《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 包括細(xì)胞的吸水和失水、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例 兩部分內(nèi)容。本節(jié)以物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸為主題，將水的跨膜運(yùn)輸作為一個(gè)實(shí)例來分 析，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的吸水和失水， 認(rèn)識細(xì)胞吸水和失水都是順相對含量 的梯度運(yùn)輸，初步認(rèn)識膜的選擇透過性。通過學(xué)習(xí)其他物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例， 認(rèn) 識物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是順濃度梯度進(jìn)行，進(jìn)一步認(rèn)識膜具有選擇透過性。二學(xué)情分析在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能， 具有了一定的基礎(chǔ)，能比較容易 的理解動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜，植物細(xì)胞的原生質(zhì)層是半透膜。三三維目標(biāo)1、知識方面：描述半透膜的特征；舉例說明動(dòng)物細(xì)胞膜和植物原

2、生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜；理解水的跨膜運(yùn)輸是順濃度梯度。2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力3、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神；學(xué)生在合作的過程中，學(xué)會與人交流，尊重他人。四教學(xué)重點(diǎn)舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜五教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞吸水和失水的原理六教學(xué)流程由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)入新課觀看滲透作用動(dòng)畫，總結(jié)滲透作用的原理判斷動(dòng)物細(xì)胞是否是滲透系統(tǒng) 應(yīng)用原理解決問題 總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的條件 列舉植物吸水和失水的例子 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷原生質(zhì)層是不是半透膜總結(jié)植物細(xì)胞吸水和失水的條件舉出其他物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例，結(jié)論：細(xì)胞膜和其他生物膜是選擇透過性膜七教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程

3、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新引導(dǎo)：課前把一些蘿卜條放在清水，一課些放入和鹽水中，這2個(gè)蘿卜條摸起來由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)情景(2分有什么區(qū)別？為什么會出現(xiàn)這樣的變疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興導(dǎo)入新課鐘)化呢？我們帶著這個(gè)問題，學(xué)習(xí)今天的 內(nèi)容，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例。【板書】4.1物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 概述：我們知道，水是活細(xì)胞中含量最 多的化合物，所以我們首先來分析水分 是怎樣進(jìn)出細(xì)胞的。趣滲透現(xiàn)簡述滲透裝置培養(yǎng)學(xué)生象及對設(shè)問：如果將長頸漏斗中裝入蔗糖溶學(xué)生觀察觀察的能滲透現(xiàn)液，并置于裝滿清水的水槽中，會發(fā)生學(xué)生討論回答力；學(xué)生象的解什么現(xiàn)象呢？能根據(jù)觀釋【演示】“滲透現(xiàn)象”視頻察的現(xiàn)(8分提冋：漏斗管內(nèi)的液面

4、為什么會升象，通過鐘）高？會不斷升高嗎？討論：（1）如果用一層紗布代替玻璃 紙，漏斗管內(nèi)的液面還會升咼嗎？（2）如果燒杯中不是清水，而是同樣 濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會怎樣？【板書】一 滲透作用1.條件半透膜膜2側(cè)溶液濃度差思考：水的擴(kuò)散方向是怎樣的？【板書】2水的擴(kuò)散方向分析討 論，得出 結(jié)論。學(xué) 生體驗(yàn)構(gòu) 建概念模 型過程。動(dòng)物細(xì)引導(dǎo)：若把一些活的動(dòng)物細(xì)胞放在于液引導(dǎo)學(xué)生胞的吸體環(huán)境中，將會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？是不學(xué)生根據(jù)滲透作怎樣把無水和失是相當(dāng)于一個(gè)滲透系統(tǒng)呢？用的原理可以判生命的物水回憶：細(xì)胞膜的功能（能控制物質(zhì)的進(jìn)斷出來正常狀態(tài)理裝置與（8分出）是在0.9%鹽溶液有生命的鐘）說明細(xì)胞膜是半

5、透膜。膜2側(cè)具有溶液中，皺縮是在10%動(dòng)聯(lián)系在濃度差鹽溶液中，膨脹是一起，并結(jié)論：動(dòng)物細(xì)胞是滲透系統(tǒng)在蒸餾水中利用新舊植物細(xì)討論：紅細(xì)胞為什么出現(xiàn)3種狀態(tài)，什 么情況下會有這三種狀態(tài)。總結(jié)：動(dòng)物細(xì)胞吸水與失水的條件。外界溶液濃度 細(xì)胞質(zhì)濃度，細(xì)胞失水學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)知識的結(jié) 合點(diǎn)，培 養(yǎng)學(xué)生知 識的遷移胞外界溶液濃度 細(xì)胞質(zhì)濃度，驗(yàn)回答能力。的吸水細(xì)胞吸水學(xué)生判斷植物細(xì)和失水外界溶液濃度=細(xì)胞質(zhì)濃度，胞的結(jié)構(gòu)圖(12分正常狀態(tài)學(xué)生發(fā)展鐘）【板書】在觀察、外界溶液細(xì)胞質(zhì)，失水比較、分外界溶液細(xì)胞質(zhì)，吸水析的基礎(chǔ)合理猜想細(xì)胞膜提問：我們總結(jié)了動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的意識和均具有的條件。那植物細(xì)胞有沒有系

6、水和失水鞏固練習(xí)能力選擇透的現(xiàn)象，你能舉出生活中常見的例子過性嗎？（5分引導(dǎo)：植物細(xì)胞吸水和失水的原理有什鐘）么特點(diǎn)呢？我們要先從植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)鞏固聯(lián)入手。初步認(rèn)識系設(shè)疑：細(xì)胞壁全透性，原生質(zhì)層是不是細(xì)胞膜的（3分半透膜？選擇性。鐘）觀察動(dòng)畫：質(zhì)壁分離學(xué)生發(fā)展結(jié)論：植物細(xì)胞是滲透系統(tǒng)。概況、總小結(jié)提冋：植物細(xì)胞吸水與失水的條件結(jié)的能力當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度 時(shí)，水的流動(dòng)方向從細(xì)胞液到外界溶 液，所以細(xì)胞失水（質(zhì)壁分離）。當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度 時(shí)，水的流動(dòng)方向從外界溶液到細(xì)胞 液，細(xì)胞吸水（質(zhì)壁復(fù)原）【板書】外界溶液濃度 細(xì)胞質(zhì)濃度失水外界溶液濃度 細(xì)胞質(zhì)濃度吸水設(shè)疑：那是不是所有物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸都 遵循這個(gè)條件呢？還帶中碘的含量大 于海洋中的，為什么還能從海洋中吸收 碘。結(jié)論：細(xì)胞膜具有選擇透過性練習(xí)題學(xué)習(xí)了滲透裝置必備的2大基本 條件，和滲透作用中水的擴(kuò)散方向。無 論是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞都相當(dāng)于 一個(gè)滲透系統(tǒng)。通過物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí) 例說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜。學(xué)生發(fā)展 聯(lián)系生活 實(shí)際運(yùn)用 知識的能力八板書設(shè)計(jì)物質(zhì)跨膜