語文教學(xué)論文題目大全

1、語文教學(xué)論文題目大全1、實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)的小學(xué)語文教育價(jià)值實(shí)踐研究2、論小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”3、論賞識(shí)教育的意義以小學(xué)語文教學(xué)為例4、小學(xué)一年級(jí)語文教育幼小銜接問題調(diào)查與教育策略研究5、小學(xué)語文教育中鄉(xiāng)土文化缺失研究6、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育研究7、教育雜志與民國時(shí)期的小學(xué)語文教育研究8、小學(xué)語文教育的兒童文學(xué)第1頁共26頁9、小學(xué)語文教育中古代蒙學(xué)校本課程的開發(fā)與實(shí)施策略研究10、小學(xué)語文教育實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育研究11、小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究12、環(huán)境教育視野下北師大版小學(xué)語文教材選文分析13、農(nóng)村小學(xué)語文教師教育實(shí)踐性知識(shí)研究14、學(xué)前與小學(xué)語文教育銜接的問題

2、及對(duì)策研究15、中國現(xiàn)代小學(xué)語文教育的探索者- 吳研因16、呼喚和諧的兒童本位觀- 兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育17、“右腦開發(fā)理論”觀照下的小學(xué)語文素質(zhì)教育18、農(nóng)村小學(xué)語文教師教育技術(shù)應(yīng)用研究第2頁共26頁19、吳研因小學(xué)語文教育思想研究20、小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育研究21、試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀22、試論小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)23、試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)24、試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)25、試論小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)26、試論小學(xué)生自然課實(shí)踐能力的培養(yǎng)27、試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)28、試論學(xué)生中獨(dú)生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng)第3頁共26頁29、素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究30、特級(jí)教師成

3、長歷程研究31、現(xiàn)代教師教育智慧形成的相關(guān)研究32、現(xiàn)代教師人格特征形成方式的探究33、現(xiàn)代教師職業(yè)觀內(nèi)涵構(gòu)成的思考34、現(xiàn)代教師職業(yè)角色內(nèi)涵的探究35、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展內(nèi)涵異同的相關(guān)研究36、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展形態(tài)異同的相關(guān)研究37、小學(xué)“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的研究與實(shí)驗(yàn)38、小學(xué)班級(jí)管理的研究第4頁共26頁39、小學(xué)德育的方法研究40、小學(xué)德育的過程研究41、小學(xué)德育的模式研究42、城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的對(duì)比研究43、傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的負(fù)面影響44、傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)研究45、詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究46、大學(xué)生選擇教育類專業(yè)的心理相關(guān)研究47、大眾媒體對(duì)小學(xué)生的影響分析48、當(dāng)代兒

4、童對(duì)兒童文學(xué)的期待與要求第5頁共26頁49、地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究50、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究51、獨(dú)生子女家庭教育問題研究52、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用53、兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究54、兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所占的比重、地位及意義55、改革開放以來小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究56、改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究57、改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究58、關(guān)于文學(xué)欣賞的研究第6頁共26頁59、合格教師基本標(biāo)準(zhǔn)的探究60、緩解教師心理問題的措施、途徑的研究61、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究62、家庭對(duì)于小學(xué)生的才藝與興趣活動(dòng)的支出調(diào)查研究63、

5、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與心理成熟的影響64、家庭教育對(duì)兒童語言發(fā)展的影響65、家庭教育與學(xué)校教育配合問題的研究66、教師的教學(xué)能力研究67、教師的科研能力研究68、教師的素質(zhì)研究第7頁共26頁69、教師的學(xué)歷水平研究70、教師發(fā)展的教育需求思索71、教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因探究72、教師發(fā)展對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的相關(guān)研究73、教師發(fā)展對(duì)于提升教師職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)研究74、教師發(fā)展對(duì)于學(xué)校課程改革的促進(jìn)研究75、教師發(fā)展過程中可用資源的梳理與歸納研究76、教師發(fā)展進(jìn)程中內(nèi)在障礙的分析與對(duì)策研究77、教師發(fā)展進(jìn)程中外在困難的分析與對(duì)策研究78、教師發(fā)展于學(xué)生成長過程中的影響作用第8頁共26頁79、教師發(fā)展與教育

6、改革的關(guān)系研究80、教師發(fā)展與學(xué)生成長的關(guān)系研究81、教師發(fā)展在專業(yè)化進(jìn)程中的價(jià)值探索82、教師教育的課程設(shè)置與改革研究83、教師能力發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用84、教師人格發(fā)展內(nèi)涵與策略的研究85、教師如何適應(yīng)新課程背景下的職業(yè)生活研究86、教師使用新教材出現(xiàn)問題的研究87、教師思想發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考88、教師心理健康現(xiàn)狀研究第9頁共26頁89、教師知識(shí)發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考90、教師職業(yè)發(fā)展階段界定與標(biāo)志的思考91、教師職業(yè)生活規(guī)律的相關(guān)研究92、教師智慧發(fā)展內(nèi)涵與策略的思考93、教師自我教育的途徑與策略探究94、教學(xué)組織形式：小班化教學(xué)研究95、教育類專業(yè)學(xué)生就職前

7、的知識(shí)儲(chǔ)備研究96、教育類專業(yè)學(xué)生就職前的專業(yè)思想形成研究97、教育類專業(yè)學(xué)生就職前角色轉(zhuǎn)變過渡的相關(guān)研究98、教育實(shí)習(xí)后的專業(yè)認(rèn)同變化研究第10頁共26頁99、課程改革與小學(xué)語文學(xué)科課程關(guān)系的研究100、課改背景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究101、課改背景下的學(xué)生作業(yè)的研究102、課改背景下的語文課程發(fā)展性教育評(píng)價(jià)研究103、課堂教學(xué)改革困境的研究104、課堂教學(xué)過程中的師德問題研究105、課堂教學(xué)新境界的研究106、課堂教學(xué)中參與意識(shí)的培養(yǎng)107、口語交際與小學(xué)語文教學(xué)108、論活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)施第11頁共26頁109、論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)110、論小學(xué)生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)111、

8、論小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)112、論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)113、論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)114、論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)115、某一位兒童作家或某一類兒童文學(xué)作品的研究116、農(nóng)村教師發(fā)展動(dòng)因與城市教師發(fā)展動(dòng)因的比較研究117、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實(shí)踐研究118、拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義和地位研究第12頁共26頁119、貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學(xué)模式的研究120、貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)及對(duì)策的研究第13頁共26頁語文教學(xué)論文題目大全1、語文閱讀教學(xué)策略淺析2、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的現(xiàn)實(shí)選擇3、指向核心素養(yǎng)培育的語文深度教學(xué)研究4、尊重學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施語文個(gè)性教育5、名

9、師發(fā)展共同體的力量6、打造“宜學(xué)”課堂提升學(xué)生素養(yǎng)7、混合多元教學(xué)法在古代文學(xué)課程課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究8、詩意語文的旨?xì)w：精神的語文9、多策略提升語文魅力10、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策11、小學(xué)作文教學(xué)中表達(dá)能力培養(yǎng)的策略研究12、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定13、比較有“法”品析得“法”14、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究15、在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)16、信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)嗎17、整本書閱讀不應(yīng)過于“課程化”18、基于學(xué)科核心能力的區(qū)域教育質(zhì)量測(cè)評(píng)框架及實(shí)施19、淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用第14頁共26頁20、個(gè)性化教學(xué)在特殊教育學(xué)校語文課堂上的應(yīng)用21、

10、高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑探究22、高中古典詩詞教學(xué)有效性的實(shí)踐研究23、高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探微24、淺析高中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)25、互助學(xué)習(xí)模式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用26、初中語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究27、“立足課堂先學(xué)致疑因?qū)W施教”的初中語文教學(xué)改革實(shí)踐28、新課標(biāo)下高中語文教學(xué)精品課堂的構(gòu)建29、“有心澆花花更艷”語文教育教學(xué)滲透分析30、突破高中語文閱讀教學(xué)的瓶頸高中語文自主閱讀的新思考31、初中語文名著閱讀教學(xué)的探討與實(shí)踐32、高中語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探究33、自主參與合作交流對(duì)高中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的新思考34、探討合作學(xué)習(xí)在

11、小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用35、創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施36、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新研究37、如何有效提升小學(xué)高段語文的教學(xué)效率38、淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效朗讀策略第15頁共26頁39、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控40、淺析小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建與運(yùn)用41、淺談小學(xué)高段語文學(xué)習(xí)中的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的相輔相成42、加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)43、小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)44、淺談小學(xué)高年級(jí)語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略探究45、把精彩留給學(xué)生談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的互動(dòng)藝術(shù)46、小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究47、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略探析48、小學(xué)語文閱

12、讀教學(xué)中實(shí)施有效追問提升學(xué)生思維能力的實(shí)踐研究49、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略50、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文課外閱讀的實(shí)施策略51、小學(xué)高段語文課堂引入“微閱讀”的研究52、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究53、差異促發(fā)展磨礪綻風(fēng)采54、讓漢字神采飛揚(yáng)55、練能選點(diǎn)隨課微寫56、高中語文詩歌鑒賞中困境及其解決方法57、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行差異教學(xué)的策略58、淺論小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育第16頁共26頁59、信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用研究60、智慧校園對(duì)解決農(nóng)村初中語文教學(xué)問題的探究61、目標(biāo)教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用62、探討初中語文課堂有效提問策略63、中學(xué)語文綜合實(shí)踐

13、活動(dòng)摭談64、讓初中語文課堂教學(xué)在等待中綻放光彩65、問題引領(lǐng)指向語文核心素養(yǎng)66、小學(xué)語文如何針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)67、如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣68、“書”山有路勤為徑69、新課程理念下趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析70、提升小學(xué)生語文寫作能力的策略探析71、小組對(duì)抗法在豐富語文知識(shí)積累中的運(yùn)用72、小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)的方法73、從不同角度談對(duì)語文學(xué)科知識(shí)概念的理解74、中職語文中影視資源運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐分析75、平板 i Pad 教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用76、李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)法的運(yùn)用探析77、卓越小學(xué)語文教師教育教學(xué)需求分析78、低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)策略第

14、17頁共26頁79、立體化策略在小學(xué)語文詩歌課堂教學(xué)的開展80、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)評(píng)價(jià)81、現(xiàn)代技術(shù)與中小學(xué)語文教學(xué)82、日本高中階段語文教育改革的面向及啟示83、高中文學(xué)作品賞析中的語言角度分析84、巧用微課打造高效語文課堂85、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)開展拓展閱讀的策略86、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略研究87、淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)88、發(fā)揮教學(xué)語言藝術(shù)構(gòu)建鮮活語文課堂89、新課改下如何促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)遷移90、基于文體意識(shí)觀照下的寓言教學(xué)策略91、追求高效課堂之我見92、淺談?wù)Z文師范生初備教案的常見問題93、閱讀教學(xué)中的有效預(yù)設(shè)與有效生成94、淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透95、淺談體

15、校初中語文分層作文教學(xué)96、名著閱讀教學(xué)的條件創(chuàng)設(shè)97、徜徉于經(jīng)典誦讀浸潤于課堂內(nèi)外98、統(tǒng)編版初中語文“讀讀寫寫”欄目的變化分析第18頁共26頁99、陶行知語文教育思想的基本特征和價(jià)值100、語文教師如何發(fā)揮教學(xué)語言的情感效應(yīng)101、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下加強(qiáng)大學(xué)語文教學(xué)師生互動(dòng)的對(duì)策研究102、基于學(xué)生英語思維品質(zhì)發(fā)展的閱讀教學(xué)103、小學(xué)語文教師關(guān)鍵能力缺失及對(duì)策104、有美好體驗(yàn)才能贏得“民心”105、我的課有 46 種進(jìn)度106、新時(shí)期涼山彝漢雙語教育現(xiàn)狀調(diào)查研究107、談?wù)Z文教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康教育的滲透108、微課在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中應(yīng)用淺述109、淺談微課在中職語文教學(xué)中的重要作用110

16、、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下語文有效教學(xué)的實(shí)踐與探索111、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用淺析112、淺談信息技術(shù)與低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的深度融合113、小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究114、探究教學(xué)策略激發(fā)課堂活力115、農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)生活作文起步教學(xué)策略116、如何激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣117、小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略研究118、探索模式下的小學(xué)語文自主課堂教學(xué)策略淺析第19頁共26頁119、淺談小學(xué)語文整合綜合實(shí)踐活動(dòng)問題探究120、淺談新教育理念下中學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)121、淺談初中語文教學(xué)中評(píng)語的妙用122、中學(xué)生作文課環(huán)境描寫的選材123、淺談中學(xué)語文教材備課的問題124、談學(xué)生主體性

17、意識(shí)在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)125、論中學(xué)語文教學(xué)中的情感教育126、中學(xué)英語閱讀教學(xué)批判性思維能力培養(yǎng)策略探究127、PBL、CBL教學(xué)法在“中學(xué)語文課程與教學(xué)論”教學(xué)中的應(yīng)用128、例談教學(xué)“微設(shè)計(jì)”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用129、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生語文能力養(yǎng)成影響的研究130、中職語文口語交際課的現(xiàn)狀和思考131、高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)132、思辨性問題設(shè)計(jì)與批判性思維的培養(yǎng)133、“學(xué)習(xí)描寫景物”單元寫作教學(xué)探微134、“微”言精義別樣精彩略談微課在作文教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)用135、鄉(xiāng)土古典詩歌引入語文課堂教學(xué)實(shí)踐初探136、試論核心素養(yǎng)觀照下初中語文教師“壯腰”能力“三個(gè)提升”137

18、、從中考命題特點(diǎn)談對(duì)文言文教學(xué)內(nèi)容的把握138、故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用第20頁共26頁139、課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略140、小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析141、巧用“互聯(lián)網(wǎng) +”助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)142、創(chuàng)設(shè)交際情境培養(yǎng)口語能力以部編本二年級(jí)語文教材為例143、試論小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略144、小學(xué)語文讀寫結(jié)合同步提高的教學(xué)實(shí)踐145、語文核心素養(yǎng)下的高中古詩詞教學(xué)研究146、家園校捆綁為科學(xué)銜接搭橋147、改革開放 40 年小學(xué)語文教科書發(fā)展的回顧與展望?148、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題的研究149、基于信息技術(shù)的初中英語閱讀教學(xué)探討150、淺

19、談基于互聯(lián)網(wǎng)的開放課堂151、淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用152、合理運(yùn)用微課 , 構(gòu)建高效語文課堂153、讓微課與語文教學(xué)完美相遇154、提高高中語文探究性教學(xué)質(zhì)量的有效策略155、初中語文學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒分析156、構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式之探討157、論初中語文閱讀教學(xué)158、小學(xué)語文課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略第21頁共26頁159、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)探究160、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略分析161、農(nóng)村小學(xué)高效性作業(yè)布置形式探究162、探究小學(xué)語文教學(xué)有效性的實(shí)施策略163、小學(xué)語文課堂提問有效性探析164、淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良

20、好習(xí)慣165、如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量166、淺談?dòng)行ьA(yù)習(xí)助推高效課堂167、淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)168、談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)169、淺談小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的多元化模式170、淺談小學(xué)語文核心素養(yǎng)下的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)171、淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)172、談?wù)勑W(xué)語文寫作教學(xué)的切身體會(huì)173、讓良好的閱讀習(xí)慣陪伴幼兒一生174、高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施175、意象互動(dòng)言意共生小學(xué)語文語用教學(xué)實(shí)踐探尋176、用“活”字來詮釋小學(xué)語文“教學(xué)做思”合一177、文體意識(shí)觀照下的第三學(xué)段閱讀教學(xué)策略選擇178、淺談人教版小學(xué)語文教科書中“兒童本位”對(duì)學(xué)生的影響第22頁共26

21、頁179、能力本位視域下中職語文教學(xué)模式探究180、高中語文整本書閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及方法指導(dǎo)探略181、“轉(zhuǎn)換模式”與高中語文閱讀教學(xué)的結(jié)合182、“真語文”理念下高中語文古詩詞教學(xué)摭談183、初中語文古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育探究184、高中語文作業(yè)現(xiàn)狀及思考185、構(gòu)建高中語文自主作文課堂的研究186、高中語文閱讀教學(xué)中的精巧調(diào)度187、基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)188、史世峰189、試論中職語文探究式教學(xué)190、淺談如何在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中滲透“立德樹人”教育191、對(duì)初中語文閱讀教學(xué)課堂小結(jié)的探究192、咬文嚼字說“磨課”193、淺談?wù)Z文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略194、語文“閱讀”應(yīng)成為“悅讀”195、語文課堂教學(xué)中教師講授方式的現(xiàn)狀觀察及思考196、元典視域下高校文學(xué)通識(shí)教育課程內(nèi)容及體系建設(shè)197、新媒體環(huán)境下中專語文教學(xué)的延展與創(chuàng)新198、淺議中職作文教學(xué)中面和系統(tǒng)的構(gòu)建第23頁共26頁199、課堂不能偏離三個(gè)關(guān)鍵詞200、班級(jí)小報(bào)“成長記”201、小學(xué)語文低段童話教學(xué)中德育滲透探析202、“教學(xué)做合一”在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用探析203、高中語文古詩詞專題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究204、小學(xué)閱讀教學(xué)新實(shí)踐 : 解讀“教什么” , 探究“怎么教”205、初