語文第三冊(cè) 第7單元教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字　7

1、 教師教學(xué)設(shè)計(jì)記錄教學(xué)內(nèi)容識(shí)字7課時(shí)安排2課時(shí)媒體準(zhǔn)備平臺(tái)課件實(shí)施時(shí)間集體備課初稿個(gè)性化設(shè)計(jì)目標(biāo)分析1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“叢、牢”等8個(gè)字。分清邊、鼻音，平、翹舌音和前后鼻音。2、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，能區(qū)分形近字、讀音相同或相近的字的字義。3、積累以下詞語：叢林 草叢 牢記 牢固 拍手 拍打 保護(hù) 愛護(hù) 保鮮 保證 動(dòng)物 人物 錦雞 雞蛋 小貓 山貓4、正確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。5、完成課后：我會(huì)填。教材重難點(diǎn)分析1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入：小朋

2、友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開書）（二）初讀課文：1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。2、將生字圈出來并大聲讀一讀。3、游戲：你指我讀，你說我猜。4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字）護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈A指名讀，B開火車讀，C齊讀。5、誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰會(huì)說？（指名說）6把生字寶寶送回課文7再讀課文，鞏固字音。（三）學(xué)習(xí)課文：1. 文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字。2、喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）3、你

3、們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹自己喜歡的動(dòng)物嗎嗎？假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎？（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。（2）各小組推薦展示。4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？5、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）6、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）四）總結(jié)：地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。第二課

4、時(shí)一、趣讀課文1、用對(duì)口令的的方式讀課文。2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。二、鞏固識(shí)字1、讀生字卡。2、學(xué)生聽字音找字卡。3、猜字謎，找字卡。三、指導(dǎo)書寫1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。2、小組討論用什么方法記住這些字？3、學(xué)生自由匯報(bào)。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。4、分類指導(dǎo)寫字。1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。2）學(xué)生描紅3）學(xué)生說觀察所得及書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。4）引導(dǎo)

5、欣賞四、鞏固記憶字形小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。從-（）苗-（）鳥-（）白-（）牛-（）戶-（）呆-（）五、展示活動(dòng)1、展示自己編的拍手。2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。課后作業(yè)設(shè)計(jì)1、 完成小狀元相應(yīng)練習(xí)2、 聽寫本課生字新詞3、 預(yù)習(xí)第26課板書設(shè)計(jì)識(shí)字七保護(hù)動(dòng)物要牢記大小動(dòng)物都有家人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事課后反思環(huán)市西路小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)記錄教學(xué)內(nèi)容26 “ 紅領(lǐng)巾”真好課時(shí)安排2課時(shí)媒體準(zhǔn)備平臺(tái)課件實(shí)施時(shí)間集體備課初稿個(gè)性化設(shè)計(jì)目標(biāo)分析1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。分清邊、鼻音，平、翹舌音和前后鼻音。2、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，能區(qū)分形近

6、字、讀音相同或相近的字的字義。3、積累以下詞語：羽毛 羽翼 領(lǐng)頭 領(lǐng)先 捉住 捉筆 理發(fā) 清理 活躍 飛躍 蹦跳 蹦高 機(jī)靈 靈活 早晨 清晨4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與人的和諧。5、完成課后：我會(huì)填。教材重難點(diǎn)分析1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。2、理解課文內(nèi)容，背誦課文。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。2提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文1借助漢語拼音輕聲讀課文，

7、讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。2畫出不懂的詞語。三、檢查初讀情況1出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。2指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。2提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4指導(dǎo)朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在

8、地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。5小結(jié)：剛才我們用“讀畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。 第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。第三節(jié)中勾畫出是“是紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活?！安辉S

9、打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！凹t領(lǐng)巾真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。2指名有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文1用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。2學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3指名個(gè)別有感情地背誦課文。三、總結(jié)提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字1啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、

10、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。） 重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。2指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字?！案琛?、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。五、課堂練習(xí)1齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。2齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。3啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，

11、小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。課后作業(yè)設(shè)計(jì)4、 完成小狀元相應(yīng)練習(xí)5、 聽寫本課生字新詞6、 預(yù)習(xí)第27課板書設(shè)計(jì) 小鳥 感謝 紅領(lǐng)巾 愛護(hù) 愛護(hù)鳥類 “紅領(lǐng)巾”真好 唱唱歌 放鳥巢 保護(hù)自然 梳梳毛 捉捉蟲 插木牌課后反思環(huán)市西路小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)記錄教學(xué)內(nèi)容27清澈的湖水課時(shí)安排兩課時(shí)媒體準(zhǔn)備課文課件實(shí)施時(shí)間集體備課初稿個(gè)性化設(shè)計(jì)目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文.2、過程與方法讀中感悟,讀中積累,讀中再現(xiàn)圖畫,讀議深化主題.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美.3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好.滲透保護(hù)環(huán)

12、境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力.教材重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感知美師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。出示媒體資源中湖水的視頻：師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天我們就一同來學(xué)習(xí)課清澈的湖水，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，感受美、師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧！想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。、學(xué)生自主讀書

13、，師巡視指導(dǎo)。、師：通過讀書，你知道了什么？還有什么不懂的問題？指名回答。、師：文中藏著一些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？三、品讀句段，欣賞美、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。請(qǐng)小朋友們自由讀自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡？再朗讀出來。、四人小組交流。、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。師：你喜歡哪一部分？為什么喜歡？生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈３鍪疚淖郑骸翱?，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”師：你能給大家讀出你感受到的美嗎？生讀。師：誰還喜歡這部分？（生舉

14、手）你來說說。生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎？生讀：師：誰還能比他倆讀得還好？（自己先試試）指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣？師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看？生：想。出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石？指生看圖說。師：你想怎樣來形容這些山石？生答。板書：奇。在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石？生

15、說。老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹?，想看嗎？出示奇石的圖片：師：誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字？學(xué)生看圖回答，師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。師：你還喜歡哪部分？為什么？生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎？學(xué)生自已練習(xí)。指名讀。師：你是用自己示范讀的方法來教我。師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。生指導(dǎo)。學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。愿意讀的同學(xué)都站

16、起來配樂讀。師：還有不懂的地方嗎？生：“變幻的山巒”是什么意思？為什么“山巒還變幻呢”？師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他？指生解答。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。師：小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺（生補(bǔ)充）。出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”。師：多么美妙的感受??！自己練習(xí)有感情讀一讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊！自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。師：還喜歡哪部分？為什么？生答：我喜歡小魚這部分；

17、因?yàn)樾◆~很快樂。師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎？生讀：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？生答，教師板書：小魚樂。四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀。師小結(jié)：（指板書）這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得（生補(bǔ)充：入神了）。板書：入神了。過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢？、自由讀第自然段后面的部分。指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。師：什么是“企盼”？小結(jié)在企盼

18、什么？生答。其他同學(xué)補(bǔ)充” 齊讀。突出小潔的不滿。、師：請(qǐng)大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么？指生讀最后一段。指生回答。生：她在尋找清潔工。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么？同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。師：你是怎么知道的？（提示：可聯(lián)系上文）生答。及時(shí)鼓勵(lì)。四、總結(jié)全文，延續(xù)美、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她？學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？，生答。師：對(duì)，通過我們齊心合力

19、，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。五、布置作業(yè)、出示媒體資源中的讀讀說說部分：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智，仿照上面的例子設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、鞏固識(shí)字、出示以下詞語，認(rèn)讀：兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步指名讀，開火車讀，齊讀。、猜字謎、編字謎活動(dòng)：學(xué)生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準(zhǔn)備。老師說字謎，學(xué)生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：中午的太陽。（映）幼兒力不夠。（幻）足球踢的棒，大家都夸獎(jiǎng)。（跨）跳出圈子，再也不直了。（卷）學(xué)生編字謎，大家猜做小老師活動(dòng)：

20、由猜字謎、編字謎活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生做第一位小老師，可考查任意一位同學(xué)的認(rèn)字情況，并任命下一位小老師。二、指導(dǎo)寫字、用生字卡出示“我會(huì)寫”里的字，讀一讀。、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。、給這些字組詞。、引導(dǎo)觀察，學(xué)生到黑板上給生字分類，并講出想法。只要學(xué)生分得有道理教師就給予肯定，六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字可分到一起，也可以把兩個(gè)提手旁的字歸在一起。、練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：引導(dǎo)觀察，找共同點(diǎn)：提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生描紅，試寫。交流體會(huì)，說說每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。教師根據(jù)學(xué)情示范指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。本課有兩個(gè)帶

21、目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。學(xué)生練寫。展示、評(píng)議。練習(xí)書寫“失、覺”?！坝X”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？三、背誦課文、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。、想辦法把喜歡的部分背誦下來。、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請(qǐng)他幫助糾正。四、拓展練習(xí)、利用媒體資源中的填一填部分，讓學(xué)生填空，積累詞語。、利用媒體資源

22、中的仿一仿部分，請(qǐng)學(xué)生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會(huì)“一邊一邊“的用法。、合作續(xù)編：想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。五、作業(yè)課堂作業(yè)：、看拼音寫詞語：qng ch b wnxn shng si po jng zi（ ）（ ）（ ） （）（） bin hun bio yn xin gjio pn wng（ ）（）（）（ ）、比一比，再組詞：去（）仍（）幻（）盼（）紙（）丟（）扔（）幼（）扮（）低（）jun（）hu（）chng（）卷劃長jun（）hu（）zhng（）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：看，那邊的山石像一只正要跳起的（），這邊的山石像一只展翅欲飛的（），半山腰的石龜

23、、石兔，好像正在（）呢。湖水像面（），映出了（）、（），還有（）的山巒。瞧，（）的湖水里有許多（）在游。一條（）的小魚躍出水面，又在（）中消失，好像在給游人（）呢！課后作業(yè)設(shè)計(jì)1、 讀書2、 背書板書設(shè)計(jì)游船 緊緊攥著 山石 景美心靈美 生怕 湖水 （保護(hù)環(huán)境） 企盼 小魚 向前跑去課后反思環(huán)市西路小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)記錄教學(xué)內(nèi)容28 淺水洼里的小魚課時(shí)安排2課時(shí)媒體準(zhǔn)備平臺(tái)課件實(shí)施時(shí)間集體備課初稿個(gè)性化設(shè)計(jì)目標(biāo)分析1、認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字。會(huì)寫“久、乎”等8個(gè)字。分清邊、鼻音，平、翹舌音和前后鼻音。2、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，能區(qū)分形近字、讀音相同或相近的字的字義。3、積累以下詞語：不久

24、久別 幾乎 似乎 至于 至少 生死 死亡 山腰 彎腰 撿起 撿到 沙粒 米粒 被告 被子4、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。5、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。6、完成課后：想想說說。教材重難點(diǎn)分析1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。2、理解課文內(nèi)容，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題：1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦

25、？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)28淺水洼里的小魚，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？二、初讀課文，快樂識(shí)字。1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。4、分組開火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。三、讀課文，初步感知課文1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。2、師生共同評(píng)議讀書的情況。3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？四、指導(dǎo)寫字。1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。3、學(xué)生練習(xí)寫字，4、師生

26、評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。五、課后作業(yè)。查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師：小朋友們，還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚嗎？讓我們趕快去跟它們打打招呼吧！2、課件出示小魚和生字。（自由讀，開火車讀2，重點(diǎn)正音：在乎）二、隨學(xué)而導(dǎo)，朗讀感悟。（一）學(xué)習(xí)第一段。1、單個(gè)詞讀得這么棒，那放在句子中能讀好嗎？（出示第一段）（自由讀，指名讀）2、這段話你們讀了這么多次，也聽別人讀了這么多次，那從這段話中，你感受到了什么？3、能把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，師范讀，讓我們一起道出小魚的痛苦吧！齊讀）師：從你

27、們的讀中，老師仿佛看到了小魚在垂死掙扎，似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。（二）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。1、師：看到這成百上千條小魚被困在淺水洼里，也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)?。而文中的小男孩是怎么做的呢?、自由讀26小節(jié)。思考：小男孩是一個(gè)怎樣的人？又是從哪兒看出來的？（有愛心，愛護(hù)動(dòng)物的人）3、交流體會(huì)。（以下板塊根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)調(diào)控）（1）學(xué)生反饋。（真聰明，找得又快又準(zhǔn)）出示A：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。B

28、：他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”（2）請(qǐng)小朋友多讀幾次這2句話，看看誰的眼睛最明亮，能發(fā)現(xiàn)這2句的共同點(diǎn)？生：這2句都有“不停地”師：思考一下，小男孩為什么要不停地、不停地生：為了小魚的生命；因?yàn)樗矚g小魚，所以要保護(hù)小魚。（3）接下來，讓我們好好讀讀這2個(gè)句子，讓我們的心跟小男孩的心貼得更緊。先來讀讀第一句。指名讀。師：你剛才很用力地讀這個(gè)詞，為什么呀？（哦，看來你很在乎這條魚的生命，那小男孩這么用力扔也說明再指名讀。師：當(dāng)小男孩看到第一條魚，他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第2條，他又他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第3條，

29、他再次彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；這樣彎腰、撿魚、扔魚，不累嗎？（生說；對(duì)，再累也值得；讓我們?cè)賮矸Q贊他，齊讀句子。）（4）過渡：小男孩的行為令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解：“誰在乎呢？”小男孩就不停地叨念，你們也來叨念叨念。自由讀。指名讀，叨念就是師：僅僅就是這幾條魚嗎？（你能聯(lián)系上下文來理解真不錯(cuò)。）一條魚是一條生命，一百條魚就是一百條生命，一千條魚就是一千條生命。在小男孩的心中，他在乎讓我們一起來讀讀這句話。（5）還有哪一句也可以看出小男孩很愛魚？能說說你的理由嗎？出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（對(duì)呀，他太在乎小魚了，所以連說話時(shí)都在撿。）（6）同桌分角色朗讀26小節(jié)

30、。（7）其實(shí)，老師在別的書上也看到過這個(gè)故事，可題目是誰在乎。你們認(rèn)為誰在乎淺水洼里的魚？你們希望誰在乎？（8）老師被你們的真心、誠心和愛心所感動(dòng)。送你們一首詩。我在乎一起讀讀。三、總結(jié)全文，升華情感：其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)、植物的愛心，世界將會(huì)變得更加美好。（板書：）最后，再送你們一句話：珍愛動(dòng)物，就是珍愛我們?nèi)祟愖约骸８轿以诤酰核恤~兒回不了家，我把魚兒送回家，誰的心里最在乎？我讓小鳥飛上天，林中小鳥飛不上天，我?guī)托÷拱褌?。誰的心里最在乎？你的自由，叢林小鹿受了傷，你的快樂，誰的心里最在乎？我最在乎！課

31、后作業(yè)設(shè)計(jì)7、 完成小狀元相應(yīng)練習(xí)8、 聽寫本課生字新詞9、 預(yù)習(xí)第29課板書設(shè)計(jì) 28 淺水洼里的小魚小魚被困：近在咫尺回不去男孩救魚：走彎撿扔（小魚在乎）保護(hù)動(dòng)物珍愛生命課后反思環(huán)市西路小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)記錄教學(xué)內(nèi)容 29 父親和鳥課時(shí)安排2課時(shí)媒體準(zhǔn)備平臺(tái)課件實(shí)施時(shí)間集體備課初稿個(gè)性化設(shè)計(jì)目標(biāo)分析1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。分清邊、鼻音，平、翹舌音和前后鼻音。2、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，能區(qū)分形近字、讀音相同或相近的字的字義。3、積累以下詞語：并且 合并 夜色 日夜 喜歡 喜愛 很重重要 香味 意味 輕聲 輕重 時(shí)刻 刻苦 人群 成群4、正確、流利、有感情地朗讀

32、課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。5、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。6、完成課后：我會(huì)讀。教材重難點(diǎn)分析1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。2、有感情的朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。 3、積累課文中的優(yōu)美詞語。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題，1、談話激趣：你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-父親和鳥（板書課題）。3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、“父親和鳥”之間

33、發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！ （要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀； 霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯 喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦暎?）去掉拼音了，你們還會(huì)讀嗎？（3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識(shí)字方法。熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味 換一換的方法：焐-悟，獵-借 （4）開火車讀詞語，齊讀詞語。3、指導(dǎo)難句子朗讀。句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下

34、望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！本渥?：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （讀準(zhǔn)多音字中）三、再讀課文，整體感知1、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。3、生匯報(bào)，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。指名讀句子從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）父親是不

35、是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們?cè)賮碜x一讀父親和鳥的故事。四、指導(dǎo)書寫1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。2、指導(dǎo)書寫：（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫。（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會(huì)，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。（3）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 說說知道了什么？（

36、父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們?cè)賮韥碜x一讀父親和鳥的故事吧。二 品讀課文 ，感悟情感品讀之一體會(huì)“父親的知鳥”之心 1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。 2 交流反饋，深入研讀 （1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？ B、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？ D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：

37、我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 （2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？ 出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。 誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？ 在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？ 你能把父親的話讀出來嗎？

38、（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！ （3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？ （4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！笔裁磿r(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！ 是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V

39、說_ 生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。 假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。 （5）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。出示：父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?“一瞬間”是多長的時(shí)間？ 你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？ 誰能把你的心情表達(dá)出來？為什么呢？ 3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答） 千言萬語化為一個(gè)字，那就是“愛”。 （二）品讀之二體會(huì)父親的愛鳥 之情1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛？

40、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。 2、交流反饋 父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 我知道父親這時(shí)候也最快活。 父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？ 情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道 生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。 清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親 生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。 小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。 生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。 （三）品讀之三-體會(huì)護(hù)鳥心愿 1、此時(shí)，我真高興，父親生：不是獵人。父親是 2、

41、父親不是獵人，我為什么如此高興？ 3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！” 三 總結(jié)課文，升華情感。1、分角色朗讀課文。請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。 2鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，讓我們來聽聽小鳥的心聲。（播放課件我是一只小小鳥）3

42、、聽完了小鳥的心聲，你想對(duì)誰說些什么？用“我想對(duì)說：”的句式說話。課后作業(yè)設(shè)計(jì)10、 完成小狀元相應(yīng)練習(xí)11、 聽寫本課生字新詞12、 預(yù)習(xí)語文園地七板書設(shè)計(jì) 29 父親 和 鳥 不是獵人 愛鳥、知鳥課后反思環(huán)市西路小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)記錄教學(xué)內(nèi)容語文園地七課時(shí)安排2課時(shí)媒體準(zhǔn)備平臺(tái)課件實(shí)施時(shí)間集體備課初稿個(gè)性化設(shè)計(jì)目標(biāo)分析1、通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)自己保護(hù)小動(dòng)物的決心。5、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。保護(hù)有益的動(dòng)物就上保護(hù)人類生存的環(huán)境。6

43、、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)。7、積極參加討論，發(fā)表自己對(duì)怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物的意見，提高口語交際效果。教材重難點(diǎn)分析1、通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。3、說說哪些動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。4、激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、提示課題二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”2出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱

44、藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。4指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。5拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。三、教學(xué)“日積月累”“日積月累，越積越多！”1“我會(huì)接”詞語接龍（1）以書中詞“父親親人”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”2“讀

45、讀說說”“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_被_。”齊讀、體會(huì)。（3）拓展訓(xùn)練。以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。3“讀讀背背”小花鹿（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？（2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的

46、感受，培養(yǎng)情感。（3）自由讀小花鹿，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀小花鹿（熟讀成誦）。（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。 第二課時(shí)一、說喜歡的動(dòng)物。（句式：我喜歡。）二、出示課件“動(dòng)物園”三、猜謎導(dǎo)入1、我知道同學(xué)都很喜歡猜謎語，下面，我讓大家猜兩個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的謎語。大家要認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（1）像個(gè)游泳家，說話呱呱呱。小時(shí)有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。（青蛙）問：那么誰知道青蛙對(duì)人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動(dòng)物，一只青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條