部編版四年級上冊語文《習作小小“動物園”》教學設計

1、部編版四年級上冊語文習作小小“動物園”教學設計活動分析本次習作要求我們寫一篇關于“動物園”的作文，但這個“動物園”并不是我們所熟知的可以參觀、欣賞的動物園，而是我們的家。把自己的家想象成“動物園”，那么家人就是里面的“動物”了?；匚都彝ド钪械钠?，感知他們身上與某種動物相似的特點，感受“動物園”的氛圍，表現家人之間溫馨的情感，這是本次習作的目的所在。相對于其他寫人的作文，本次習作的話題比較新穎，很有情趣。內容上，通過人與動物聯結，樂趣無窮；情感上再現了學生與家人生活的片段，情意濃濃。在學生寫作時，要鼓勵學生打開思路，想象多種動物，盡可能多地尋找家人與它們之間的相似點。語言表達上，敘述要活潑，

2、要寫出趣味性，這樣習作才能吸引人。教學目標1. 回憶家庭生活片段，學習從不同角度找到家人和動物的相似之處，并能清楚地寫下來。2. 嘗試在習作中表達自己的真實感受，體現“家”的溫暖。3. 根據他人的意見，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，做到語句通順，標點正確。重點難點1. 寫出家人與某種動物的相似點，突出家人的性格特點。2. 表現出家的溫暖，突出親情的可貴。教學準備教師：1. 多媒體課件。2. 各種動物的圖片，名人描寫家人的精彩段落。學生：1. 回憶與家人相處的時光，在筆記本上簡單地寫出家庭成員的特點。2. 家人的照片。課時安排1 課時教學過程：一、導入新課，揭示課題。1. 出示幾種動物的圖片，

3、引導學生思考它們身上的特點。示例：狗忠誠，牛溫厚、忠實，羊溫和，貓懶惰 2. 引導學生回憶自己的家人，并說說他們身上與哪種動物有相似點。過渡：同學們，你們家里都有些什么人？他們的性格是怎樣的？和老師剛剛出示的動物有沒有相似之處呢？明確：教師通過提問引導，發(fā)散學生的思維，實現家人與動物相似點的聯結與拓展。生 1：我的爸爸非常威嚴，就像一只大老虎。生 2：我的媽媽喜歡照鏡子， 每天把自己打扮得漂漂亮亮的， 就像一只花孔雀。生 3：我的弟弟特別調皮，每天蹦來蹦去的，就像一只小猴子，媽媽都拿他沒辦法。生 4：我的姐姐很膽小，說話輕聲細語的，就像一只溫順的小綿羊。3. 教師簡單總結，引出本次習作。過渡：

4、同學們描述得都非常好，很形象。寫自己的家人，我們一般習慣通過具體的事例來表現家人的特點。如果將他們與某種動物聯系起來，從動物身上觀照家人，借助動物表現家人的特點，是不是很有趣呢？（學生齊聲：是）那么，這次習作，我們就把自己的家想象成“動物園”，看看家人與哪種動物相像，并用生動的語言描述出來。二、點撥技巧，交流方法。1. 引導學生閱讀教材上的文字，分析教材上的圖片，并給出問題。思考：（ 1）圖片是從哪些方面表現媽媽和羊的相似點的？（2）如果我們要寫其他家人，你會選擇哪些動物？從哪些方面進行描寫？（3）習作通過描寫家人要表達什么主題？2. 引導學生分組交流以上問題，教師巡視，并相機點撥。3. 指名

5、學生說說自己的想法。示例一：圖片將媽媽和山羊進行比較，從外貌、飲食、性格三個方面寫出了她們之間的相似點。示例二：“動物園”里的動物不止一種，家里的成員也不止一個，因此這篇習作應將家中的所有成員都寫進去，突出家庭氛圍的和諧和家人之間的和睦、相愛。4. 其他學生認真聽，聽完之后再發(fā)表自己的見解。5. 教師總結本次寫作要領。明確：本次習作實際上是要我們寫自己的家人，不過是以動物為參照，表現出家人身上與動物相似的特點。觀察是前提，只有仔細觀察，才能有所發(fā)現。其次就是尋找相似點，這是本次習作的核心。“點”找得準，才能寫到位。三、精選素材，完成初稿。1. 引導學生回想發(fā)生在家人身上的事，選擇典型事件表現家

6、人的特點。過渡：同學們，人物的特點是通過事件表現出來的。事件典型，特點才更突出。那么有哪些事能表現出家人與動物相似的特點呢？請同學們仔細回想，從中選取一兩件，先簡單地寫在筆記本上。2. 同桌相互讀讀對方選取的事件，評一評這些事件是否合理，表現的特點是否突出。教師巡視，相機指導。（外貌、性格、習慣、愛好、本領、品質等方面的特點）3. 指名學生讀讀自己寫作的片段，并具體說說這樣寫的原因。示例：在我們家，我親愛的姐姐，簡直像一只小百靈鳥，整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰嘰喳喳的。一天，媽媽送她去培訓班，一路上她說個不停，媽媽聽得耳朵都起繭子了。姐姐不但愛說，唱歌也很好聽，她的歌聲像百靈鳥一樣美妙動人哦！姐

7、姐的音樂老師在班上組織了一個音樂合唱團，姐姐還是合唱團的領唱呢！她們動人的演唱常常獲得雷鳴般的掌聲。解說：我將姐姐和百靈鳥聯系起來，因為她們真的很像。姐姐整天嘰嘰喳喳的，就像百靈鳥一樣啾啾不停；姐姐擅長唱歌，歌聲也像百靈鳥一樣悅耳動聽。我通過兩件小事寫出了姐姐和百靈鳥身上相似的特點，你們也來評評，我寫的有沒有道理呢？4. 練習寫草稿。學生根據交流的內容和教師的點評，按照習作的要求，寫一篇文章。四、點評習作，修改謄寫。1. 教師精選幾篇寫得比較好的作文，讀給學生聽，師生集體評議。評議要點：（ 1）內容是否合適； （ 2）結構是否合理； （3）重點是否突出；（ 4）表述是否流暢、生動。2. 學生根

8、據評議情況，自己嘗試修改習作。3. 小組交流，互相修改評分。4. 小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。【優(yōu)秀習作范文】小小“動物園”我有一個家，家是動物園。爸爸是大懶豬，媽媽是母老虎，而我呢，則是一只調皮的小猴子！懶豬爸爸今天是星期六，已經八點鐘了，爸爸還沒起床，只聽見他的房里傳來呼嚕呼嚕的聲音。我決定把他叫醒。我走進老爸的房間，看見爸爸抱著一個枕頭在那里做美夢呢。我走到爸爸身邊，實行A 計劃用臭襪子。我拿了一雙臭襪子放到老爸面前，老爸的鼻子抽動了一下，用手一揮，臭襪子在空中劃過一道優(yōu)美的弧線后，飛到八丈遠的地方去了。不聞就不聞嘛！干嗎糟蹋我的襪子。我小聲嘀咕著。這個辦法不行，我又實行了B 計

9、劃河東獅吼。我大叫：“老爸快起床了，太陽曬屁股了?！笨衫习诌€是無動于衷。無奈之下，我只好去請媽媽來。媽媽走到爸爸面前大叫道：“懶豬，怎么還沒起床，想造反嗎？”“是是是，老婆大人，我這就起來?！崩习智箴埖?。唉，真可憐。愛美的鳳凰老媽我的媽媽特愛美，每天打扮得像只金鳳凰似的。你看她，一早起來，就開始“工作”了。她先到衛(wèi)生間，打開她的小化妝品柜，里面有面霜、眼影、腮紅等各種各樣的化妝品。抹完化妝品，老媽又走到大衣柜旁邊試衣服，一會兒試試這件，一會兒試試那件。這時，我已經起床了，問老媽早飯準備好了沒，老媽說：“急什么呀，馬上就好了。”老媽一會兒問我這件好不好看，一會兒問我那件好不好看，我倚在門上不耐煩

10、地說：“哪件都好看，隨便吧！”終于試完了，老媽總算要做飯了。到了廚房，老媽在鍋里先放了三個雞蛋，又放了油，接著就開始往手上涂護手霜，涂著涂著，就忘了時間。結果，我們全家只能吃黑雞蛋。這就是我的老媽。小猴子我我就像猴子一樣愛玩。有一次，我跟朋友去沙地玩，我們兩個人在那里堆了小沙堡、小動物，又下水去捉小魚、找鴨蛋，還在石頭上走來走去，玩得可開心了。玩著玩著，我們忘記了時間，也不知道什么時候變成了兩個小泥人?；氐郊液螅獠涣说?，先被老媽嘮叨了一頓，又被老爸罵了一頓。吃完飯，在爸爸媽媽的監(jiān)督下我去洗澡，洗了好久才洗掉滿身的污泥。這就是我家，一個有趣的動物園。句段賞析從總體上寫“我”家的動物成員，并點出

11、了“我們”各自的特點。以三個小標題組織全文的重點，邏輯清晰。語言生動，表述趣味十足。語言符合人物身份，很好地刻畫了人物性格。老媽像鳳凰，這是該段的核心內容。老媽真是愛美??！所選事例典型，讓人印象深刻。愛玩是小猴子的天性。簡潔點題，同時也表現出對家的愛?？傇u：這是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者結合具體事例，描寫了家中的三個成員：爸爸懶豬，媽媽愛美的鳳凰，我愛玩的小猴子，介紹了他們的興趣愛好，突出了各自與能代表他們的動物的相似點，中心明確，重點突出，表現出家庭的和諧。結構上，文章采用了小標題的形式，概括每一個自然段的內容；語言生動、活潑，很能激起讀者的閱讀興趣。5. 引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。五、課堂回顧，交流收獲。1. 教師總結本課時教學內容。小結：同學們，這是這學期我們的第二次習作課。這個單元的習作題目很有趣，也比較貼合我們的生活。我們與家人朝夕相處，對他們的興趣、愛好、性格等都比較熟悉。那么在寫作時如何將他們的特點呈現出來呢？本次習作給我們提供了一條思路。這節(jié)課上，我們就通過這幾個方面的學習，把握了這條思路以動物作類比，表現家人身上與