幼兒園混齡戶外活動方案

1、 幼兒園混齡戶外活動方案 一、活動目得： 1、培養(yǎng)幼兒得運動興趣、習(xí)慣與能力。 2、讓幼兒體驗到合作與交往得快樂。 3、滿足幼兒與不同年齡同伴交往得需要,擴大幼 兒得接觸面，并促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。 二、活動時間2017年11月15日上午 8:008:30 三、活動準(zhǔn)備： （一）各游戲負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé):游戲材料、游戲材料擺放、 （二）幼兒活動記錄:李永清（拍照、音樂）【小兵踏 踏、恰恰恰、彩虹得約定】 四、活動程序： （1）8:00前大班整理戶外游戲設(shè)置,8:008:30, 幼兒結(jié)伴游戲。 結(jié)對子班級:大二班一小班 （2大帶小自由游戲。 (3) 老師觀察孩子情況,及時關(guān)注安全問題。 (4) 老師及時拍

2、下孩子美麗得身影。孩子之間相 互關(guān)照得美好畫面。 (5) 8:30活動結(jié)束,每結(jié)對子班級按晨鍛操回課 室位置回班進(jìn)行小結(jié)。 (6) 活動內(nèi)容及人員安排:李子紅、劉柏梅、陸琴、 李永清負(fù)責(zé)活動紀(jì)律組織。 混齡教育得思考與發(fā)現(xiàn) 1990年召開得國際會議通過了兒童生存、保護(hù) 與發(fā)展世界宣言，明確地提出“游戲作為兒童得基本 權(quán)利，不應(yīng)當(dāng)僅僅理解為娛樂與消遣得權(quán)利，而應(yīng)當(dāng)把 它瞧作就是幼兒得發(fā)展權(quán)” o幼兒園工作規(guī)程也 明確提出“游戲就是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育得重 要形式” o課程指南中指出“旨在滿足幼兒自主自發(fā) 性活動得需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力與交往合作能 力，促進(jìn)幼兒情感、個性健康得發(fā)展?！庇纱?/p>

3、可見，游 戲在幼兒教育中得無可替代得地位及其重要價值。課 程指南中指出幼兒園每天必須保證幼兒1小時得自主 游戲時間。由于我們幼兒園(許多幼兒園)硬件條件得 限制，校舍較小，游戲空間受到很大得控制，在室內(nèi)無 法做到游戲內(nèi)容豐富、更談不上給幼兒自主活動得空 間、進(jìn)行充分交往,所以我們旨在利用戶外這么一個有 益于幼兒健康成長得大自然空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好積 極交往得混齡游戲大環(huán)境與條件,充分拓展空間，讓她 們在多層次、綜合化得游戲場景中，得到更多得交往、 表達(dá)表現(xiàn)、創(chuàng)造得機會,使不同年齡得幼兒在豐富、有 趣得游戲中身心各方面獲得發(fā)展。它得價值體現(xiàn)在： 首先，戶外混齡自主游戲與所有游戲得價值一樣就是 愉

4、悅身心為目得得，自主游戲中幼兒自娛自樂得需要 得到了滿足，情緒得到了宣泄，天性自由得到了表現(xiàn)， 個性得到了廣泛得發(fā)展,在游戲中逐漸完善了人格得 建構(gòu)，獲得身心與諧發(fā)展;其次,戶外混齡自主游戲中 幼兒能自主地支配物體、操作材料,并進(jìn)行大膽地創(chuàng)造, 她們在自主地探索、想象、創(chuàng)造、合作、解決問題得 過程中；在與游戲材料、與同伴得互動中獲得廣泛得游 戲經(jīng)驗與認(rèn)知經(jīng)驗，各方面能力在原有得水平上都得 到了發(fā)展;而且戶外混齡自主游戲使所有幼兒在與同 伴得互動中充分體驗交往得積極情感,獲得更廣泛得 交往經(jīng)驗與基本交往技能，提高了幼兒得社會交往能 力。 一、研究目標(biāo) 1、通過開展戶外混齡自主游戲研究，促進(jìn)幼兒社

5、會性、 創(chuàng)造性、表達(dá)表現(xiàn)等能力得發(fā)展，提升幼兒得游戲水平, 實現(xiàn)游戲得重要價值。 2、研究創(chuàng)設(shè)戶外混齡自主游戲環(huán)境，提供層層推進(jìn)得 豐富得游戲材料,設(shè)計戶外混齡自主游戲活動方案。 3、探索戶外混齡自主游戲中教師適度、適時得指導(dǎo)方 法、原則，以及不斷推進(jìn)幼兒游戲水平得指導(dǎo)策略。 二、研究得意義 我們開展得戶外混齡自主游戲從根本上解決空間 問題，充分拓寬游戲空間（解決孩子一直被束縛在室內(nèi) 得問題與一些幼兒園園所小得問題）得同時，充分保證 幼兒一小時自主游戲時間與有層次地提供豐富充足得 游戲材料，促進(jìn)幼兒與游戲環(huán)境、游戲材料得互動、與 不同玩伴得互動，使幼兒得社會性、創(chuàng)造性、表達(dá)表現(xiàn) 能力等都得到充

6、分發(fā)展,推進(jìn)幼兒游戲深入。 三、開展戶外混齡自主游戲過程中教師得觀察與指導(dǎo) 在游戲中教師作為環(huán)境得創(chuàng)設(shè)者，材料得提供者， 需要對幼兒進(jìn)行觀察:游戲得材料就是否吸引幼兒（根 據(jù)幼兒得需要材料如何調(diào)整或進(jìn)一步豐富、改進(jìn)）；觀 察幼兒在游戲中得行為表現(xiàn)（與材料得互動、與同伴得 互動、游戲得情節(jié)、解決問題得過程等），老師需怎樣 引導(dǎo)、支持、幫助（就是需要提供言語、方法引導(dǎo)得、 材料支持得、還就是其她幫助得），并寫好觀察記錄， 進(jìn)行探討指導(dǎo)方法、指導(dǎo)原則與指導(dǎo)策略。 四、研究得評價 評價幼兒在戶外混齡自主游戲得發(fā)展水平:評價 幼兒在游戲中就是否得到了發(fā)展、豐富了哪些方面得 經(jīng)驗，發(fā)展了哪些方面得能力、就是一個怎樣得發(fā)展過 程（根據(jù)游戲情景分析幼兒在自主游戲過程中得表現(xiàn)、 發(fā)展）。 五、研究內(nèi)容： 1、繪本故事一-我要做哥哥了，展開大帶小活動，主題 就是不能帶哭了，不能帶丟了，學(xué)會帶小妹妹玩耍，刺 激大班孩子游戲得智能。我瞧到了一對一孩子負(fù)責(zé)任 得可愛可貴。 2、根據(jù)課程指南得精神與幼兒得興趣、需要,設(shè)計戶 外混齡自主游戲得活動方案，（包括游戲主題、游戲環(huán) 境創(chuàng)設(shè)與提供得游戲材料。） 3、開展戶外混齡自主游戲，在游戲中教師進(jìn)行觀察記 錄分析（主要觀察幼兒與材料得互動）o 六、研究方法： 1、觀察記錄法:在戶外混齡自主游戲中教師需要對幼 兒游戲進(jìn)行觀察記錄分析。 2、個案研究法:對個