平房友三三峽之秋教案

1、三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物氣象萬(wàn)千的特點(diǎn)。一、情境導(dǎo)入，揭示課題：（播放三峽圖片）教師解說(shuō)：同學(xué)們，你們看：長(zhǎng)江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田，長(zhǎng)江三峽那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，今天就讓我們跟隨作者走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻（板書(shū)課題）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考三峽給你什么的感覺(jué)？2、檢測(cè)生字詞。3、看來(lái)字詞沒(méi)有難倒你們，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者筆下的三峽給你們什么感覺(jué)？（美）三、細(xì)讀課文，深情感悟。（一）導(dǎo)讀第一自然段感受成熟。（1）過(guò)渡：是啊，三峽的秋天美無(wú)處不在，讓我們來(lái)欣賞第一自然

2、段，指生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想透過(guò)這段語(yǔ)言文字你看到了什么？感受到了什么？（生回答）指導(dǎo)朗讀：能讀讀嗎？那可是累累的果實(shí)?。。ㄗx讀）在你的朗讀中老師仿佛還聞到了果實(shí)的成熟氣息，讓我們一起將感受送入到文字中讀讀。小結(jié)：通過(guò)你的朗讀，老師不僅看到了橘柚樹(shù)的葉子，看到了累累的果實(shí)，還聞到了陣陣清香，真切的感受到秋天成熟的秋的氣息來(lái)到我們的教室里。（2）接下來(lái)讓我們猜猜課文會(huì)按什么順序來(lái)寫(xiě)呢？（時(shí)間）你們都這么認(rèn)為嗎？讓我們快速到文中找到相關(guān)的時(shí)間詞畫(huà)下來(lái)。（3）猜對(duì)了嗎？三峽的秋天真的來(lái)了，接下來(lái)就讓我們跟隨作者一起去細(xì)細(xì)的欣賞三峽秋天一天的景色。（學(xué)習(xí)26自然段）。過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)景的文章重在讀

3、出自己的感受，剛才老師和同學(xué)們一起透過(guò)語(yǔ)言文字看到了那么多美麗的景物，而且在景物的描寫(xiě)中感受到了秋天的成熟之美，接著我們有把自己感受到通過(guò)讀方式分享給大家，來(lái)學(xué)習(xí)26自然段。1、請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)提綱：A、選一選：選擇你喜歡時(shí)間段的景物讀讀。B、畫(huà)一畫(huà)：把你看到的景物語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。C、讀一讀：然后把看到的景物，美美的讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。溫馨提示：提筆即是練字時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們要注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。2、在你們朗朗的讀書(shū)聲中，在你們的靜思默想中，我們已經(jīng)感受到三峽的獨(dú)特魅力，讓我們先來(lái)看看早晨的三峽。生匯報(bào)：a:我喜歡三峽秋天的早晨看到了（露水、橘柚樹(shù)）（配圖）是啊，早晨的三峽就是在這些景物

4、的襯托下才顯得如此清新明麗，能讀讀嗎？指生讀，體會(huì)秋天的明麗。（在你的朗讀中我不但看到了透明的露水，滿山的橘柚樹(shù)，還感覺(jué)到朗爽的峽風(fēng)，真好?。┻^(guò)渡：當(dāng)我們還沉浸在早晨清新明麗的美景時(shí)，三峽的中午已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)了，讓我們迎著燦爛的陽(yáng)光走進(jìn)中午的三峽吧！B:我喜歡三峽秋天中午的（我看到長(zhǎng)江水激蕩的樣子）指生讀，感受秋天的熱烈。引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受送入到課文中朗讀，指生點(diǎn)評(píng)。（在你們的朗讀中我感覺(jué)到同學(xué)們你們一定聽(tīng)到了巨浪撞擊峭壁的壯烈的美）過(guò)渡：中午的長(zhǎng)江三峽令人激情澎湃，充滿了成熟的氣息，老師在讀文時(shí)不僅看到了中午的長(zhǎng)江還看到了下午和夜晚的長(zhǎng)江，你們看到了嗎？C：引導(dǎo)學(xué)生將下午和夜晚描寫(xiě)到

5、的長(zhǎng)江都找到，呈現(xiàn)于大屏幕。中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上剩下一線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。請(qǐng)生輕聲讀讀這幾句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（長(zhǎng)江變化大，中午熱烈、下午平靜、夜晚寧?kù)o）可及時(shí)板書(shū)師點(diǎn)評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，是啊，長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千，變化多端。還有嗎？（第一、二句運(yùn)用了比喻的修辭方法，第三句話運(yùn)

6、用了擬人的寫(xiě)作手法）是啊，巧用修辭，凸顯出同一景物在不同時(shí)段的不同特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：既然我們感受到不同時(shí)段的特點(diǎn)，那讓我們一起讀讀吧。請(qǐng)生練讀。指生讀（下午長(zhǎng)江）評(píng)價(jià)，如讀得不好可這樣評(píng)價(jià)：能讓長(zhǎng)江流淌的再輕緩些嗎？再指生讀，你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。讀（夜晚長(zhǎng)江）可問(wèn)孩子們：長(zhǎng)江的眼睛是什么？（眼睛變紅）指的是漁火、燈標(biāo)。夜深了，這兒亮起來(lái)，哪兒亮起來(lái)，人們睡了，長(zhǎng)江睡了，一切都?xì)w于寂靜，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，讀后評(píng)價(jià)：同學(xué)們把它讀的輕緩些，不要打擾了這份寧?kù)o好嗎？試讀，齊讀。接著教師將夜晚這部分用大屏幕出示引讀，長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開(kāi)一條發(fā)光的路

7、；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。同學(xué)們你們看到了嗎？師追問(wèn)“搖曳”是什么意思？（搖動(dòng)，晃動(dòng)）在文中指什么？（漁火和燈標(biāo)的倒影隨著江面晃動(dòng)）同學(xué)們你們看，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面的寧?kù)o不是被打破了嗎？（）這就像王唯在鹿柴中寫(xiě)的那樣：空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?？帐幨幍纳焦确浅＜澎o，人的聲音更襯托出山谷的空靈寂靜，這種寫(xiě)法叫“以動(dòng)襯靜”板書(shū)希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中能使用這種方法。（讓學(xué)生記下來(lái)）師小結(jié)：透過(guò)語(yǔ)言文字，我們通過(guò)眼看、鼻聞、耳聽(tīng)等多種感官感受到了長(zhǎng)江的早晨是明麗的，中午是熱烈的，下午是平靜的，夜晚是寧?kù)o的，真是變幻莫測(cè)啊！你愿意把這一幅幅流動(dòng)的沒(méi)留在課堂嗎？

8、早晨女同學(xué)讀，中午男同學(xué)讀，下午和晚上找兩孩子讀。D：過(guò)渡：三峽的夜晚好寧?kù)o啊！說(shuō)到這寧?kù)o的三峽中秋之夜，有一樣景物不得不提，那就是月亮，你們讀文時(shí)看到了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第6自然段，邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？（配樂(lè)三峽之夜）生聽(tīng)后回答。是啊，多么獨(dú)特的三峽的月色?。≈挥腥龒{才有如此皎潔，如此迷人，如此神秘美妙的月色，（出示這句話中雙重比喻句）同學(xué)們注意到這樣一個(gè)句子了嗎？就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。這叫雙重比喻句。（師板書(shū)）作者正是用了這樣一個(gè)雙重比喻句才使得三峽的中秋之月如此活靈活現(xiàn)，多好??！你們能像作者這樣用（像.又像.仿寫(xiě)一句話嗎？）師小結(jié)。月光如水，就像一道道瀑布凌空飛將，直瀉而下，多么神奇的三峽之秋的月夜啊，請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。師小結(jié)：你讀出了那份神秘、美妙的感覺(jué)，同學(xué)們這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋?！闭媸恰霸碌街星锓滞饷靼。　边@里也正好與第一段相照應(yīng)這就首尾呼應(yīng)。拓展文本總結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)三峽“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首”古往今來(lái)，多少文人墨客流連其間，寫(xiě)下了許多