關于提高口算速度的方法_1

1、文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 關于提高口算速度的方法 最近，我接談了幾十位來訪的家長，其中有一 位姓湯的家長是我衛(wèi)校的同事，他愛人是一位中學 數(shù)學教師，他的兒子在讀小學三年級，但是，兒子 的數(shù)學成績卻有些令兩位都是教師的家長大傷腦筋。 平日里，數(shù)學作業(yè)錯誤多，做作業(yè)的速度特別慢， 每天的數(shù)學課外作業(yè)要花 1 個多小時，有時要花 2 個小時，考試時也老是出錯。他們原先總認為是因 為孩子年齡小，做作業(yè)不細心，孩子做作業(yè)時總是 提醒孩子慢一點，認真一點，效果卻不顯著，孩子 的數(shù)學成績總不見有長進。 這位家長是位有心人。在我接談外地來訪的幾 位家長時，他也來尋寶

2、。我在報上出了“名”后， 武漢一些家長，大多數(shù)是媽媽，冒著酷暑，登門訪 談，一位名叫熊麗春的家長，帶著先生和孩子黃冰 潔曾兩度訪談。但是，本鎮(zhèn)的家長登門訪談的就不 多了。這是很自然的事。我的熟人，老伴的熟人， 三個姑娘的都和同學不少，對于我家的情況，他們 比報紙上的報道更清楚更明白，用不著登門。 其實，各人管孩子的事，只有各人自己最清楚。 我的這套特殊的教育孩子的方法，我不講你不聽， 你是無論如何都不清楚的，你若是有意登門相談， 我自然高興一談。 最近，我和這位家長一同出差，他喜形于色地 向我反饋了一個好信息：用你的訓練方法，我僅僅 只訓練了三次，每次一個小時。這學期，我的小孩 的數(shù)學有了明顯

3、的長進。原來，小孩每天要花一二 個小時完成數(shù)學作業(yè)，現(xiàn)在很快就可以完成，一般 不要半個小時。小孩還說，我現(xiàn)在特別喜歡做數(shù)學 作業(yè)，這套方法，的確有效。 因為，很多中小學生的數(shù)學成績較差，除智力 因素以外，與其口算的速度和準確度的相關性極大。 從三個女兒學數(shù)學的經驗盾， 智商平常的孩子， 如果勤奮好學，口算技術經過訓練達到了比較高的 水平，中小學可取得比較優(yōu)異的數(shù)學成績。 智商稍高一點的孩子，如果勤奮好學精神差， 口算技術又沒有達以比較高的水平，中小學階段要 取得優(yōu)異的數(shù)學成績也是很難的。 良性循環(huán) 口算訓練必須分階段進行，這樣，容易形成良 性循環(huán)，進行口算訓練，開始時，小孩的進步很快， 后來就

4、慢些了，有時，想一次就達標，是非常不容 易的。家長必須根據(jù)孩子的原有基礎， 分階段達標。 比如一個二年級的小學生開始進行口算訓練，第一 次用了半小時，連續(xù)進行了三次訓練，共花了 1 個 半小時，他的運算速度有了明顯的提高，此后，每 天做數(shù)學作業(yè)時，可以節(jié)省半個小時，那他此后用 這個節(jié)省的時間來訓練口算，他的口算速度又會提 高，在此后的學習中，還會節(jié)省更多的時間，再用 這些節(jié)省下來的時間進行其他各項讀寫算記的訓練， 他就有時間了。這樣不會加重小孩的負擔，但是， 對于那些想一蹴而就的家長來說，這又是一個磨耐 性的事。 我說口算 現(xiàn)在，小學數(shù)學教學也進行口算練習，但是沒 有提出具體的速度要求和準確度

5、要求。學生只要能 全部算得對，是快是慢，那就不管了，實際上，小 學老師也管不了，小學一個班五六個、七八十個學 生，哪能一個一個地去測量他們的口算速度。 我認為，對于小學生來說，口算能力應當視為 小學生的一基最基本的素質，應該提出一個可行的 速度要求和準確度要求，這樣才能測量小學生的口 算水平 對于口算，一般人思想上存在一個誤區(qū)。很多 教師和家長都認為，只要會口算，只要能算得準， 快一點慢一點，對數(shù)學成績的影響，似乎不大。其 實，這種觀點，只是一種基于推測的說漢，我可以 負責地說，這一觀點是錯誤的。其實，小學生的口 算能力，具有非常大的潛能。雖說是小小年齡，但 是如果按我的一套特殊的訓練方法來訓

6、練，其口算 速度可以提高好幾倍。 小學生的口算速度提高以后， 學習數(shù)學的興趣也會隨之大大增強。 最近，我接談了幾十位來訪的家長，其中有一 位姓湯的家長是我衛(wèi)校的同事，他愛人是一位中學 數(shù)學教師，他的兒子在讀小學三年級，但是，兒子 的數(shù)學成績卻有些令兩位都是教師的家長大傷腦筋。 平日里，數(shù)學作業(yè)錯誤多，做作業(yè)的速度特別慢， 每天的數(shù)學課外作業(yè)要花 1 個多小時，有時要花 2 個小時，考試時也老是出錯。他們原先總認為是因 為孩子年齡小，做作業(yè)不細心，孩子做作業(yè)時總是 提醒孩子慢一點，認真一點，效果卻不顯著，孩子 的數(shù)學成績總不見有長進。 這位家長是位有心人。在我接談外地來訪的幾 位家長時，他也來尋

7、寶。我在報上出了“名”后， 武漢一些家長，大多數(shù)是媽媽，冒著酷暑，登門訪 談，一位名叫熊麗春的家長，帶著先生和孩子黃冰 潔曾兩度訪談。但是，本鎮(zhèn)的家長登門訪談的就不 多了。這是很自然的事。我的熟人，老伴的熟人， 三個姑娘的都和同學不少，對于我家的情況，他們 比報紙上的報道更清楚更明白，用不著登門。 其實，各人管孩子的事，只有各人自己最清楚 我的這套特殊的教育孩子的方法，我不講你不聽， 你是無論如何都不清楚的，你若是有意登門相談， 我自然高興一談。 最近，我和這位家長一同出差，他喜形于色地 向我反饋了一個好信息：用你的訓練方法，我僅僅 只訓練了三次，每次一個小時。這學期，我的小孩 的數(shù)學有了明顯

8、的長進。原來，小孩每天要花一二 個小時完成數(shù)學作業(yè)，現(xiàn)在很快就可以完成，一般 不要半個小時。小孩還說，我現(xiàn)在特別喜歡做數(shù)學 作業(yè)，這套方法，的確有效。 因為，很多中小學生的數(shù)學成績較差，除智力 因素以外，與其口算的速度和準確度的相關性極大。 從三個女兒學數(shù)學的經驗盾， 智商平常的孩子， 如果勤奮好學，口算技術經過訓練達到了比較高的 水平，中小學可取得比較優(yōu)異的數(shù)學成績。 智商稍高一點的孩子，如果勤奮好學精神差， 口算技術又沒有達以比較高的水平，中小學階段要 取得優(yōu)異的數(shù)學成績也是很難的。 良性循環(huán) 口算訓練必須分階段進行，這樣，容易形成良 性循環(huán)，進行口算訓練，開始時，小孩的進步很快， 后來就

9、慢些了，有時，想一次就達標，是非常不容 易的。家長必須根據(jù)孩子的原有基礎， 分階段達標。 比如一個二年級的小學生開始進行口算訓練，第一 次用了半小時，連續(xù)進行了三次訓練，共花了 1 個 半小時，他的運算速度有了明顯的提高，此后，每 天做數(shù)學作業(yè)時，可以節(jié)省半個小時，那他此后用 這個節(jié)省的時間來訓練口算，他的口算速度又會提 高，在此后的學習中，還會節(jié)省更多的時間，再用 這些節(jié)省下來的時間進行其他各項讀寫算記的訓練， 他就有時間了。這樣不會加重小孩的負擔，但是， 對于那些想一蹴而就的家長來說，這又是一個磨耐 性的事。 我說口算 現(xiàn)在，小學數(shù)學教學也進行口算練習，但是沒 有提出具體的速度要求和準確度

10、要求。學生只要能 全部算得對，是快是慢，那就不管了，實際上，小 學老師也管不了，小學一個班五六個、七八十個學 生，哪能一個一個地去測量他們的口算速度。 我認為，對于小學生來說，口算能力應當視為 小學生的一基最基本的素質，應該提出一個可行的 速度要求和準確度要求，這樣才能測量小學生的口 算水平。 對于口算，一般人思想上存在一個誤區(qū)。很多 教師和家長都認為，只要會口算，只要能算得準， 快一點慢一點，對數(shù)學成績的影響，似乎不大。其 實，這種觀點，只是一種基于推測的說漢，我可以 負責地說，這一觀點是錯誤的。其實，小學生的口 算能力，具有非常大的潛能。雖說是小小年齡，但 是如果按我的一套特殊的訓練方法來

11、訓練，其口算 速度可以提高好幾倍。 小學生的口算速度提高以后， 學習數(shù)學的興趣也會隨之大大增強。 最近，我接談了幾十位來訪的家長，其中有一 位姓湯的家長是我衛(wèi)校的同事，他愛人是一位中學 數(shù)學教師，他的兒子在讀小學三年級，但是，兒子 的數(shù)學成績卻有些令兩位都是教師的家長大傷腦筋。 平日里，數(shù)學作業(yè)錯誤多，做作業(yè)的速度特別慢， 每天的數(shù)學課外作業(yè)要花 1 個多小時，有時要花 2 個小時，考試時也老是出錯。他們原先總認為是因 為孩子年齡小，做作業(yè)不細心，孩子做作業(yè)時總是 提醒孩子慢一點，認真一點，效果卻不顯著，孩子 的數(shù)學成績總不見有長進。 這位家長是位有心人。在我接談外地來訪的幾 位家長時，他也來

12、尋寶。我在報上出了“名”后， 武漢一些家長，大多數(shù)是媽媽，冒著酷暑，登門訪 談，一位名叫熊麗春的家長，帶著先生和孩子黃冰 潔曾兩度訪談。但是，本鎮(zhèn)的家長登門訪談的就不 多了。這是很自然的事。我的熟人，老伴的熟人， 三個姑娘的都和同學不少，對于我家的情況，他們 比報紙上的報道更清楚更明白，用不著登門。 其實，各人管孩子的事，只有各人自己最清楚。 我的這套特殊的教育孩子的方法，我不講你不聽， 你是無論如何都不清楚的，你若是有意登門相談， 我自然高興一談。 最近，我和這位家長一同出差，他喜形于色地 向我反饋了一個好信息：用你的訓練方法，我僅僅 只訓練了三次，每次一個小時。這學期，我的小孩 的數(shù)學有了

13、明顯的長進。原來，小孩每天要花一二 個小時完成數(shù)學作業(yè)，現(xiàn)在很快就可以完成，一般 不要半個小時。小孩還說，我現(xiàn)在特別喜歡做數(shù)學 作業(yè)，這套方法，的確有效。 因為，很多中小學生的數(shù)學成績較差，除智力 因素以外，與其口算的速度和準確度的相關性極大。 從三個女兒學數(shù)學的經驗盾， 智商平常的孩子， 如果勤奮好學，口算技術經過訓練達到了比較高的 水平，中小學可取得比較優(yōu)異的數(shù)學成績。 智商稍高一點的孩子，如果勤奮好學精神差， 口算技術又沒有達以比較高的水平，中小學階段要 取得優(yōu)異的數(shù)學成績也是很難的。 良性循環(huán) 口算訓練必須分階段進行，這樣，容易形成良 性循環(huán)，進行口算訓練，開始時，小孩的進步很快， 后

14、來就慢些了，有時，想一次就達標，是非常不容 易的。家長必須根據(jù)孩子的原有基礎， 分階段達標。 比如一個二年級的小學生開始進行口算訓練，第一 次用了半小時，連續(xù)進行了三次訓練，共花了 1 個 半小時，他的運算速度有了明顯的提高，此后，每 天做數(shù)學作業(yè)時，可以節(jié)省半個小時，那他此后用 這個節(jié)省的時間來訓練口算，他的口算速度又會提 高，在此后的學習中，還會節(jié)省更多的時間，再用 這些節(jié)省下來的時間進行其他各項讀寫算記的訓練， 他就有時間了。這樣不會加重小孩的負擔，但是， 對于那些想一蹴而就的家長來說，這又是一個磨耐 性的事。 我說口算 現(xiàn)在，小學數(shù)學教學也進行口算練習，但是沒 有提出具體的速度要求和準確度要求。學生只要能 全部算得對，是快是慢，那就不管了，實際上，小 學老師也管不了，小學一個班五六個、七八十個學 生，哪能一個一個地去測量他們的口算速度。 我認為，對于小學生來說，口算能力應當視為 小學生的一基最基本的素質，應該提出一個可行的 速