以人為本教育理念下學校游泳教學改革x

1、摘要在深刻理解以人為本教育理念思想的基礎(chǔ)上， 從學生的主體 地位、學習興趣及游泳教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等 方面進行了分析， 旨在為提高學校游泳教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生學習興趣， 也為真正實現(xiàn)素質(zhì)化教育提供參考。關(guān)鍵詞以人為本； 游泳教學； 教育理念我國明確提出了現(xiàn)代教育 應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變， 這種轉(zhuǎn)變在很大程度上確立了以人 為本的教育觀， 把教育的重心轉(zhuǎn)向了學生素質(zhì)全面培養(yǎng)、 發(fā)展的軌道 上來。隨著素質(zhì)教育的深入推行與新課程改革的要求， 學校體育課程中 融入以人為本的理念也是大勢所趨。游泳是學生較為喜歡的運動項目之一， 很多原有的游泳教學設(shè)計 以及教學方法很難滿足當下學生的

2、需求， 因此，當前學校游泳教學應(yīng) 做出相應(yīng)改變， 突出以人為本的教育理念， 不斷提高游泳教學質(zhì)量的 同時，還要為社會培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才，使學生的素質(zhì)全面發(fā)展。1以人為本教育理念的內(nèi)涵 2003年 10月，黨的十六屆三中全會通過了中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定 進一步明確提出堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀?？茖W發(fā)展觀中所強調(diào)的以人為本， 不僅適合于國家經(jīng)濟建設(shè)的各 個方面，而且對于高校體育教學的改革和發(fā)展同樣具有戰(zhàn)略上的指導 意義。以人為本指在教學中把學生作為教學的主體， 充分尊重學生的人 格、個性、潛能，充分發(fā)揮學生的主體性，把學生作為思考和行動的出發(fā)點及落

3、腳點， 在社會發(fā)展中以滿足學生的需要、 提升學生的素質(zhì)、 實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為目標。以人為本的教學是學生與教師之間互動、交往、合作的過程，在 教學過程中不僅可以豐富學生的游泳專業(yè)知識和技能， 還可以增進教 師和學生之間的情感， 更有利于學生身心健康的發(fā)展及新時代人才的 培養(yǎng)。針對學生個體之間的差異和不同需求， 通過不斷探索和實踐， 采 取適合每個學生的教育教學方式， 激發(fā)學生主動學習的興趣， 在教學 中充分調(diào)動教師和學生的積極性， 使學生體會到學習的樂趣， 進而提 升游泳教學效果 2 以人為本教育理念在游泳教學中的重要性 21 世紀 是人才激烈競爭、 高科技快速發(fā)展的時代， 面對經(jīng)濟全球化和知

4、識經(jīng) 濟的挑戰(zhàn)，學校體育面向全體學生，為其創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境， 堅持以人為本教學思想， 強調(diào)學生主動參與， 著重培養(yǎng)學生的體育意 識、素質(zhì)和能力， 以實現(xiàn)學生終身的身心健康為根本目標，為全面實 現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。以人為本的教學理念在游泳教學中的具體作用體現(xiàn)在以下幾個 方面首先，以人為本體育教學思想強調(diào)游泳教學活動的開展必須使其 自我發(fā)展的需求得到有效的滿足，使學生的主體意識得到強化。其次，以人為本體育教學思想要對學生的行為方式和價值取向具 有規(guī)范與導向作用， 促進學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展， 使游泳教學 活動的開展更具實效性。再次，以人為本體育教學思想實現(xiàn)了師生雙方在教學活動中地

5、位的互換與角色的轉(zhuǎn)變， 在游泳教學活動開展的進程中， 逐漸培養(yǎng)學生 游泳學習的自信心， 有效激發(fā)與保持學生學習游泳的興趣， 將游泳變 成一種習慣， 使其在游泳課學習后依然保持游泳健身的好習慣， 使學 生養(yǎng)成終身鍛煉的意識。最后，以人為本教學理念要求游泳課的設(shè)計要不斷創(chuàng)新教學模式 和教學觀念， 使學生能夠有效滿足社會發(fā)展的需求， 提高其社會實用 價值。以人為本教學理念要求在游泳教學中老師除了把游泳的相關(guān)知 識教授給學生外， 還應(yīng)該培養(yǎng)學生高尚的思想品德， 樹立正確的人生 觀和價值觀，使學生掌握游泳運動技能、增強體質(zhì)、提高自我生存綜 合素質(zhì)能力的同時， 又能利用自己所掌握的科學知識， 正確搶救溺水

6、 者生命。只有培養(yǎng)出既會游泳技術(shù)和相關(guān)知識， 又有高尚思想道德品質(zhì)的 學生，才算是高質(zhì)量的游泳教學課。3 在游泳教學中實施以人為本教學理念 31 尊重學生的主體地位 以人為本教育思想特別強調(diào)了學生在教學活動中的核心地位與主體 作用，并針對學生的個體差異，尊重每個學生的學習特點，教授方法 不能千篇一律，應(yīng)進行多方面的指導，以便更好地服務(wù)于所有學生。在游泳教學過程中提倡學生參與確定目標、 把握學習進度和目標 達成的評價體系，給學生更大的學習空間，使課堂真正活躍起來。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，充分體現(xiàn)健康 第一的思想和以人為本的教育理念，這也是素質(zhì)教育的核心所在。教師在游泳教學過程

7、中可以對學生進行積極引導， 開啟學生思維 的閘門，充分發(fā)揮學生的學習潛能，培養(yǎng)其扎實的游泳基本功。為了實現(xiàn)以人為本教學思想在游泳教學中的有機滲透， 體育教師 要對學生的主體地位給予充分的尊重， 要求在游泳教學中必須積極地 轉(zhuǎn)變教學觀念，教師與學生之間、學生與學生之間，通過彼此協(xié)調(diào)的 活動，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，使其自我發(fā)展需求得到有效 的滿足。32 培養(yǎng)學生對游泳運動的興趣游泳課教學任務(wù)要從單純的身體 鍛煉和體能達標轉(zhuǎn)變成把游泳運動當作學生個體發(fā)展的延伸性學習 活動。運動興趣是和參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動， 是個性 的最直接的體現(xiàn)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學態(tài)度， 用更有效地教學方法使

8、學生愉快、 扎實 地學好，練好游泳技術(shù)，并讓學生喜歡上游泳課。游泳教學應(yīng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，營造良好的教學氛圍。教師應(yīng)與學生建立一種相互信任、 相互尊重、 相互理解以及相互 支撐的新型關(guān)系，教師真誠、平等地對待每一位學生，在游泳課上關(guān) 心學生的情感體驗， 盡量滿足絕大多數(shù)學生的需求和愛好， 有助于營 造良好教學氛圍， 提高學生的學習興趣， 使學生真正體會到游泳運動 的樂趣。33 制定游泳教學目標以人為本的游泳教學目標是確定游泳教學 的根本方向，以人為本教育理念對學校體育教學目標提出了新的要求，要注重培養(yǎng)學生的學習動機和興趣，以學生的興趣、需要為出發(fā)點， 充分體現(xiàn)出以學生為主體， 重視學生的主體

9、地位， 關(guān)注個體差異與不 同要求，同時要求學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和鍛煉習慣， 不僅重視學 生在校期間應(yīng)達成的教學目標，還應(yīng)考慮終身體育鍛煉的長遠目標， 促進學生身心全面發(fā)展。游泳教學還要以社會為價值主體， 滿足社會需要，以便因材施教、 激發(fā)潛能，確保每一位學生受益。以人為本的游泳教學理念從傳統(tǒng)的育體轉(zhuǎn)變?yōu)橛耍?加強了學生 情意目標的培育，更加符合當前的教育形勢。34 制定游泳教學內(nèi)容游泳教學內(nèi)容以游泳運動的基本動作技術(shù) 為基礎(chǔ)，以學生的興趣、體驗樂趣、發(fā)展自我為出發(fā)點，以完成教學 目的和任務(wù)為主要依據(jù)。以人為本的教育理念要求游泳教學建立以人為本的思想， 教學內(nèi) 容的設(shè)置在滿足教學目標的基礎(chǔ)上

10、， 還要充分考慮學生的需求及社會 需求等，科學合理地修訂游泳教學過程和難度要求， 使其更加適合學 生的身體條件和接受能力。同時，教學內(nèi)容要注重娛樂性和健身功能， 使學生真正理解游泳 運動的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的游泳興趣，把游泳鍛煉當成習慣，形成 終身體育鍛煉的意識。教學內(nèi)容還要注重學生游泳運動安全及發(fā)生意外時的應(yīng)對措施 等知識的傳授，保障學生在學習游泳過程中及日后游泳鍛煉時的安全 問題。35 制定游泳教學方法以人為本的游泳教學方法，要求擯棄以教 代學或以學代教的片面性， 其最大特點就是充分體現(xiàn)學生在游泳教學 中的主體地位和主動參與的作用， 以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。要增加游泳教學方法的新穎

11、性和娛樂性，在教師指導、啟發(fā)下， 鼓勵學生積極主動地參與到教學活動中， 由過去的學生跟著練轉(zhuǎn)向為 學生自主練為主， 學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習， 極大地提高了教學 效果和育人效果。在游泳教學中應(yīng)該采用多種教學手段， 可以借助現(xiàn)代化的教學手 段對動作技術(shù)難點和學生難以理解感知的動作形象生動的展現(xiàn)在他 們的面前，使學生能夠更直觀的體會到動作技術(shù)，進而更快、更準確 地掌握游泳技術(shù)。同時在教學方法上要體現(xiàn)學生的個體差異和因材施教， 根據(jù)每個 學生的具體特點實施不同的、 有針對性的教學方法， 使每個學生都得 到相對最佳的游泳學習效果。另外游泳教學還要營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍，學生在掌 握了游泳知識

12、，提高了游泳技能的同時， 還能體會到游泳帶來的樂趣。36 制定游泳教學評價體系以人為本的教學理念要求游泳教學評 價最主要的功能是改進、反饋、調(diào)控、改進評價工作努力的方向，以 更好地激發(fā)學生的學習熱情。因此，游泳教學的評價是促進游泳課程教學改革的重要依據(jù)。如果評價過分強調(diào)量化， 不但偏離了學生學習游泳的初衷， 而且 也不能準確反應(yīng)學生游泳學習的整個動態(tài)過程， 從而不利于學生能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。以人為本的評價體系對學生的評價應(yīng)特別強調(diào)個體差異， 把考核 評價作為激勵、 鼓舞和喚醒學生積極參加游泳課鍛煉的動力， 在成績 評價中重視努力程度、學習態(tài)度、進步幅度等因素。對游泳教學的評價應(yīng)該合理地采用

13、綜合評價法， 如學生自評、 互 評，師生結(jié)合評價方式，對學生掌握的游泳知識、技能及課堂表現(xiàn)等 講行綜合評價。正確評價學生的學習， 既要讓學生看到自己的成績， 又要讓學生 明確自己的不足及今后努力方向。4 小結(jié)以人為本教育理念已成為 21 世紀教育的基本理念。以人為本教育理念的提出與踐行是促進學校體育改革、 發(fā)展的重 要途徑，是實現(xiàn)學生自我價值與人文價值的有效理論載體。使學生充分參與到教學活動中， 發(fā)揮自己的主觀能動性， 做教學 活動的主體。學校游泳教學應(yīng)及時更新教學理念，在因材施教的前提條件下， 一切以學生的發(fā)展為中心， 去把握游泳教學的目標， 適當調(diào)整和豐富 游泳教學內(nèi)容，不斷改進游泳教學的方法，重視學生的個體差異、努 力及進步幅度，綜合評定學生的學習成績。充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情， 另外，真正做到以 人為本而不是流于形式。學校必須堅持以人為本的教育理念，促進學生能力的全面發(fā)展， 確立終身體育教育的指導思想， 培養(yǎng)學生健康第一的意識， 并養(yǎng)成自 覺鍛煉的習慣，從而獲得終身的效益。參考文獻 1 李培，田建強，賈珍榮以人為本教育理念在高校體 育教學改革中的實踐探析 學理論， 20106130-1312 楊叔子，余東 升堅持以人為本走素質(zhì)教育之路 中國高等教育， 201074-63