成了一道數(shù)學(xué)題時，可以給予他一些表揚或夸獎3、積極改進教學(xué)方式，

19、力爭使課堂氣氛和諧，讓學(xué)生能輕松地學(xué)到知識?？梢圆捎弥v練結(jié)合的教學(xué)方法，把課堂上的時間盡可能多地留給學(xué)生，讓他們動腦、動口、動手，發(fā)揮其主觀能動性，從而也調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。二、總結(jié)經(jīng)驗，教給方法在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，則可以達到事半功倍的效果1、要課前預(yù)習(xí)，課堂上認真聽講，課后獨立完成作業(yè)。多數(shù)學(xué)生對課前預(yù)習(xí)重視不夠。其實課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)很重要的一個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的情況如何，直接影響到課堂上的聽課效果。所以，我要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生記下預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便在課堂上有的放矢，減少課堂上的壓力，相對減少了課堂上的內(nèi)容。2、加強基礎(chǔ)知識和基本技能

20、的培養(yǎng)。六年級學(xué)生是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢固地掌握，否則將會給以后的學(xué)習(xí)帶來困難。牢固掌握并非是讓學(xué)生死記硬背，而是讓他們真正理解。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。六年級數(shù)學(xué)應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這不僅開闊了學(xué)生的解題思路，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)造精神。三、注重反饋，提高質(zhì)量 錯誤常常是正確的先導(dǎo)。教師不要害怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤，而應(yīng)該面對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣錯誤，正確引導(dǎo)學(xué)生探究這些錯誤產(chǎn)生的原因，尋求糾正的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類似錯誤的發(fā)生，以提高教學(xué)質(zhì)量。四、突出思維，發(fā)展個性六年級數(shù)學(xué)課必須突出學(xué)生的具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給

21、知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，作為小學(xué)階段思維訓(xùn)練的一門主課，六年級數(shù)學(xué)課應(yīng)責(zé)無旁貸地促使學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強調(diào)的是在教學(xué)過程中思維材料的選擇上，要做到不超綱，不超前，知識與能力訓(xùn)練盡量做到前后配合，否則，就不能促進學(xué)生的個性發(fā)展，增長才能的教學(xué)目的就會落空。五、寓于思想，提高品質(zhì)師者，傳道授業(yè)解惑也。教師既要向?qū)W生傳授知識，又要重視學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)介紹一些我國的數(shù)學(xué)歷史和我國的數(shù)學(xué)家及研究成果。比如我國是最早使用負數(shù)的國家，比埃及、印度早六七百年，比歐洲則早一千年；又如我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓周率的計算，其精確度遠遠超過當(dāng)時其

22、它各國數(shù)學(xué)家.通過介紹歷史，增強了學(xué)生的民族榮譽感和自豪感，激發(fā)了他們?yōu)樽鎳l(fā)展而學(xué)習(xí)的熱情。六年級英語教學(xué)心得體會本學(xué)期，我擔(dān)任六年級英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過本學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)心得體會。一、注重有效的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)根據(jù)本班的實際情況提前制定好了復(fù)習(xí)計劃。（1）、學(xué)生情況分析我校六年級共有37人，學(xué)生就本期的知識掌握還行，但對先前所學(xué)知識遺忘較多，所以我打算從提高他們的基礎(chǔ)入手，以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從字母、單詞，句子，以及英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中

23、系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子，全面把握所學(xué)內(nèi)容。（2）、復(fù)習(xí)內(nèi)容小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的知識。（3）、復(fù)習(xí)重點以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。（4）、復(fù)習(xí)要求1、注意復(fù)習(xí)的全面性，特別關(guān)注后進生。2、注意重難點。3、讓學(xué)生多讀，多練。4、重視學(xué)生的返饋信息。 （5）、具體實施辦法（一）全面復(fù)習(xí)，抓學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所 過的知識。1過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語單詞分類復(fù)習(xí)表進行復(fù)習(xí)。（2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給

24、學(xué)生明確的任務(wù)。對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。（3）要求學(xué)生每日記2個單詞及5個習(xí)慣用語并抽時間進行抽查。2過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。3過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，這些知識掌握的還不是很扎實，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

25、（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合并及時進行背讀。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識并結(jié)合練習(xí)加以鞏固。（二）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上，并利用課余的時間，進行個別輔導(dǎo)，給他們結(jié)成互助伙伴，一對一幫扶成績較差的學(xué)生，幫他們提高英語基礎(chǔ)知識，在班級里形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。二關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)

26、合。越臨近畢業(yè)會考學(xué)生的心理壓力越大，教師要想辦法緩解他們的壓力，讓他們勞逸結(jié)合，在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。所以在英語的單詞復(fù)習(xí)中，我大部分采取以游戲的方式進行，如大小聲學(xué)習(xí)法、聽聲音找卡片、瞬時記憶法、小組競賽法等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高。并且隨時關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時進行疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生們能保持一個穩(wěn)定的心態(tài)，考試時發(fā)揮自己最好的水平。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何提高六年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。以上就是我在本

27、學(xué)期的教學(xué)心得體會。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。214年6月15日學(xué)期教學(xué)總結(jié)三板橋鎮(zhèn)三板橋小學(xué)岑如政本學(xué)期，擔(dān)任六年級的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，所以對教學(xué)工作不敢怠慢，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽、說方面的能力相對較弱，另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課充分

28、，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。另外，在教學(xué)中，我也有一定的浮躁心理，如有時候沒有耐心聽完學(xué)生的發(fā)言等。還有就是課后比較少與學(xué)生溝通交流，輔導(dǎo)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這些都是我要特別注意改正的地方。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同

29、學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講

30、清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。認識百分?jǐn)?shù)教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍1、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。本課開始，設(shè)計了一

31、個網(wǎng)上競答李斯同學(xué)答25題，對22題；張良同學(xué)答2題，對18題；劉清同學(xué)答5題，對46題，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢？學(xué)生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果“劉清，因為他答對的最多?！薄皬埩迹疱e的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為1的分?jǐn)?shù)的比較，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。2、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報，主動去理解百分?jǐn)?shù)的含義。百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他

32、們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛 7%”，“橙汁含量 1%”等等。百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)反思在學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的教學(xué)，為以后分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。為了給學(xué)生打下結(jié)實的基礎(chǔ)，我把百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化進行單獨教學(xué)，知識相對簡單，知識點較少，這樣設(shè)計可使學(xué)生不至于使互化方法混亂。而更好的區(qū)別于之后要學(xué)的分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。雖然知識點較少，但是根據(jù)本班學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我還是進行了精心的設(shè)計。一、巧鋪墊新授前恰當(dāng)?shù)匿亯|，好比是修路前準(zhǔn)備好材料一樣，一切準(zhǔn)備就緒，開工時想用什么順手拈來。首先是一系列基礎(chǔ)知識的鋪墊把小數(shù)化成分

33、數(shù)，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，關(guān)鍵是要說說你是怎樣進行轉(zhuǎn)化的，目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的轉(zhuǎn)化方法，并且再次明確小數(shù)的意義，因為它和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化有密切關(guān)系。在這兩道題之后，又進行了把小數(shù)和整數(shù)擴大、縮小1倍，把分母是1的分?jǐn)?shù)寫成百分?jǐn)?shù)的練習(xí)。這些舊知識的鋪墊，為學(xué)生掃清了學(xué)習(xí)新知的障礙。二、輕松銜接 在準(zhǔn)備工作做充分之后，出示了例題比較.741、75%、.739、78%這組數(shù)的大小。遇到問題，尋找突破口時，就比較輕松了。學(xué)生脫口而出解決方法轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的數(shù)。轉(zhuǎn)化成什么數(shù)？立刻有的學(xué)生說都轉(zhuǎn)化成小數(shù)，有的學(xué)生說轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，還有的說兩種方法都可以，這時老師就可以進行板書了，轉(zhuǎn)化的方法自然讓學(xué)生小組討論進行，

34、因為他們已經(jīng)有了足夠的舊知鋪墊，一切水到渠成。本節(jié)課老師只需進行關(guān)鍵之處的強調(diào)，一是78%寫成分母是1的分?jǐn)?shù)時分子是分?jǐn)?shù)，應(yīng)同時擴大，不能只擴大分子。二是.741寫成分?jǐn)?shù)是741/1，應(yīng)分子分母同時縮小，三是如果去掉或加上百分號就是把數(shù)字?jǐn)U大或縮小1倍。三、錯中鞏固在學(xué)習(xí)了互化方法后，首先是判斷正誤的練習(xí)。目的是讓學(xué)生在找錯中鞏固知識。7=7% 、.9%=9 ，學(xué)生首先想的是正確答案，然后尋找錯誤原因，使以后自己不再出現(xiàn)類似錯誤。雖是一節(jié)簡單的課，但上下來之后，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生感受到了積累知識的重要性。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化”教學(xué)反思是反思激起了探究的欲望1/9=.111 2/9=.222 3/

35、9=.333 4/9=.444 5/9=.555 6/9=.666 7/9=.777 8/9=.888 這是學(xué)生們告訴我的，您注意到了嗎？今天教學(xué)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化”，我時刻注意引導(dǎo)學(xué)生反思。出示例3后讓學(xué)生嘗試把分?jǐn)?shù)3/5、2/7寫成百分?jǐn)?shù)，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)3/5好寫，先寫成6/1再直接寫成6%就可以了。但這個方法對2/7可不行了，這讓學(xué)生很為難。于是我引導(dǎo)提問“我們經(jīng)常使用的解決新知的策略是什么呢？”平時學(xué)完新知后我一直堅持讓學(xué)生反思獲取新知的方法，學(xué)生已經(jīng)總結(jié)出“將新知轉(zhuǎn)化為已掌握的知識”是解決新問題的最常用策略。這樣的引導(dǎo)使學(xué)生很快意識到可以把2/7先寫成小數(shù)，小數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)的方法已

36、經(jīng)掌握了。學(xué)生們都投入地計算，“攔路虎”又來了，“怎么除不盡？”一個學(xué)生自語。我又問“怎么辦？”“取近似數(shù)”幾個學(xué)生異口同聲說。是啊，反思的習(xí)慣時時刻刻調(diào)動著每一個學(xué)生的積極性，也同時促進學(xué)生反思能力的提高。練習(xí)中有這樣一道題把1/5 1/4 3/8 1/3 5/9改寫成百分?jǐn)?shù)學(xué)生完成后交流，我引導(dǎo)學(xué)生比較多種方法的思路，一名學(xué)生說“1/5 1/4 如果能記住他們是小數(shù).2 .25，可以很快地寫出百分?jǐn)?shù)2% 25%，比先寫成 2/1 25/1來的更快，而且這種例子還有很多，1/8 3/8 5/8 7/8 1/4 3/4 1/5 2/5 3/5 4/5 1/25 甚至一些除不盡的像1/3我已經(jīng)記

37、住它是.333，我認為記住這些例子會在很多情況下幫助我，不僅節(jié)省了時間，還提高了正確率。我還發(fā)現(xiàn)了很有趣的規(guī)律呢”。他說出了上面的規(guī)律，聽得其余學(xué)生很是驚異。下課鈴聲剛一落，沒有一個走出教室的，原來都在計算，驗證剛才學(xué)生的說法是否正確。這就是反思的“功勞”，可見堅持引導(dǎo)學(xué)生反思，養(yǎng)成主動反思的意識和習(xí)慣，何愁沒有積極探究的課堂，沒有主動創(chuàng)意的學(xué)生？這就是我追求的高效的課堂，靈動的學(xué)生。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)心得體會這個學(xué)期我們剛教完百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，學(xué)生好壞參次不齊，基礎(chǔ)不好的學(xué)生更是難上加難，總覺得無處著手，理不清頭緒，很多題目，看似很像，就會亂成一團。究其原因，一是教師對教材的把握還欠深層的理解，對

38、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的目標(biāo)定位，對一些常規(guī)和非常規(guī)的問題的功能還沒有很好的落實，二是對如何進行百分?jǐn)?shù)問題的教學(xué)策略還不是很到位。如果我們在實際的教學(xué)中，采用一些好的的方法，也就會取得更好的學(xué)習(xí)效果。我們教師可以這樣做1、兩個兩個轉(zhuǎn)化，一個也不能少。要讓學(xué)生從紛亂的實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，根據(jù)抽象出的數(shù)學(xué)問題分析數(shù)量關(guān)系。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道單位“1”的量，部分量，分率（百分之幾或幾分之幾），要會找單位“1”的量，要會區(qū)分哪個是部分量。2、要解決好常規(guī)和非常規(guī)的問題的功能互補，理出常規(guī)的有哪些類型，非常規(guī)的又有哪些類型，可以進行分課時的專項訓(xùn)練。3、重視分析題中的數(shù)師關(guān)系，讓學(xué)生從中抽象出數(shù)

39、量關(guān)系，反饋時學(xué)會多問幾個為什么，讓學(xué)生不僅知其然更要知其所以然。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系主要是知道單位“1”的量分率（百分之幾或幾分之幾）部分量；部分量分率（百分之幾或幾分之幾）單位“1”的量。4、為學(xué)生提供一些靈活而又多變的解題策略，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一個很重要的策略就是畫線段圖，再結(jié)合分析法、綜合法進行分析，已知什么求什么。5、提倡解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教材上要求用方程解比較簡便，算術(shù)方法并沒有太多的強調(diào)，但基礎(chǔ)好的學(xué)生對于算術(shù)方法卻比較喜歡，但也很容易做錯。還有些學(xué)生結(jié)合線段圖也會根據(jù)百分?jǐn)?shù)所表示的意義來解題。因此，針對這些情形，我們都希望學(xué)生抓牢這些不同策略的共同點，先畫線

40、段圖，再分析選擇自己喜歡的方法加以解決，期礎(chǔ)不大好的提倡方程法優(yōu)先，基礎(chǔ)好的要求能掌握用多種方法解決同一個問題。在采用這些方法的同時，我們老師最好還要教給學(xué)生一個良好的解題習(xí)慣，那就是解題的九步曲1、閱讀題目要細心，2、理解題目問什么，3、找出合用的資料，4、依題意畫思考區(qū)，5、用數(shù)學(xué)語言表題意，6、列式清楚不偷步，7、估算習(xí)慣不可少，8、計算認真不涂快，9、檢視答案合理性。我想在實踐的教學(xué)中，我們教師能做個認真鉆研的人，認真鉆研教材，教法，認真研究我們所教的不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)專家先輩們的先進的教學(xué)理念和教學(xué)策略，我們將取得更好的教學(xué)效果，我們的學(xué)生也會學(xué)得更輕松，更有成就感。圓錐的認識教學(xué)

41、反思教學(xué)下來感到基本比較順，在課中有幾點驚喜一、學(xué)生們的想象力已經(jīng)初步形成，這對于學(xué)生們認識圖形很有幫助。這一點體現(xiàn)在1、學(xué)生對“圓柱轉(zhuǎn)化成圓錐”的認識很清楚在沒有課件演示的情況下，通過老師的講解圓柱的上底面收縮變小，在收縮變小，最后收縮成了一個點，這樣圓柱也就轉(zhuǎn)化成了圓錐。學(xué)生們通過頭腦中的想象，很快地理解了這一知識點。2、對高的認識與測量學(xué)生們通過觀察、測量，理解了圓錐側(cè)面積上的直線是扇形的半徑，但半徑不是圓錐的高，圓錐的高是看不見的，但是可以測量。3、直角三角形沿一條高旋轉(zhuǎn)一周之后就是圓錐。二、學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力正在逐步地形成。通過學(xué)生們課上精彩的發(fā)言，體會到學(xué)生們已初步具備了推理的能力，

42、并在利用這一能力進行新知的學(xué)習(xí)。三、教師的靈感更閃光。在原教案中，自己設(shè)計的是老師先進行演示圓錐的體積是圓柱體積的1/3，之后再讓學(xué)生們進行自學(xué)。在進行教學(xué)中，學(xué)生們對圓錐體的基本特正有了一定的了解后，自己突然有一種強烈的意識就是，先讓學(xué)生們進行實踐后老師再進行演示，效果一定會更好。果不其然，學(xué)習(xí)的效果真的很好。這使我再一次體會到老師靈活駕馭課堂會使學(xué)生有更大的收益。圓錐的體積教學(xué)心得體會圓錐的體積一課的教學(xué)，是學(xué)生在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎(chǔ)上進行的。多年的教學(xué)，讓我學(xué)習(xí)和積累計了很多的教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)時我先設(shè)計了“一堆圓錐形小麥”的簡單情境讓學(xué)生來體會圓錐的體積的含義，并提出“怎樣計

43、算圓錐的體積”的問題，導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生大膽去猜想圓錐的體積公式，然后通過學(xué)生動手實驗操作（用學(xué)具倒水）來發(fā)現(xiàn)圓錐與等底等高的圓柱之間的關(guān)系，從而得出圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，圓柱的體積等于圓錐體積的三倍；并能運用這個關(guān)系來計算圓錐的體積，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。在實驗前我先讓學(xué)生讓學(xué)生憑借直覺大膽提出猜想圓錐的體積與圓柱體積的關(guān)系，同時在猜想中明確探索的方向。學(xué)生可能猜想二分之一、三分之一等。在形成猜想后，再引導(dǎo)學(xué)生“驗證說明”自己的猜想，再通過小組合作實驗、交流得出結(jié)論，親自去驗證自己的猜想是否正確，既調(diào)動了學(xué)生的實際操作能力，也通過他們的實際操

44、作得到結(jié)論，既促進了小組的合作意識，又符合數(shù)學(xué)來源于實踐的認知規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生小組合作的精神，大膽放手讓學(xué)生動手操作，實驗，推導(dǎo)出圓錐的體積計算公式，并懂得圓錐體和圓柱體之間的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程后，不知不覺地掌握了知識，發(fā)展了能力，增進了對數(shù)學(xué)的情感。學(xué)習(xí)變成了一個心悅目的活動。在練習(xí)設(shè)計上，遵循了從易到難的原則，我從基本題入手（已知等底等高的圓柱體積，求圓錐的體積），過渡到分析題（判斷題），發(fā)展到綜合解決實際問題（測量和求操場上的沙堆的體積），這個過程中既鞏固了學(xué)生對公式的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在教學(xué)后感覺到遺憾的是，由

45、于學(xué)具的關(guān)系學(xué)生參與以小組合作學(xué)習(xí)的面很廣但小組合作分工不太合理，至使個別學(xué)生不是全身心投入到探究實驗中去，這樣少部份學(xué)生的積極性調(diào)動不高，沒有最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣的學(xué)習(xí)雖然是培養(yǎng)了學(xué)生的能力，但合作意識還需加強。小組內(nèi)學(xué)生的試驗完成默契還需加強圓柱和圓錐教學(xué)反思綜合復(fù)習(xí)了圓柱和圓錐部分的知識以后，練習(xí)題也做了不少，可我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)仍然在某些題上頻繁出錯，或隔一段時間再做就會出錯，我仔細分析了一下，發(fā)現(xiàn)他們還是沒有真正理解題意，怎么辦呢？經(jīng)過思索，我終于發(fā)現(xiàn)，問題的根源在于我，在于我的引導(dǎo)方法不對，如一臺壓路機的前輪是圓柱形，輪寬5米，直徑2米, (1)前輪轉(zhuǎn)動一周,前進

46、了多少米 (2)如果每分鐘滾動15周,壓過的路面是多少平方米 對于這樣一道題,我總覺得學(xué)生理解起來應(yīng)該不難,因此每次只是抽學(xué)生回答一下: 第一小題其實是求什么(底面圓的周長)第二小題求的是什么(圓柱的側(cè)面積)。并沒有多想學(xué)生理解不理解。而每每做這道題時效果都十分不理想。后來，在一次教研交流中聽了邵老師說的一句話，我茅塞頓開，我的引導(dǎo)還是過于含糊了，因此，在下節(jié)課中，在講評這道題中，我也隨手拿起學(xué)生的一本數(shù)學(xué)書，請孩子們也跟我來，一起演示壓路機的前輪滾動的情況，邊演示邊指前進了多少米是求的哪一部分的長，而壓路的面積是求哪一部分的面積，這樣形象直觀，學(xué)生很容易接受，同時我告訴學(xué)生，以后遇到你不理解

47、的情況，也要積極想辦法，如畫圖、利和手中的書本等幫助自己化抽象為形象，從而化難為易，而不能不加思考去拼湊算式。再如，把一塊底面半徑2厘米，高6厘米的圓柱形橡皮泥，捏成一個與圓柱底面相等的圓錐形，你知道它的高嗎？大部分學(xué)生會通過計算，即先求圓柱形的體積，再利用體積相等的關(guān)系，用體積乘3，再除以底面積來做，但，當(dāng)我把底面半徑2厘米去掉以后，學(xué)生很難分清到底乘3還是除以3，為此，我很是頭疼。怎么辦？背公式嗎？學(xué)生記不住，也限制了思維的發(fā)展。后來，我發(fā)現(xiàn)一個孩子在本上畫圖，我受到了啟發(fā)是啊，當(dāng)它們體積相等時，學(xué)生可以在本上畫圖，憑直覺就能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)酌娣e也相等時，圓錐的高肯定是圓柱的3倍，而高相等時，圓

48、錐的底面積應(yīng)為圓柱的3倍。接著，我又在黑板上畫了個相反的情況試想，當(dāng)它們體積相等時，如果底面積也相等，而圓錐的高如果說畫成圓柱的1/3，會是什么樣子呢？我畫上以后，學(xué)生哈哈大笑，也輕松掌握了這一方法，以后，在這類題上就很少出錯了。通過以上方法，我也深深體會到，數(shù)學(xué)教學(xué)不能光“說”不“做”，要不，學(xué)生記住的，也是一些死答案。扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)反思 我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思成功之舉1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回

49、答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如“我們一般用圓表示-。用扇形表示-，扇形的大小表示”等等。2、促成情感目標(biāo)的落實如提問“作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心。敗筆之處1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時講的不透徹。2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。成正比例的量教學(xué)心得成正比例的量是人教版六年級下冊中的一個內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)之后的一個內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解正比例的意義，會正確判斷成正比例的量，并初步了解表示成正比例的量的圖象特征，并能根據(jù)圖象解決有關(guān)的簡單問題。根據(jù)教材和內(nèi)容的特

50、點，我選擇了師生互動，以教師的“引”為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在互動交流中去理解成正比例的量這一概念。首先，讓學(xué)生弄清什么叫“兩種相關(guān)聯(lián)”的量，我引導(dǎo)學(xué)生從表格中去發(fā)現(xiàn)時間和路程兩種量的變化情況，在變化中發(fā)現(xiàn)路程隨著時間的變化而變化的，同時引導(dǎo)學(xué)生初步感知成正比例的兩種量的變化方向性。其次，我進一步引導(dǎo)學(xué)生考慮路程隨著時間的變化而變化，在這一變化過程中，有什么規(guī)律呢？學(xué)生看了表之后，發(fā)現(xiàn)路程和時間比的比值是一樣的，都是9。這時，教師也舉了一個例子，就是4595，從反面的例子，讓學(xué)生理解相對應(yīng)的路程和時間的比的比值都是9，從而突破了正比例關(guān)系的第二個難點。兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比會一定。把學(xué)生

51、對成正比例量的意義的理解成一系統(tǒng)。由于學(xué)生還是第一次接觸這一概念，之后，例2的學(xué)習(xí)還是讓學(xué)生對比著例1來自己理解數(shù)量和總價的正比例關(guān)系。最后，在兩個例題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出成正比例量的意義，把這意義從局部的路程和時間、數(shù)量和總價推廣到其他數(shù)量之間的關(guān)系。不足之處是在練習(xí)方面，學(xué)生找不到哪些數(shù)量成正比例時應(yīng)讓學(xué)生討論，每個正比例關(guān)系都應(yīng)讓學(xué)生互相說一說，這樣或許會懂得更多。解比例教學(xué)心得之一解比例這節(jié)課實際上是一節(jié)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用課。在解比例中，要先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把含有未知項的比例式改寫成方程，再運用解方程的方法解比例。在把含有未知項的比例式改寫成方程時，要注意外項（或內(nèi)項）乘積等于內(nèi)項（外

52、項）乘積的運用，不能用錯。所以，在學(xué)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)一課時，一定要讓學(xué)生熟練掌握比例的基本性質(zhì)。現(xiàn)在回顧這節(jié)課，知識點教授總體來說比較順利，不過也有幾個地方是值得反思和注意的心得之一變換思維，隨機應(yīng)變調(diào)整非預(yù)設(shè)生成。開始出示的第一個復(fù)習(xí)就使我始料未及。題目是這樣的口算每組中兩個比的比值，再判斷兩個比能否組成比例。28和927；1/41/8和1/81/16。我出這道題目的用意本來是想出兩個能組成比例的題目，但是其中的28和927因為比值不相等，不能組成比例，當(dāng)學(xué)生口算出比值，說出不能組成比例時，我一時慌了，真懊惱備課之前沒有先算一下，后面內(nèi)容的順序要被打散了，怎么辦？能否補救？也許是急了吧

53、！急中生智，我馬上反應(yīng)過來如果改動其中一個數(shù)，再看能不能組成比例？這個問題一出，學(xué)生的腦筋立馬轉(zhuǎn)動起來，答案也隨之即出“把27改成36，這樣936的比值也是1/4，這樣兩個比就能組成比例了?！被卮鸬亩嗪?，我在為學(xué)生高興的同時，也在為自己的小機智暗自慶幸！（不過以后可不要再犯哦）后來在講到課后練習(xí)題時有這樣一道題目下面哪些組中的四個數(shù)可以組成比例？把組成的比例寫出來（1）6、4、18和12；（2）4、5、6和8；（3）4、3、1/3和1/4；（4）3/5、1/5、9和3。此道練習(xí)題與我的復(fù)習(xí)小岔曲雖然形式不同，但細細品味也有異曲同工之處，都是鍛煉學(xué)生判斷幾個數(shù)能否組成比例。解比例教學(xué)心得之二心得

54、之二抓住重點，順?biāo)浦劢鉀Q非預(yù)設(shè)生成。復(fù)習(xí)“根據(jù)比例的意義，在括號里填上合適的數(shù)。35=6（）；（）/15=2/5”時，要學(xué)生說一說是怎樣想的？這題的要求是根據(jù)比例的意義來解答的，但是有一位學(xué)生沒有運用比例的意義來回答我，她用的是比例的基本性質(zhì)，用56算出兩個內(nèi)項的積再除以一個外項3等于另一個外項1，雖然她沒有明確說用兩個內(nèi)項相乘的積等于兩個外項相乘的積來解答，但她說出了其中的意思，這不就是本節(jié)新課的重點所在嗎，現(xiàn)在被她提前說出來了，這說明該同學(xué)已經(jīng)熟練的掌握了比例的基本性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)能運用比例的基本性質(zhì)來求一個未知項了，這不正是我所希望他們掌握的么？順?biāo)浦郏瑧?yīng)該及時調(diào)整教案，直接進入今天的

55、新授重點，不過我今天卻沒有這么做，這說明我對教材和教案的把握程度還不夠，沒有做到胸有成竹?？偨Y(jié)今天這堂課，雖然按照我的思路上了下來，但是課堂中的閃光點沒有及時的抓住。這堂課對于我來說太平淡，對于學(xué)生來說，首先對于那幾位制造非預(yù)設(shè)生成的學(xué)生來說，沒有及時鼓勵、表揚，沒有使其得到更充分的情感體驗，對于全班同學(xué)來說，缺少了一個自我發(fā)揮，交流討論的機會。在今后的教學(xué)中，我要把握好教材和教案，不能死搬教案，教案是“死”的，而人是“活”的！六年級語文教學(xué)心得體會黃佑洪暑往寒來，年末歲尾，一個學(xué)期即將結(jié)束。回首這些年帶過得六年級，感慨良多，成績，成績，我們怎么去抓成績呢？我覺得應(yīng)做到以下幾點一、建立良好的師生關(guān)系因為今年我剛接到這一班，學(xué)生與我之間都互不了解，鑒于此，首先必須要建立良好的師生關(guān)系?；ハ嗳谇⒌膸熒P(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生親其師，方能信其道；樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我常常告