2021年滬教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元練習(xí)題

1、第九冊(cè)第四單元整體教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)一 單元訓(xùn)練目標(biāo):第九冊(cè)第四單元的單元目標(biāo)是在默讀中思考課文的大意，仔細(xì)品讀重點(diǎn)詞句隨時(shí)記錄讀文時(shí)的疑惑和體會(huì)，學(xué)會(huì)邊讀邊思邊記。二 本單元教材特點(diǎn)分析:從文章主題看，這個(gè)單元的課文分為兩部分:奇異的琥珀、蛇與莊稼、隕石是講述科學(xué)知識(shí)，天上偷來(lái)的火種、嫦娥奔月是神話(huà)傳說(shuō)故事。 從文章的體裁看，奇異的琥珀、蛇與莊稼、隕石三篇文章各不相同。奇異的琥珀是科普作品，具有較強(qiáng)的文學(xué)性；蛇與莊稼是說(shuō)明文；隕石是敘事的文章。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中，我們要在課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)中切實(shí)考慮到文體的特點(diǎn)。三、 關(guān)于每課的練習(xí)設(shè)計(jì):16 奇異的琥珀預(yù)習(xí):一字詞。1 寫(xiě)出下列帶點(diǎn)字的

2、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思:淹沒(méi) 重重包圍 黏稠 拂拭(加點(diǎn)的字是比較容易讀錯(cuò)的，我們要求學(xué)生借助字典、詞典將正確的讀音寫(xiě)在課本上，并理解它們的意思，繼續(xù)訓(xùn)練養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。)(通過(guò)查“拂拭”讓學(xué)生了解，拂:輕輕擦過(guò)；拭:擦。這是由兩個(gè)近義詞組成的詞語(yǔ)。)2 形近字組詞。拂()試() 彈( )沸()拭() 撣( )(三個(gè)生字中“拂”右邊的部分還要復(fù)習(xí)一下筆順；“拭”右邊部分很多學(xué)生會(huì)加上一筆，寫(xiě)成錯(cuò)字，容易寫(xiě)錯(cuò)；“撣”可以借助部首了解這是一個(gè)動(dòng)詞。在預(yù)習(xí)中，教師要指向明確，關(guān)注容易寫(xiě)錯(cuò)的字，有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行字詞練習(xí)。)3 通過(guò)查詞典或查資料了解。琥珀 松脂 (這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，離生活有

3、一定的距離，學(xué)生不易理解，讓學(xué)生借助工具或查找資料，對(duì)此方面的知識(shí)有初步的了解。)二默讀課文，填空。 一萬(wàn)年前的一個(gè)夏天的晌午，最后積成一個(gè)松脂球。幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。(讓學(xué)生自己嘗試做一次填空練習(xí)，一方面教師可以檢測(cè)學(xué)生的概括的能力，另一方面，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步了解琥珀是一種化石，需要在漫長(zhǎng)的歲月中逐步形成的，而且需要很多的外界條件。隨后教師可以通過(guò)預(yù)習(xí)的反饋了解學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。) 預(yù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，這樣既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成有意注意，又可以幫助教師在學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋中所出現(xiàn)的問(wèn)題能在課堂上及時(shí)解決。課后練習(xí):一填上合適的內(nèi)容。在透明的

4、琥珀中，人們看見(jiàn) ，由此可以想象 ，進(jìn)而推測(cè)出 。這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)讓我們知道 。(在課堂上，教師訓(xùn)練學(xué)生將“看見(jiàn)、想象、推測(cè)、知道”的內(nèi)容說(shuō)清楚，在課后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，就是讓學(xué)生在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的有序性。)二根據(jù)課文內(nèi)容用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹一下這塊琥珀奇異之處。(要介紹清楚他的奇異之處，就要關(guān)注3要點(diǎn):1、形態(tài)罕見(jiàn)即里面同時(shí)有兩個(gè)小動(dòng)物；2、保存完好；3、研究?jī)r(jià)值大。圍繞琥珀的“奇異”進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹是課堂教學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容，而這些要點(diǎn)是教師在課堂上要求學(xué)生能夠通過(guò)品詞讀句中掌握的，課后讓學(xué)生動(dòng)筆做一做，將3個(gè)要點(diǎn)通過(guò)自己語(yǔ)言和教師所給的詞語(yǔ)加以組織整理來(lái)概括，提高

5、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)二查找閱讀一篇科普作品，小組內(nèi)相互交流閱讀。(拓展閱讀)(或老師給學(xué)生推薦幾篇，供學(xué)生選擇閱讀)這是一個(gè)拓展性作業(yè)，在日常學(xué)習(xí)中，一般男生比較喜歡科普作品，女生不太喜歡讀，通過(guò)作業(yè)布置，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)讀物感興趣，培養(yǎng)一種愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神，也是幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的范圍。17 蛇與莊稼預(yù)習(xí)一 字詞。1 寫(xiě)出下列加點(diǎn)字除部首外幾筆。猖獗( ) 呻吟( ) 海嘯( ) 肺()(讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，來(lái)關(guān)注幾個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的部分。尤其關(guān)注“撅”和“肺”的部分筆畫(huà)。) 這類(lèi)題目考試一般是會(huì)考到的，我們?cè)诿刻谜n上利用課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，練一練，完成后讓同學(xué)相互校對(duì)，這樣既不

6、費(fèi)時(shí)，又可以幫助學(xué)生滾動(dòng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)正確字的習(xí)慣。2 注意讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)的讀音。風(fēng)調(diào)雨順 倒灌(加點(diǎn)字為多音字)糟蹋 猖獗 苜蓿(這些詞語(yǔ)平時(shí)不常用，在課堂教學(xué)中，反饋的過(guò)程中要目標(biāo)明確，如“糟?！薄ⅰ安薄本涂梢越Y(jié)合課文反饋。)3理解詞語(yǔ)。(1)查詞典理解:海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 顯而易見(jiàn)(2)聯(lián)系上下文理解 糟蹋，歉收，猖獗(訓(xùn)練運(yùn)用是多種方式理解詞語(yǔ)的意思，可以讓學(xué)生在書(shū)上做一做批注，在教學(xué)過(guò)程中教師要有側(cè)重地幫助學(xué)生理解。)4 寫(xiě)出你預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題。(設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)目的是訓(xùn)練五年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成精心思考的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提出問(wèn)題。)課后練習(xí)一 照樣子在括號(hào)里填上合適的詞。 發(fā)生(海嘯)

7、 淹沒(méi)( ) 獲得( ) 糟蹋( ) 掌握( ) (糧食)豐收( )猖獗 ( )歉收 ( )倒灌 ( )密切(這是一個(gè)詞語(yǔ)搭配的練習(xí):前一組是動(dòng)賓詞組，后一組為主謂詞組。這篇課文中這類(lèi)詞語(yǔ)比較多。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生將詞語(yǔ)做在書(shū)上，既可以幫助學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候回憶字詞，擺脫機(jī)械記憶，又可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，能了解詞語(yǔ)的搭配，校對(duì)中檢測(cè)積累的情況。)二、回答問(wèn)題:課文第1節(jié)中的2個(gè)“奇怪”分別指什么？(一個(gè)是指一種現(xiàn)象，一個(gè)是指辦法)三、從課文中介紹的幾種復(fù)雜聯(lián)系中選擇一種，用因果關(guān)系或假設(shè)關(guān)系(如果就)的復(fù)句來(lái)介紹一下。(在課堂上，教師要讓學(xué)生知道事物之間是有復(fù)雜的聯(lián)系，讓學(xué)生說(shuō)得清楚事

8、物之間的復(fù)雜聯(lián)系，怎么聯(lián)系的，這也是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。有的學(xué)生能讀懂之間的關(guān)系，但并不一定說(shuō)得清。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)就是讓學(xué)生借助課文的內(nèi)容，了解句與句之間的關(guān)系，寫(xiě)好復(fù)句，一是來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否讀懂，能否梳理課文中事物的關(guān)系，并講得清楚，二是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握難點(diǎn)重點(diǎn)。)四、讀了課文后，你受到什么啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)系日常生活中看到的一些現(xiàn)象來(lái)談。(我們要培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生能通過(guò)一定的途徑收集信息，學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單信息進(jìn)行整理加工，寫(xiě)出一點(diǎn)體會(huì)的能力。做這樣的練習(xí)學(xué)生會(huì)感到困難，學(xué)生談啟發(fā)的時(shí)候往往會(huì)空談，不能聯(lián)系實(shí)際。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，就是讓學(xué)生從聯(lián)系課文談感想，引到聯(lián)系生活中的場(chǎng)景談感想，讓學(xué)生能運(yùn)用學(xué)得的語(yǔ)言和信息，

9、結(jié)合自己的想法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。我們可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，為學(xué)生提供一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)18 隕石預(yù)習(xí)一 字詞。1 查加點(diǎn)字的意思: 不速之客 墜落(通過(guò)查字典了解詞素的意思，“速”是讓學(xué)生在查字典的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確地選擇意思?！皦嬄洹绷私鈨蓚€(gè)詞素意思相同。)2 查工具書(shū)了解:隕石 史書(shū) (讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)了解這兩個(gè)學(xué)生不太接觸的詞語(yǔ)，便于課堂教學(xué)。)二 讀課文，按要求圈劃出相應(yīng)的詞句，在課文中做好批注。發(fā)生隕石事件時(shí)間、地點(diǎn)？這塊隕石的樣子？它是怎么來(lái)到地球上的？(五年級(jí)要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程要學(xué)會(huì)圈劃批注，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生帶著目的去讀，就要給學(xué)生一定的方向，讓學(xué)生在圈劃中了解課文的主要

10、內(nèi)容。)三、根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的了解，把下面句子寫(xiě)完整。隕石是 (你能寫(xiě)出幾句？)(如:隕石是天上掉落下來(lái)的石頭。(解釋它是什么)隕石是一位不速之客。(人們對(duì)它的態(tài)度)隕石是一部“天然史書(shū)” (它的價(jià)值來(lái))隕石是宇宙送給我們的禮物。(人們對(duì)它的態(tài)度)(預(yù)習(xí)為上課突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做準(zhǔn)備的。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文的習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真找句子，找到這些關(guān)于“隕石是什么”的不同表述。引起學(xué)生思考，文中有好幾種表述，這些不同的說(shuō)法之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，要讓學(xué)生理清它們之間的關(guān)系。在上課的時(shí)候，就要將這些句子打出來(lái)，幫助學(xué)生梳理有的是概念上的界定，有的是評(píng)價(jià)方面介紹，關(guān)系是層層遞進(jìn)的，有順序的。)課后練

11、習(xí)一 選詞填空推算 推測(cè) 估算 猜測(cè)人們通過(guò)對(duì)奶奶的仔細(xì)觀察，我們可以( )出奶奶的年齡。在外出旅游前，我們( )了一下旅游的費(fèi)用。既然你沒(méi)有看到這件事的整個(gè)過(guò)程，就不要妄加( )。專(zhuān)家對(duì)寶石的品質(zhì)仔細(xì)研究，( )出這塊寶石已有幾百年的歷史了。(這些練習(xí)是在課后的練習(xí)中再做了些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。16課中有相關(guān)的詞語(yǔ)的理解，我們將這個(gè)練習(xí)放在這里讓學(xué)生做一次綜合的“詞義辨析”的練習(xí)。在做之前可以高速學(xué)生:“推算”、“推測(cè)”是依據(jù)一定的事實(shí)來(lái)計(jì)算、推斷，一般用在時(shí)間、年齡等方面。“估算”強(qiáng)調(diào)估計(jì)，多在數(shù)字、時(shí)間、金額等方面，“猜測(cè)”強(qiáng)調(diào)猜。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子含義的理解來(lái)選擇正確的含義。)二 為什么人們說(shuō)隕

12、石是一位“不速之客”，還是一本送上門(mén)的“天然史書(shū)”？(這一題與預(yù)習(xí)中“隕石是什么”的問(wèn)題是相關(guān)聯(lián)的，是統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題，在課堂中教師要幫助學(xué)生找到看似矛盾的點(diǎn)(即人們對(duì)它的評(píng)價(jià))展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。課后的練習(xí)檢測(cè)就要求學(xué)生回答時(shí)要說(shuō)清“不速之客”來(lái)自于哪里，來(lái)時(shí)是很可怕的；“天然史書(shū)”的價(jià)值在于供人們來(lái)研究。)三 讀古文，做練習(xí)。 (探究學(xué)習(xí))1 讀通下面的古文，對(duì)照課文第二節(jié)，想一想每句話(huà)的意思。 治平元年，常州日禺時(shí)，天有大聲如雷，乃一大星幾如月，見(jiàn)于東南；少時(shí)而又震一聲，移著西南；又一震而墜在宜興縣民許氏園中，遠(yuǎn)近皆見(jiàn)，火光赫然照天，視地中只有一竅如杯大，極深。下視

13、之，星在其中，熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。2 對(duì)照課文第二節(jié)的內(nèi)容，寫(xiě)出下面這些詞的意思。 赫然 視發(fā)其竅 尚(這是一個(gè)拓展練習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了一些簡(jiǎn)單的古文，我們應(yīng)該為即將升入中學(xué)的五年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地滲透古文內(nèi)容。這一課中的材料正好有可以讓學(xué)生進(jìn)行一次古文的對(duì)照練習(xí)，我們就應(yīng)該很好地利用，讓學(xué)生在古今對(duì)照中感受其不同，讓學(xué)生寫(xiě)出關(guān)鍵詞的意思就是幫助學(xué)生靜心讀文理解。)奇異的琥珀、蛇與莊稼、隕石三課綜合練習(xí)課一 引導(dǎo)比較三篇文章的異同。1、說(shuō)說(shuō)三篇文章有什么共同點(diǎn)？不同點(diǎn)？主題相同講述科學(xué)知識(shí)體

14、裁不同奇異的琥珀是科普作品，具有較強(qiáng)的文學(xué)性，充滿(mǎn)趣味性；蛇與莊稼是說(shuō)明文，嚴(yán)謹(jǐn)；隕石是敘事的文章，。(教師要引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)一些文章表達(dá)方面的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視角:同樣是寫(xiě)科學(xué)作品，但是寫(xiě)作的方法多種多樣，這樣可以引導(dǎo)他們平時(shí)在看課外作品時(shí)可以關(guān)注體裁，同時(shí)為學(xué)生的寫(xiě)作服務(wù)。)二、你從三篇文章的學(xué)習(xí)中獲得哪些科學(xué)知識(shí)，受到什么啟發(fā)？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。(首先我們要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理了解到的科學(xué)知識(shí)，其次讓學(xué)生了解到科普作品的共同學(xué)法，在讀科普作品時(shí)除了獲得科學(xué)知識(shí)，還要想一想文章告訴我們哪些道理。最后我們讀后問(wèn)問(wèn)自己知道了什么，是否能清楚地寫(xiě)下來(lái)，并做到有序地表達(dá)。)三、指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)小練筆(說(shuō)明文

15、)。(結(jié)合教材中的作文菊花，可以把這篇文章當(dāng)做小練筆)1、教師要介紹一下說(shuō)明文的特點(diǎn)(說(shuō)明文的特點(diǎn)就是不同的角度對(duì)某事或物進(jìn)行方方面面的介紹，讓人們對(duì)此有所了解。)。2、明確今天的學(xué)習(xí)要求嘗試寫(xiě)說(shuō)明文。3、指導(dǎo):從資料看，資料1是寫(xiě)菊花的品種，科目分類(lèi)。資料2是寫(xiě)歷史與歷代文人詩(shī)句資料3是介紹菊花的特征資料4是介紹菊花的養(yǎng)植 資料5是介紹病蟲(chóng)害的防治這5個(gè)材料分別從不同角度來(lái)介紹。寫(xiě)前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，寫(xiě)的時(shí)候要注意多方面資料的歸類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)生可以將開(kāi)放的時(shí)間與養(yǎng)植結(jié)合，在寫(xiě)的時(shí)候更多介紹種類(lèi)，特性，可以將耐寒的特點(diǎn)與文人雅士贊美的詩(shī)句放在文章的最后寫(xiě)。寫(xiě)作是要有詳又略。19 天上偷來(lái)的火種預(yù)習(xí)

16、一 字詞。1 寫(xiě)出正確的讀音，并理解意思:蜷 掰 賜 2 選擇正確的漢字:急(躁燥)干(躁燥)(截 載)然不同 登(截 載)通(訊 迅) (訊 迅)速再接再(歷 厲 勵(lì)) (歷歷 厲厲)在目(我們要注重幫助學(xué)生比較區(qū)分“音同義異”、“音同形近”、“音義形近”的字。這一類(lèi)字詞是平時(shí)學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的，老師有意讓學(xué)生將容易寫(xiě)錯(cuò)的內(nèi)容放在一起，讓學(xué)生比較后選擇正確字。平時(shí)預(yù)習(xí)中練習(xí)，可以讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)鞏固。)二 熟讀課文后，選詞填空 鋒利 銳利 尖利(1) 即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，用( )的嘴巴，啄吃他的肝臟。(2) 他正在用( )的刀割著粗粗的繩索。 持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)(

17、1)白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)出來(lái)。第二天早晨，鷲鷹又( )啄吃他的肝臟。(2)普羅米修斯在高加索山上( )幾個(gè)世紀(jì)都在遭受折磨，不吭一聲。(將意思相近的詞語(yǔ)放在一起讓學(xué)生根據(jù)句子的含義進(jìn)行辨析，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正確詞語(yǔ)。第二組詞語(yǔ)在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了，只是讓學(xué)生進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)即可。相比下來(lái)，第一組詞語(yǔ)的辨析要關(guān)注三個(gè)詞語(yǔ)的差異在哪里，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，在具體語(yǔ)境中運(yùn)用正確的詞語(yǔ)，要做重點(diǎn)指導(dǎo)。)課后練習(xí)一 想象寫(xiě)話(huà)。普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。時(shí)間久了，他的胳膊 ； 他的手腕和腳腕 。在那里，他無(wú)遮無(wú)攔，忍受著各種痛苦。

18、烈日炎炎的酷暑， ；滴水成冰的寒冬， 。(這道題是上課中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力以及已有的知識(shí)說(shuō)話(huà)，但學(xué)生是無(wú)法體會(huì)酷刑的可怕之處，因此在課堂上教師要特別聽(tīng)清學(xué)生的表述內(nèi)容，及時(shí)加以糾正學(xué)生所得不到位的地方:如有的同學(xué)說(shuō)他的胳臂酸了，這就不正確了，而應(yīng)該指導(dǎo)他的胳臂脫臼了。但這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí)在課堂上不能兼顧到所有同學(xué)，因此在課后的練習(xí)中讓所有的學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。)二仿照課文第12節(jié)的寫(xiě)法，選擇下面一題寫(xiě)一段話(huà)。1、沒(méi)有火，人類(lèi)的生活多么悲慘哪！2、火為人類(lèi)的生活帶來(lái)了多么大的方便哪！(在教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注12節(jié)用總分結(jié)構(gòu)來(lái)反映普羅米修斯為了人類(lèi)的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我們仿照課文按總分結(jié)構(gòu)做小練筆，從文章寫(xiě)法來(lái)看，總分的寫(xiě)法已經(jīng)在三年級(jí)時(shí)訓(xùn)練過(guò)了。從內(nèi)容上來(lái)看，第一句就要圍繞“悲慘”來(lái)寫(xiě)，幫助學(xué)生理解普羅米修斯的行為讓人們擺脫了悲慘；第二句圍繞著“方便”來(lái)寫(xiě)，可以結(jié)合課文第二節(jié)來(lái)寫(xiě)，幫助學(xué)生體會(huì)普羅米修斯的功績(jī)。)三 為什么說(shuō)普羅米修斯是一位偷取火種的英雄？請(qǐng)聯(lián)系課文中的有關(guān)內(nèi)容來(lái)談一談。(上課時(shí)，可以聯(lián)系12節(jié)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，特別關(guān)注當(dāng)時(shí)普羅米修斯如果收回火種就可