醫(yī)德教育創(chuàng)建思索

1、醫(yī)德教育創(chuàng)建思索 本文作者，馬中女 刁匯玲 蔣淑君 孫暉 單位，濱州醫(yī)學(xué)院生理 教研室 完善教師職業(yè)道德規(guī)范、使教師在師德修養(yǎng)中有章可循學(xué)校要以 制度.紀(jì)律引導(dǎo)和約束教師向更高的師德修養(yǎng)方向發(fā)展。通過制度建 設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校師資管理體系。根據(jù)教師法、高等 教育法對教師職業(yè)道德的明確要求，制訂科學(xué)、有效、可行的師德 建設(shè)工作條例和實施細(xì)則，對教師教學(xué)工作規(guī)范、教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范、 教師的崗位職責(zé)均有明確、具體的要求，引導(dǎo)教師自覺履行。一是建 立激勵機制。建議在全院每年評選師德先進單位.先進個人活動，對 師德高尚、業(yè)績卓著的教職工予以表彰和獎勵，充分發(fā)揮典型人物的 激勵、導(dǎo)向和示范作用；在

2、同等條件下，對師德優(yōu)秀的教師在評聘、 職稱評審和晉級等方而予以優(yōu)先考慮。二是建立考核機制。建立師德 考核指標(biāo)體系，并將其標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)量化，通過學(xué)院、系、教師、學(xué)生 不同權(quán)重打分，給了綜合評價，并將評價結(jié)果存入木人檔案，作為教 師聘任、培養(yǎng)、岀國、晉升、晉級等方面的重要依據(jù)。三是實行師德 一票否決制。師德考核不合格的教師不能上崗，其內(nèi)部津貼氣晉 升、晉級都要受到影響。所有這些無疑會推動教師更新觀念，促進師 德修養(yǎng)水平的提高。 提高對教學(xué)工作的重視我校有著良好的教學(xué)傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教授聽 課制度、老教授的傳幫帶機制，堅持多年的教師崗前培訓(xùn)制度以及近 年開展的教學(xué)基本功比賽等對師德水平的整體推進和提高起到

3、了積 極的推動作用。教師需要創(chuàng)新精神社會需要的是具有創(chuàng)新能力的建設(shè) 人才，要培養(yǎng)高水平的人才，教師首先要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神反映 了教師敢不敢、能不能創(chuàng)新的問題，是膽識、意志和能力的綜合表現(xiàn)。 教師只有具有創(chuàng)新精神和能力，才能沖破舊的條條框框，開拓進取。 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深，即既要 有深厚的專業(yè)知識，又要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科、跨專 業(yè)的結(jié)合貫通能力；還要有不斷更新知識體系，及時吸收學(xué)科前沿知 識與研究成果。要積極開展教學(xué)和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教學(xué)模 式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝.升華師技。 教師要把教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，要把

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)活動的始終。樹立師德建設(shè)的典型學(xué)院 擬制定師德建設(shè)宣傳條例，把師德建設(shè)的宣傳工作作為經(jīng)常性的宣傳 教育活動，貫穿到學(xué)校各項工作中，做到常宣不懈。有機地啟動“內(nèi) 強素質(zhì)，外樹形象必、樹師表形象，樹師德典型為主題的師德建設(shè) 活動。通過宣傳師德先進典型，舉辦師德報告會和組織師德演講或征 文活動等各種生動活潑的形式，使教師從中得到熏陶和教育，形成人 人重師德，個個講師德的良好氛圉。另外，我校始終把師德建設(shè)列入 學(xué)校中心工作，還從促進教師合作精神.學(xué)生評教活動等方而來提高 教師政治及業(yè)務(wù)素質(zhì)。 醫(yī)德教育是師德教育的顯箸特征德育工作是一項全方位的系統(tǒng)工 程，不但要進

5、行愛國主義、集體主義和社會主義教育，而且還要進行 社會公德.職業(yè)道德和家庭美德教育；不但要深化醫(yī)學(xué)教育改革，而 目還要強化醫(yī)學(xué)職業(yè)道德教育的建設(shè)；不但要深入開展校園文化建設(shè), 而且還要響應(yīng)政府和社會的號召，創(chuàng)建文明單位建設(shè)。高等醫(yī)藥院校 德育工作的實質(zhì)是育人的過程，或者說是為育人創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境的過程。 在這個過程中，教師的任務(wù)不僅僅只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要 的是育人。育人指的是對學(xué)生進行思想品德教育，進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教 育。因此，只有首先把教師隊伍的師德建設(shè)落到實處，教師才能真正 做到為人師表、教書育人、管理育人和服務(wù)育人，才能將學(xué)校德育工 作落到實處。對學(xué)生開展醫(yī)德教育是師德建設(shè)的一個顯著特

6、征，師德 建設(shè)與醫(yī)德教育的目標(biāo)是一致的。加強師德建設(shè)就是要求教師要做到 服務(wù)人民.獻身教育.熱愛學(xué)生、教書育人、以身立教、為人師表, 一句話，就是要為人民服務(wù)。高等醫(yī)藥院校醫(yī)德教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和 塑造醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)德，在今后的工作中能努力創(chuàng)造良好的醫(yī)德新風(fēng) 尚，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。而醫(yī)德的核心和宗旨就是 全心全意地為人民的身心健康服務(wù)。如果學(xué)生沒有高度的思想政治素 質(zhì)和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，就不可能做到為人民服務(wù)。所以，在師德建設(shè) 中，教師應(yīng)加強學(xué)生的醫(yī)德教育，將之納入師德建設(shè)的范疇之中。有 意識.有目的地將醫(yī)德教育滲透到教師在傳授知識技能的過程中，應(yīng) 地進行醫(yī)德教育，是完全意義上的成

7、功教學(xué)的體現(xiàn)。在教學(xué)工作中, 教師必須學(xué)會樹立醫(yī)德意識，必須自覺重視醫(yī)德教育，有針對性地將 醫(yī)德教育滲透到教學(xué)之中。譬如在介紹孫思邈的養(yǎng)性及其他醫(yī)家的生 平時，我們常常會把如何對待上下級關(guān)系、同事關(guān)系.醫(yī)患關(guān)系，如 何注意奉獻與回報、單位與家庭、工作與休息，以及怎樣樹立正確的 人生觀等，同時結(jié)合臨床實際，有機地穿插在教學(xué)中去，在傳授專業(yè) 技術(shù)知識的同時，進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，從正而給學(xué)生以指引。 結(jié)合學(xué)生和本學(xué)科特點，通過專業(yè)課來滲透醫(yī)德教育，可以克服 傳統(tǒng)德育教育單純說教的缺點，達到潛移默化的效果。本教研室具有 在教學(xué)過程中重視醫(yī)德教育的傳統(tǒng)，特別是2008年以來木科室在集 體備課、同行專家和學(xué)

8、生反饋中，積極對“德育在生理教學(xué)中如何滲 透作出探討，以下是幾點認(rèn)識和體會。德育滲透始于第一課生理學(xué) 的緒論部分的理論傳授不多而德育內(nèi)涵卻很豐富，除了嚴(yán)格課堂管理 以外，要著重于立志與醫(yī)德教育?？山榻B著名生理學(xué)家Hervey和林 可勝的卓越貢獻，讓學(xué)生確立崇高的人生目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)和工作動 力，使其不畏艱苦，奮力拼搏，終有所成。在臨床案例和生活實例中 進行德育滲透生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，起到了聯(lián)系基礎(chǔ)與 臨床的橋梁作用，在臨床案例和生活實例中進行德育滲透是切實可行 的。設(shè)計難度適中，典型且具有代表性的病案，組織學(xué)生進行臨床病 案討論。為使學(xué)生更好地獲取參考資料，提前將病案發(fā)給學(xué)生，同時 提供一些相關(guān)的期刊.專著的目錄及檢索網(wǎng)站，訓(xùn)練他們查閱文獻收 集資料的能力，課堂討論時以小