參觀三峽大學(xué)護(hù)理學(xué)院和重慶醫(yī)科大學(xué)的心得體會(huì)doc

1、參觀三峽大學(xué)護(hù)理學(xué)院和重慶醫(yī)科大學(xué)的心得體會(huì)一、三峽大學(xué)的基本情況三峽大學(xué)護(hù)理學(xué)院又名湖北省宜昌衛(wèi)生學(xué)校，創(chuàng)建于 1951年，XX年被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校，XX年5月經(jīng)湖 北省教育廳同意掛牌成立“三峽大學(xué)護(hù)理學(xué)院”，是全國(guó)衛(wèi) 生職業(yè)教學(xué)新模式研究課題組單位，即將更名為“三峽大學(xué) 科技學(xué)院”，包括三個(gè)教學(xué)層次：中專、大專和本科（成教）。（一）三峽大學(xué)近幾年取得的主要成績(jī)有：年被教育部、衛(wèi)生部確定為護(hù)理專業(yè)“技能型緊缺人才 培養(yǎng)培訓(xùn)工程”示范單位。年被評(píng)為技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程“衛(wèi)生職業(yè)教育 改革先進(jìn)院?！薄Ｄ瓯唤逃?、財(cái)政部確定為國(guó)家級(jí)護(hù)理專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn) 基地。（二）三峽大學(xué)近幾年教改的基

2、本情況1學(xué)分制改革（學(xué)年學(xué)分制）必修課占60%,限選課占25%,任選課占15%。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn):(1) 有利于優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)分制以開(kāi)設(shè)大量選修課為 前提，學(xué)生可以根據(jù)社會(huì)就業(yè)和個(gè)人發(fā)展需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí), 構(gòu)建自己的知識(shí)體系，組成最優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2) 有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)各類型的人 才。實(shí)施學(xué)分制后，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)作用，調(diào) 動(dòng)其積極性。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以充分發(fā)揮其聰明才智， 多選修一些課程，以便突出其專長(zhǎng)；對(duì)基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，可 以從實(shí)際岀發(fā)，安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃及發(fā)展方向。(3) 有利于充分利用學(xué)校的教育資源。實(shí)行學(xué)分制后， 廣大學(xué)生可以自由選課，教師可以利用學(xué)校的

3、儀器設(shè)備等資 源開(kāi)設(shè)一些本專業(yè)外的特長(zhǎng)課，這樣有助于充分發(fā)揮教師的 主動(dòng)性、積極性，使學(xué)校的教育資源得到充分利用，從而發(fā) 揮學(xué)校的綜合優(yōu)勢(shì)。2.模塊化課程設(shè)置主要有：人文素質(zhì)模塊、基礎(chǔ)模塊、臨床模塊、護(hù)理 基礎(chǔ)模塊、核心課程模塊和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊。加強(qiáng)人文突出素質(zhì)；加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)突岀課程綜合化；加 強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)突出動(dòng)手能力；加強(qiáng)精品課程建設(shè)突岀核心能 力。體現(xiàn)夠用、實(shí)用原則”。3對(duì)職業(yè)教育提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的 觀點(diǎn);對(duì)課程如何設(shè)置提岀了 “貼近臨床，貼近學(xué)生”。4.實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)行了操作流程“規(guī)范化”，自己學(xué)校老師編寫了一本 關(guān)于操作流程的書本；“實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)” 一體化，其中 校

4、外實(shí)訓(xùn)基地有179家，有大量的醫(yī)院支持保證了教學(xué)改革 的實(shí)行。5根據(jù)教育部16號(hào)文關(guān)于如何做到“工學(xué)結(jié)合、定崗 實(shí)習(xí)”做了一系列的探索。6對(duì)怎樣以能力為本質(zhì)量觀、推動(dòng)改革學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體 系做了探索;對(duì)專業(yè)設(shè)置和師資建設(shè)也做了工作。二、亮點(diǎn)（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)一體化很多理論課在實(shí)驗(yàn)室上，上完了理論課，學(xué)生馬上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論更加具體化，效果較好。（二）學(xué)生知識(shí)體系以“實(shí)用、夠用”為原則對(duì)中專層次的學(xué)生，理論和實(shí)踐的比例少，加強(qiáng)實(shí)踐操 作的訓(xùn)練。老師反映比如問(wèn)學(xué)生量血壓的具體步驟，同學(xué)可 以根據(jù)操作來(lái)回憶具體過(guò)程。如果只上理論課，同學(xué)一點(diǎn)印 象也沒(méi)有。（三）三位一體化培養(yǎng)，即：“頂崗實(shí)習(xí)、院

5、校結(jié)合、訂 單培養(yǎng)”院校結(jié)合：學(xué)校內(nèi)部的結(jié)合與醫(yī)院的結(jié)合：聘請(qǐng)師資合作教學(xué)（把教學(xué)任務(wù)下達(dá)到醫(yī)院。如果學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和 醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)不一致，采?。褐贫▽I(yè)操作考核規(guī)程，按照統(tǒng) 一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行或者教師去臨床一個(gè)月進(jìn)行培訓(xùn)）訂單培養(yǎng)：在實(shí)習(xí)之前，針對(duì)各個(gè)醫(yī)院、科室的標(biāo)準(zhǔn)來(lái) 培訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練2周，自己老師來(lái)做（自己老師先去醫(yī)院學(xué) 習(xí)，學(xué)習(xí)后回來(lái)培訓(xùn)學(xué)生）。三、與之相比，我們下一步的工作建議（一）在教學(xué)條件允許的情況下，我覺(jué)得教學(xué)實(shí)驗(yàn)一體化 的教學(xué)方式挺好，應(yīng)該能使學(xué)生更加容易掌握理論知識(shí)和加 強(qiáng)動(dòng)手操作能力。（二）訂單培養(yǎng)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生幫助應(yīng)該會(huì)很大。能夠縮短 學(xué)生適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境的時(shí)間，使學(xué)生一下到實(shí)習(xí)單位，就能

6、適 應(yīng)工作崗位。（三）參觀三峽大學(xué)護(hù)理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，正好遇上10 來(lái)個(gè)學(xué)生在進(jìn)行操作訓(xùn)練，我們進(jìn)去后，同學(xué)們馬上就歡迎 我們，總體感覺(jué)同學(xué)們的形象氣質(zhì)很好，覺(jué)得我們?cè)诮窈蟮?教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)人文素質(zhì)方面的訓(xùn)練，這是邁向成 功就業(yè)的第一步。在護(hù)理二本的招生過(guò)程中，盡量注意學(xué)生 的綜合素質(zhì)。對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的考核方式：三峽大學(xué)護(hù)理學(xué)院采取理論 考試和實(shí)踐技能考試相結(jié)合。理論考試在老師下去檢查實(shí)習(xí) 的過(guò)程中，帶試卷下去進(jìn)行考試。技能考試是在實(shí)習(xí)結(jié)束后 回學(xué)?？荚?。社區(qū)見(jiàn)習(xí)主要是針對(duì)“3+2”學(xué)制的學(xué)生，在第四個(gè)學(xué) 期進(jìn)行一次。假期社會(huì)實(shí)踐是由老師布置任務(wù)，放手讓同學(xué)們自己去 完成，考核方式是同學(xué)們要寫一篇心得體會(huì)。見(jiàn)習(xí)包括分散見(jiàn)習(xí)和集中見(jiàn)習(xí)分散見(jiàn)習(xí)：針對(duì)小專業(yè)（非護(hù)理專業(yè)）的學(xué)生，在市內(nèi)進(jìn) 行集中見(jiàn)習(xí)（三年制）在第三個(gè)學(xué)期進(jìn)行，主要是基護(hù)見(jiàn)習(xí)。 由于學(xué)生太多，在11月份之后分批安排下去進(jìn)行?？蒲杏?xùn)練：由于三峽大學(xué)護(hù)理學(xué)院還是中、大專層次的 學(xué)校，本科只是和其他學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，幾