在反思中提高課堂教學(xué)實(shí)效

1、在反思中提高課堂教學(xué)實(shí)效在這幾年的教學(xué)生涯中，對這樣一句話感觸頗深，“一個(gè) 有三年教齡的教師，如果沒有反思，那他只是一個(gè)只有一年經(jīng)驗(yàn) 的普通教師”。在平時(shí)，聽一些專家學(xué)者的講座過程中，也經(jīng)常 能聽到有關(guān)名師的成長經(jīng)歷，都與反思分不開。反思，對一個(gè)教 師的成長進(jìn)步，教學(xué)水平的提高，真正落實(shí)新課程理念都起著重 要的作用。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢？一、在教學(xué)的前、中、后不斷地進(jìn)行自我提問自我提問是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列的問題， 以促進(jìn)自身反思能力 的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可 自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)

2、和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時(shí)會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處 理”等。備課時(shí)，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在 實(shí)際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題， 如學(xué)生不能按計(jì) 劃時(shí)間回答問題等。二、關(guān)注出現(xiàn)的問題并付諸行動研究“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”， 而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷 可以幫助我們減少遺憾。 我們可以從教學(xué)問題的研究入手， 挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種方法和問題。教師可以通過自我，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病 歷”，并對“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析影響教學(xué)有效性的各種 教學(xué)觀念，

3、最后提出解決問題的對策。 行動研究是解決教學(xué)問題 的另一有效途徑。制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活 動，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報(bào)告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，并將 研究結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)過程中， 這必將對教師的教學(xué)能力和 教學(xué)水平有很大的提高。三、注重教師間的探討交流教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個(gè)體的成 長都是十分有益的。我校五年級備課老師，為解決學(xué)生在習(xí)作中 出現(xiàn)的問題，展開激烈的討論。有教師提出，整體設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué) 的策略，從促進(jìn)人的全面、有效的發(fā)展提高文化程度，培養(yǎng) 語文素養(yǎng)這個(gè)角度出發(fā)，寫作教學(xué)必須綜合謀劃，整體

4、設(shè)計(jì)；也 有教師提出，自由表達(dá)的指導(dǎo)策略，對小學(xué)生習(xí)作自由表達(dá)的指 導(dǎo)，要遵循課程規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。通過教師間的交流探討，很好的解決了學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題。這些開放性的討論 能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理 論。四、對典型課題和具有代表性的案例進(jìn)行反思在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背 景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型 的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以 對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析， 也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策 略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)行 闡釋。教、機(jī)械的灌輸是不能實(shí)現(xiàn)的，它是一種因勢利導(dǎo)、潛移默 化的熏陶、感染、點(diǎn)撥的過程。五、對“他山之石”的反思“他山之石，可以攻玉”。本人通過觀摩其他教師的課，并 與他們進(jìn)行對話交流，了解他們的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。在觀摩中，我 著重分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織 課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教 學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他