鄒忌諷齊王納諫

1、【文本分析】鄒忌諷齊王納諫是一篇以對話為主，既具故事性，又具侖辯性的文言文。本文文字 并不深奧，學(xué)生可以借助課文注釋和已學(xué)的文言文知識，自行魅譯。本文寫的是戰(zhàn)國初期齊威王接受鄒忌的勸諫而采納群言，終于使齊國大治的故事，塑匿 了鄒忌這樣一個有自知之明，精于思考，勇于進(jìn)諫，善于進(jìn)諫的賢士形象。也表現(xiàn)了齊威王 知錯能改，從諫如流的性格特點。同時又以齊王革除弊端，改良政治的強(qiáng)大魄力，從側(cè)面烘 托了鄒忌的治國才能。文章有作匕美”“進(jìn)諫兀賞諫幾朝齊”四個自然段比美”中的“三問”“三笞”展 現(xiàn)了 r匕美”的過程j三思”掲示了鄒忌在比美”中適受蒙蔽的原因；“進(jìn)諫”中的“三 比”比出了 “王之蔽甚矣的結(jié)論；“賞

2、葆中的“三賞“三變”演繹了齊王從善如流的魄 力；“朝齊中的四國“朝齊蔑出了 “戰(zhàn)勝于朝廷的褲煌。文章“三疊”式的運(yùn)用，彰 顯了結(jié)構(gòu)整齊對稱的間架之美。采用類比的方式說理是本文最顯著的特點，鄒忌是以自身經(jīng)歷來和齊王進(jìn)行類比的。鄒 忌諷葆齊王時，先從自家“比美”的趣事侃侃道來，通過三比，順理成章地推出了“王之蔽 甚矣的結(jié)論。這種由近到遠(yuǎn)，由小到大，由生牙瑣事推及國家大事的類比進(jìn)諫，裁不能不 讓齊王欣然領(lǐng)悟，從而接受群言，而使齊國大治了?！窘虒W(xué)取向】本節(jié)課的敎學(xué)目標(biāo)是：賞讀課文，培祥語感；2、疏通文意，積淀語詞；沢解析類 比，澈情創(chuàng)直。其中嚅析類比，數(shù)情創(chuàng)造是教學(xué)的難點，也是重點。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的指

3、導(dǎo)思想是以讀代講，板塊推進(jìn)。三個板塊是：初讀文本，蹄通文意；精 讀文本，突破類比；延伸類比，救情創(chuàng)苣。本節(jié)課緊扣文本，在疏通文意之后，以文本所用諷諫方法-一類比作為重點突破對象。 類比是根振兩個人或者事物具有某些相同的特點，其中一個還具有另一特點，從而推出另一 個人或者事物也可能具有這另一相同特點的一種推理方式，它也是一種思維方法。對于初中 生來說，如果從槪念方面去進(jìn)行解釋，那是很難達(dá)到教學(xué)目的的所以，在敎學(xué)過程中，我 們盡重回避般念，充分調(diào)動多媒體的功能，將簡潔明了的類比解析囹磴影在“鄒忌進(jìn)諫解 析圖上，讓同學(xué)們在直觀的類比中解讀類比的思維過程，從而領(lǐng)略類比的魅力，賞析類比 的奧紗。在這一過

4、程中，我們特別注重了對同字們思維龍力的培養(yǎng)。解析類比之后,我們將引導(dǎo)學(xué)生到中華民族五千多年的文化云河中，去秧淀類比的精華, 比如運(yùn)用了類比的成語和俗語；讓他們在激情中，創(chuàng)苣類比的神奇。我們深知，對于類比， 要達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教學(xué)目的，是有一定難度的，所以，我們在出示誦臬現(xiàn)場之后，還出示 了相關(guān)的圖片，并冃鋪7以話當(dāng)?shù)恼Z言捍示，耳I耳學(xué)牛將悟皐中的人和事m囹片中的事m物解析類比之后，我們將引導(dǎo)學(xué)生到中華民族五千多年的文化長河中，去枳淀類比的精華, 比如運(yùn)用了類比的成語和俗語；讓他們在澈情中，創(chuàng)造類比的神奇。我們深知，對于類比, 要達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教學(xué)目的，是有一定難度的，所以，我們在出示情杲現(xiàn)場“之

5、后，還出示 了相關(guān)的圖片，并且輔之以適當(dāng)?shù)恼Z言提示，引導(dǎo)學(xué)生將情昱中的人和事與圖片中的事與物 聯(lián)系起來，弄唐二者的相似特點，讓同學(xué)們在一種依葫蘆畫訓(xùn)的模式中進(jìn)行創(chuàng)造。本節(jié)課試圖探尋新課程背杲下文言文敎學(xué)的改革路子，努力體現(xiàn)文言文的教學(xué)價值，以 期提高文言文的教學(xué)效益?！窘虒W(xué)過程】_ ms倩憤導(dǎo)入1 俗語敕埋：同學(xué)們，你們知道這樣一句俗語嗎？良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。但在實際生活中是不是這樣呢？（學(xué)生激烈討論、或者帯著疑問聽故事。）2 故事引入：先給同學(xué)們講一個故事，有一個女孩，體型偏胖，而且持別爰好吃寥食。她的好朋友擔(dān)心她的健康，便勸她說：你都已經(jīng)胖成豬了，還這么能吃，還是少吃點兒好。她

6、們之間友誼 的小餡說翻裁翻了?，F(xiàn)在尚且如此，古代可想而知。【切換至幻燈片二同時，繼續(xù)敘述】封建社會，皇權(quán)咸嚴(yán)，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鞋、逆圣聽而慘謹(jǐn)殺身之禍一一 伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，都是千古奇菟！正所謂：文死諫、武死戰(zhàn)！然而，歷代君 王想要成裁一番備業(yè)，身邊沒有敢諫之臣是不行的，勸諫是否奏效，一看君王是否賢明，二 是看進(jìn)諫的人是否注意了進(jìn)葆的藝術(shù)。這節(jié)課，我們救乗欣富選自戰(zhàn)國笫中的歷史散文 鄒忌諷齊王納諫【切換至幻燈片三，板書課題】（用時不超過3分鐘）二箋知目標(biāo)巧學(xué)習(xí)過渡：要在一節(jié)課中有所收炎 我們需要用既走目標(biāo)懺務(wù)來指引我們學(xué)習(xí)，這樣才能 有針對，有方向、高效率的完成學(xué)習(xí)內(nèi)

7、谷。讓我們共同來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘處熐袚Q到幻燈片四：學(xué)習(xí)目標(biāo)】三菸習(xí)導(dǎo)學(xué)青障礙過渡：文言文的學(xué)習(xí)，自然先從文學(xué)常識、文言詞語、特殊文言現(xiàn)象覆累，課文翻譯開 始，進(jìn)而在理清行文思路把握結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上體味其現(xiàn)實意義?！窘處熐袚Q幻到燈片五：預(yù)學(xué)匯抿要求】范讀引領(lǐng)明思路過渡：接下來我們裁從第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)開始本節(jié)課緊張有序的學(xué)習(xí)。老師先范讀一次課 文，幫助同學(xué)們正字音、明句讀。老師讀的時假，請同學(xué)們認(rèn)真聽，并對難點語句圈點勾畫?！窘處煼蹲x課文】2 預(yù)學(xué)檢Sb知學(xué)情過渡：接下來給同學(xué)3分鐘時間請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)情況及自學(xué)評價單，整理匯很自學(xué)評 侑單中的檢測問題。小組匯報自學(xué)評價單（一）到（四）題。幻燈

8、片展示：（一）、了解并識記文學(xué)常識。（二）解題：能從題目中提取垂要信息。（三）能磚掃濟(jì)初學(xué)障礙。（四）學(xué)習(xí)文言文要善于積累特殊語言現(xiàn)象。四合作學(xué)習(xí)善思考過膿：同學(xué)們的表現(xiàn)非常檯，預(yù)習(xí)很充分扎實，老師相信通過你們的預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)對 本文的大意有了較為深入的理解，要深入學(xué)習(xí)一篇文言文，不光要明確大意，還要能準(zhǔn)確的 胡譯，更需要把握行文的脈絡(luò)，理濟(jì)結(jié)構(gòu)，接下來，我們共同來完成這項任奔。Z章采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)徉式。艱據(jù)臺學(xué)評價單中的導(dǎo)思問題紿每個段落擬小標(biāo)題，探尋文章中的“三“。2 小組分角色瀆原文，并翻譯。3 .盤譯后，若有助于理解本追構(gòu)恃點.說話藝術(shù)的語句進(jìn)行筲要說明。 五回顧目標(biāo)理收獲過渡同學(xué)們，請結(jié)臺上課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)盤點本節(jié)課的收獲。給同學(xué)們M分鐘時間。然 后和大家分享。1、學(xué)生稅極分享收獲。教師適時點評。過張：I可手111，請結(jié)臺上蹂旳旳宇習(xí)曰標(biāo)盤點本節(jié)煉旳吹獲。給I可手IIJ 3分鉀旳冋。撚 后和大家分享。1學(xué)生秧極分享收獲。教師適時點評。2、學(xué)生如有質(zhì)疑。敎師幫助解決。六課后作業(yè)探贛知過層 同學(xué)們說的都非常好，聽了同學(xué)們的分享的內(nèi)岳 我想同學(xué)們已經(jīng)初步把