讓時(shí)代之花,開(kāi)在你我身邊.docx

1、讓時(shí)代之花，開(kāi)在你有學(xué)者身邊一淺談如何打造中職物理信息化教學(xué)課堂前音：中職物理是一門(mén)關(guān)于自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，其中蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)方法對(duì)于 學(xué)生的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,信息化的教學(xué)為物理課堂帶來(lái)了廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使得 學(xué)生主體性的發(fā)揮在于信息化教學(xué)課堂之中得到了最大的應(yīng)用，因此，教師應(yīng)當(dāng)在政治物理 教學(xué)中打造信息化教學(xué)課堂。一、打造中職物理信息化教學(xué)課堂的意義新課程改革和素質(zhì)教ff在學(xué)校教棄中的倡行使得新的教棄理念進(jìn)入了物理教學(xué)之中，經(jīng) 濟(jì)的發(fā)展為學(xué)校，教冇引入了更多的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用為打造物理化信 息化物理教學(xué)課堂提供了條件，可見(jiàn)，物理教學(xué)與信息化教學(xué)的結(jié)介具有重

2、要的現(xiàn)實(shí)意義，首先, 打造中職物理信息化教學(xué)課堂有利于拓展物理學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)資源，使中職物理更好地適應(yīng)學(xué) 生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，將職業(yè)化的教學(xué)方式帶入物理課堂，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展在物理 教學(xué)中的價(jià)值。其次，在中職物理中信息化教學(xué)課堂能夠?qū)⒊橄蠡奈锢硇畔⑥D(zhuǎn)變成為形象化的知識(shí)， 中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都比較差，形象化的物理知識(shí)能夠更好地幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)和建 構(gòu)知識(shí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)課堂幫助學(xué)生挖掘出物理學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。最后，打造中職物理信息化教學(xué)課堂有利于幫助教師通過(guò)各種信息化的教學(xué)設(shè)備處理教學(xué) 信息，將物理課堂更好地與時(shí)代對(duì)接，幫助學(xué)生通過(guò)多渠道獲取物理信息資源，使物理教師的 教學(xué)

3、效率在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的支撐下得到更大的提高。二、打造中職物理信息化教學(xué)課堂的策略（一）多媒體導(dǎo)入教學(xué)，發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)信息化教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)充分利用信息技術(shù)對(duì)于情景導(dǎo)入的作用，尤其是對(duì)于物理這樣抽象 知識(shí)較多的學(xué)科教師更應(yīng)當(dāng)充分利用信息化形象生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體導(dǎo)入物 理教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，在講解磁場(chǎng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)電荷的作用力這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“有學(xué)者們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了磁場(chǎng)對(duì)于電流的作用。接下來(lái)大家請(qǐng)看PPT,這里有兩個(gè)問(wèn)題， 有學(xué)者們?nèi)绾闻袛啻艌?chǎng)對(duì)于電流作用的方向以及電流是怎樣形成的？哪位同學(xué)愿意來(lái)跟有學(xué) 者們一起分享一下你的看法呢？ ”接著，教師就可以邀請(qǐng)學(xué)

4、生來(lái)回憶舊知識(shí)，通過(guò)這樣的方式 學(xué)生能夠更快的進(jìn)入到物理課堂的教學(xué)之中，將注意力迅速地集中在教師的講解上，接著， 教師再引導(dǎo)學(xué)生：“根據(jù)有學(xué)者們已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容，大家可以猜測(cè)到磁場(chǎng)對(duì)于立向移動(dòng)的電荷有力作用， 那么有學(xué)者們?nèi)绾蝸?lái)證實(shí)這一猜想呢？接下來(lái)，PPT上呈現(xiàn)出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家認(rèn)貞觀看， 然后總結(jié)一下磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用?！边@部分物理知識(shí)難以通過(guò)普通的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和讓學(xué) 生進(jìn)行實(shí)地的模擬，教師就可以充分根據(jù)這部分內(nèi)容引入信息化的教學(xué)，通過(guò)視頻呈現(xiàn)時(shí)間 的方式，能夠讓學(xué)生更好的理解磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，同時(shí)，學(xué)生在信息化的知識(shí)呈現(xiàn)方 式之下也能夠保證注意力的持久性和穩(wěn)左性，在學(xué)生觀看完時(shí)間之

5、后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分 享自己的看法，充分給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生說(shuō)到：這個(gè)實(shí)臉充分i正明了洛倫茲力的存在?！苯又?，教師再說(shuō)：“那么有學(xué)者 們?nèi)绾闻袛嗦鍌惼澚Φ姆较蚰兀?”這是學(xué)生說(shuō)到：“可以用左手法則來(lái)判定?！苯處熢僖胄碌?問(wèn)題：“有學(xué)者們看到的實(shí)驗(yàn)時(shí)正電荷那么如果是負(fù)電荷呢，有學(xué)者們應(yīng)該如何判左呢？ ”通 過(guò)這樣的方式在信息化的基礎(chǔ)之上，教師進(jìn)一步深化了物理課堂，中職學(xué)生往往對(duì)于文化課的 學(xué)習(xí)興趣不大，信息化教學(xué)課堂能夠使學(xué)生能夠達(dá)到全新的體驗(yàn)，從而挖掘出學(xué)生對(duì)于物理學(xué) 習(xí)的興趣。（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)途徑隨著信息技術(shù)的發(fā)展，物理教學(xué)方式也得到了極大的創(chuàng)新，中職教ff是而

6、向未來(lái)職業(yè) 發(fā)展的教育，教師更應(yīng)當(dāng)是物理課堂走在時(shí)代發(fā)展的前沿，將創(chuàng)新新的教學(xué)理念和方式應(yīng)用到 物理課堂之中，因此，教師應(yīng)當(dāng)在中職物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)途徑。例如，在講解牛頓第二泄律時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們有學(xué)者們下節(jié)課要學(xué) 習(xí)一個(gè)重要的泄律，那就是牛頓第二沱律，接下來(lái)有學(xué)者會(huì)把這部分的內(nèi)容制作成“微課”發(fā) 送給大家，大家在課后進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，下肖課有學(xué)者們?cè)賮?lái)一起分享大家都學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi) 容。”通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠充分利用好課后時(shí)間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，“微課”通過(guò)提取教 學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生更好的在“微課”學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，可見(jiàn)教師在物理教學(xué)當(dāng)中，充分 的創(chuàng)新了自己的

7、教學(xué)方法，是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，在下節(jié)上課時(shí)，教師可以 這樣引導(dǎo)學(xué)生：“相信大家通過(guò)威客已經(jīng)學(xué)習(xí)，到了不少的內(nèi)容，那么有哪位同學(xué)愿意來(lái)分享 一下呢？ ”接著有學(xué)生舉手說(shuō)到：“牛頓第二泄律是經(jīng)典力學(xué)中的基本左律，物體加速度的大 小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比?！边€有的學(xué)生說(shuō)到：“牛頓左律可以解決某些動(dòng)力 學(xué)方面的問(wèn)題。”可見(jiàn)，學(xué)生在微課”學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠了解到更多關(guān)于物理知識(shí)的背景，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于 擴(kuò)展學(xué)生的視野來(lái)說(shuō)具有重要的作用，學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)之上能夠充分挖掘出對(duì)物理學(xué) 習(xí)的興趣。教師可以充分利用這一特點(diǎn)，將物理課堂打造成為具有豐富多彩內(nèi)容的信息化教學(xué) 課堂，學(xué)生之間不斷地分

8、享資源，從而更好地構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生分享完自己預(yù)習(xí)到的內(nèi)容之 后，教師再說(shuō)：“看來(lái)大家對(duì)牛頓第二左律都有了一左的了解，那么有學(xué)者們學(xué)習(xí)牛頓第二立 律，不僅是要了解他的背景知識(shí)，更要了解這個(gè)左律是如何證明得來(lái)的接下來(lái)就讓有學(xué)者們正 式進(jìn)入到今天的學(xué)習(xí)之中。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠在具有一泄的物理背景知識(shí)基礎(chǔ)之上 更好地參與到物理課堂之中。（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增進(jìn)課堂探究信息化教學(xué)課堂的一大優(yōu)勢(shì)，就是活躍的課堂情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛國(guó)的創(chuàng)設(shè)，物理學(xué) 科是一門(mén)極具應(yīng)用性和實(shí)踐性的學(xué)科教師更應(yīng)當(dāng)專職物理學(xué)科的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)當(dāng)中, 中職物理知識(shí)的運(yùn)用，使中職物理教學(xué)更加適應(yīng)于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。例

9、如，在講解電流這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“多用電表的使用與 有學(xué)者們的生活實(shí)際密切相連。大家在平常的生活中都能夠接觸到許多的電器，這也是有學(xué) 者們繼續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，接下來(lái)讓有學(xué)者們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解一下其他學(xué)校的學(xué)生如何通過(guò)生 活中的電器進(jìn)行電流的學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠很快地進(jìn)入到物理教學(xué)的情境之中， 觀看視頻的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)⒁曨l中的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際更好地結(jié)合起來(lái)，雖然學(xué)生 在日常生活中經(jīng)常接觸到電器，但是學(xué)生很難將其與物理知識(shí)相結(jié)介，通過(guò)視頻的引導(dǎo)學(xué)生就 能夠更好的領(lǐng)悟物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用。接著，教師再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“視頻中的實(shí)驗(yàn)很好地為有學(xué)者們展示了串并聯(lián)

10、電路家用電 器中的使用，接下來(lái)大家也可以嘗試著來(lái)做一做關(guān)于電器電路的模擬實(shí)驗(yàn)，有學(xué)者們生活中的 家用電器主要有洗衣機(jī)電視機(jī)吹風(fēng)機(jī)等等，大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多途徑來(lái)獲取這些電器的電路 圖，下節(jié)課有學(xué)者們?cè)賮?lái)一起分享一下大家的發(fā)現(xiàn)。”通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠在物理課堂 之中進(jìn)行更多的探究，將對(duì)物理知識(shí)在學(xué)習(xí)深入到生活之中，教師也通過(guò)這樣的方式使學(xué)生在 濃厚的 物理學(xué)習(xí)氛圍之中，通過(guò)信息化呈現(xiàn)知識(shí)的方式更好的認(rèn)識(shí)了物理學(xué)科，中職學(xué)生的物理學(xué) 習(xí)更大程度上是面向未來(lái)的職業(yè)發(fā)展的，使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)探究和運(yùn)用知識(shí)，是中職物理 教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生能夠在生活實(shí)際當(dāng)中驗(yàn)證學(xué)習(xí)到的關(guān)于電路電流的知識(shí)，這一部分時(shí)

11、候不能夠呈 現(xiàn)的知識(shí)教師，就可以通過(guò)信息化的手段幫助學(xué)生擴(kuò)充物理知識(shí)，下節(jié)課上課時(shí)，教師可以 邀請(qǐng)部分學(xué)生來(lái)分享自己探究的結(jié)果，通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠充分在物理課堂當(dāng)中表現(xiàn)自 己，視頻呈現(xiàn)的方法能夠讓學(xué)生積極的參與到對(duì)知識(shí)的探究當(dāng)中，可見(jiàn)信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生 的物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有極大的現(xiàn)實(shí)意義，在學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)査詢到了許多家用電器的電路圖，教 師在引導(dǎo)學(xué)生將英與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更好地鞏固所學(xué)到的知識(shí)。（四）結(jié)合信息技術(shù)，復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化眾所周知，在物理學(xué)科中不僅包含了大量的左理和公式，還存在很多復(fù)雜抽象的知識(shí)， 如果教師只是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們就無(wú)法對(duì)這些知識(shí)擁有一個(gè)全而 地理解

12、和掌握，因此把復(fù)雜性的知識(shí)和信息技術(shù)進(jìn)行有效地結(jié)合，通過(guò)這種模擬性的教學(xué)方式 就可以讓學(xué)生在特定的情境中對(duì)復(fù)雜物理知識(shí)的內(nèi)涵迅速掌握，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。舉 個(gè)例子，教師在講到和輪滑組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找和滑輪組合有關(guān)的動(dòng) 態(tài)圖片或者是教學(xué)視頻，然后再帶領(lǐng)學(xué)生利用訃算機(jī)進(jìn)行模擬的實(shí)驗(yàn)操作。比如先讓他們針對(duì) 不同滑輪組介在一起的情況以及形成原因進(jìn)行探究并得出結(jié)論，也可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)視頻 利用模擬軟件對(duì)滑輪組合進(jìn)行操作，如運(yùn)輸貨物的過(guò)程中怎么做才能最省力并以最快的速度完 成。勒帀通過(guò)這樣的模擬實(shí)驗(yàn)操作，就不僅可以讓學(xué)生掌握好滑輪實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，也能基于核 心素養(yǎng)視域使得學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到有效地培養(yǎng)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，打造中職物理信息化教學(xué)課堂有利于拓展物理學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)資源，使中職 物理更好地適應(yīng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，將職業(yè)化的教學(xué)方式帶入物理課堂，充分發(fā)揮出網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)發(fā)展在物理教學(xué)中的