江蘇專版高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)與策略高考第5大題現(xiàn)代文閱讀一Ⅰ小說閱讀考點(diǎn)4探究

1、考點(diǎn)四探究析考題以題覓法6 / 6咧 （2016 江蘇卷）閱讀下面的作品（閱讀文本見考點(diǎn)一例 1會(huì)明），完成后面 的問題。請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分）看看考生的失誤考生答案得分誤區(qū)診斷學(xué)生甲六月來了，戰(zhàn)爭(zhēng)沒有 爆發(fā)，沒有士兵因戰(zhàn) 事而傷亡、腐爛，會(huì) 明對(duì)此感到欣慰。2分該生不能從多角度展開探究，探究單一。探究結(jié) 尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)，聯(lián)系全文來看，可以 從“沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛”“喂雞的幸 福感” “思想的提升”“生命變得更加立體”等 多角度展開。（短板一：不能多角度地展開探究） 學(xué)生乙這個(gè)六月沒有士兵因 戰(zhàn)事而傷亡、腐爛， 會(huì)明對(duì)此感到咼興； 在細(xì)心地料理雞的過 程中

2、，會(huì)明體驗(yàn)到幸2分該生不能從深層次挖掘結(jié)尾“微笑的意義”的意 蘊(yùn)。僅僅回答了微笑的淺層次內(nèi)涵，沒有答出“思 想提升的快樂”“生命變得更加立體”等深層次 內(nèi)涵。（短板二：不能從深層次展開探究）福感。聽聽老師的指導(dǎo)本題考查探究小說結(jié)尾的意蘊(yùn)。首先找到“微笑的意義”所處的位置，然后根據(jù)上下文 的提示，結(jié)合文章的主旨探究其意蘊(yùn)。第段“微笑的意義”所在的句子前半部分說“六月 來了，這一連人沒有一個(gè)腐爛”，這是會(huì)明微笑的原因之一；第段倒數(shù)第二句“但他喂雞， 很細(xì)心地料理它們，他是很幸福的”，這是會(huì)明微笑的原因之二；第段第二句“隊(duì)伍撤回 原防時(shí)，會(huì)明的財(cái)產(chǎn)多了一個(gè)木箱，一個(gè)雞的家庭”，可以看出他的生活里不再

3、只有戰(zhàn)爭(zhēng)，而是變得更豐富了， 這是會(huì)明微笑的原因之三；第段末句“會(huì)明已漸漸地傾向于非戰(zhàn)主義了”，說明會(huì)明的思想由“愿意動(dòng)手的命令即刻就下”轉(zhuǎn)向不愿戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，這是會(huì)明微 笑的原因之四。根據(jù)對(duì)這些提示的理解，用簡(jiǎn)明的話概括作答?！敬鸢浮?這個(gè)六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、 腐爛，會(huì)明對(duì)此感到欣慰；在喂雞的行為 中，會(huì)明體驗(yàn)到幸福感； 從熱衷于戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變到“非戰(zhàn)主義”， 會(huì)明感到思想提升的快樂；心 靈世界由單一走向豐富，會(huì)明的生命變得更加立體。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)理理解題的技法 明確方向，多角度、深層次地展開探究(針對(duì)“短板一、二”)探究作品的主旨，既包括對(duì)文章整體寫了什么， 表達(dá)了什么思想感情、

4、觀點(diǎn)態(tài)度的考查， 也包括對(duì)某段、某幾段內(nèi)容的概括，甚至是對(duì)關(guān)系全篇主旨的一個(gè)核心語(yǔ)句的內(nèi)涵的探究等。 探究作品意蘊(yùn)，比探究作品主旨的要求更高，它要求“從不同的角度和層面”發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，如在把握人物性格的基礎(chǔ)上，發(fā)掘其性格所體現(xiàn)的社會(huì)意義；在準(zhǔn)確把握事件性質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)掘事件的社會(huì)根源及意義；在準(zhǔn)確把握景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)掘其比喻意義、象征意義等深層意義。如 2014年江蘇卷小說閱讀安娜之死最后一道探究題就有兩個(gè)要點(diǎn)： 多角度、深層次。1 多角度小說中的多角度主要指情節(jié)、人物、 環(huán)境、主旨及藝術(shù)構(gòu)思手法這幾個(gè)角度， 探究的多 角度展開主要指這些角度。另外，上面的每個(gè)大角度下又可分為幾個(gè)小角度。

5、如情節(jié)，可分為情節(jié)設(shè)置的合理性和技巧等角度； 如人物，可分為主要人物和次要人物等小角度， 即使是 主要人物，也可以再細(xì)分為更小的角度。記住：探究多角度，角度分大小。2.深層次這個(gè)深層次，就小說而言，主要有兩個(gè)層次：(1) 人文精神。包括三個(gè)元素：一是人性，即對(duì)人的尊重，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)，實(shí)際上就是 廣義的人道主義精神；二是理性，即對(duì)真理的追求，對(duì)真理的思考，是廣義的科學(xué)精神；三 是超越性，即對(duì)生命意義的追求。通俗地講，就是以人為中心，關(guān)心人，愛護(hù)人，用普遍的 一句話說就叫人類關(guān)懷、生命關(guān)懷，這應(yīng)是人文精神的核心問題。(2) 審美取向。是指作品中表現(xiàn)出來的對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑的摒棄；對(duì)正義光明

6、的歌頌贊美，對(duì)黑暗邪惡的鞭撻批駁；對(duì)弱小者的悲憫，對(duì)恃強(qiáng)者的憎惡等藝術(shù)美感的取向提考能以題試法I 1一、閱讀下面的作品（閱讀文本見考點(diǎn)三“提考能”冬夜），完成后面的問題。1“冬夜”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）【解析】 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)和概括作品主題的能力。本題可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面作答。內(nèi)容上：“冬夜”表明了時(shí)間和環(huán)境；結(jié)構(gòu)上：暗示了情節(jié)的發(fā)展、人物的心情， 也交代了母親等候兒子的背景，更好地突出了主題?！敬鸢浮?示例：題目表明小說發(fā)生的時(shí)間和環(huán)境；暗示徐剛在打工、返鄉(xiāng)途中的遭遇（或：暗示徐剛在打工、返鄉(xiāng)途中痛苦無(wú)助的心情）；冬夜是母親在橋頭守候兒子的背 景（

7、寒冷的冬夜與微弱溫暖的燈光形成對(duì)比），更好地突出了小說母愛的主題。（每點(diǎn)2分）綜合練二、閱讀下面的作品，完成25題。（20分）【導(dǎo)學(xué)號(hào)：20332040】李十三陳忠實(shí)夫人剛轉(zhuǎn)過身要出門，院里突響起一聲嘎嘣脆亮的呼叫：“十三哥！”再?zèng)]有這樣熟悉這樣悅耳這樣聽來讓人從頭到腳從里到外都感覺到快樂的聲音了，這是田舍娃嘛！田舍娃是渭北幾家皮影班社里最具名望的一家班主，號(hào)稱“兩硬”班子， 即嘴硬唱得好，手硬一一耍皮影的技巧好。李十三的一本新戲編寫成功， 都是先交給田舍娃的戲班排練演出。這個(gè)把他禿筆塑造的男女活脫到觀眾眼前的田舍娃，怎么掂他在自己心里的分量都不過分?！吧嵬拮?，快來快來！”李十三從椅子上喊起來

8、站起來的同時(shí)，田舍娃已走進(jìn)門來， 差點(diǎn)兒和走到門口的夫人撞到一起。“我給你背了二斗麥。”田舍娃拍打著衣襟上和褲腿上的土末兒?！澳闳藖砹司秃靡灰晃乙蚕肽懔耍赡惚尺@糧食弄啥嘛！”李十三說?！敖o你吃嘛！”“我有吃的哩！麥子豌豆谷子苞谷都不缺喀！”李十三以不容置疑的口氣對(duì)妻子說：“快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。今晌午咥黏面?！狈蛉宿D(zhuǎn)身出了書房，肯定是借面去了。她心里此刻倒是踏實(shí)，田舍娃背來了二斗麥子。明天磨成面，此前借下的幾碗麥子面都可以還清了。田舍娃問：“哥呀，正謀算啥新戲本哩？”李十三說：“閑是閑不下的，正謀算哩，還沒謀算成哩?！碧锷嵬拚f：“說一段兒唱幾句，讓兄弟先享個(gè)耳福?！薄罢f不成。

9、沒弄完的戲不能唱給旁人。”李十三說，“咋哩？饃沒蒸熟揭了鍋蓋跑了汽，饃就蒸成死疙瘩了？”田舍娃隨之悄聲悅氣地開了另一個(gè)話頭：“哥呀，這一向的場(chǎng)子歡得很，我的嗓子都有些招不住了，招不住還歇不成涼不下。幾年都不遇今年這么歡的場(chǎng)子，差不多天天晚上有戲演。你知道喀一一有戲唱就有麥子往回背，弟兄們碗里就有黏面咥！”李十三在田舍娃得意的歡聲朗語(yǔ)里也陶醉了一陣子。他知道麥子收罷秋苗鋤草施肥結(jié)束的這個(gè)相對(duì)松泛的時(shí)節(jié)，渭河流域的關(guān)中地區(qū)每個(gè)大小村莊都有“忙罷會(huì)” ，“忙罷會(huì)”到來 的前一晚，約請(qǐng)皮影班社到村里來演戲，每家不過均攤半升一升麥子而已。待田舍娃剛一打住興奮得意的話茬，李十三卻眉頭一皺眼仁一聚。問：“今

10、年渭北久旱不雨，小麥歉收，你的場(chǎng)子咋還倒歡了紅火咧？”“戲好嘛！咱的戲演得好嘛！你的戲編得好嘛！ ”田舍娃不假思索張口就是爽快的回答，春秋配火焰駒一個(gè)村接著一個(gè)村演，那些婆娘那些老漢看十遍八遍都看不夠，在自家村看了，又趕到鄰村去看，演到哪里趕到哪里”“噢”李十三眉頭解開，有一種欣慰?！拔业氖缪?，你的那個(gè)火焰駒里的黃桂英，把鄉(xiāng)下人不管窮的富的老的少的男的女的都看得迷格登登的?！碧锷嵬拚f，“有人編下口歌，權(quán)當(dāng)少收麥一升，也要看一 回黃桂英。人都不管豐年歉年的光景咧！ ”說的正說到得意處，聽的也不無(wú)得意，夫人走到當(dāng)面請(qǐng)示：“話說完了沒？我把面搟好了。切不切下不下？”“下?！崩钍f?！爸唤o俺哥下

11、一個(gè)人吃的面。我來時(shí)吃過了?！碧锷嵬拚f著已站立起來，把他扛來的裝著麥子的口袋提起來，問，“糧缸在哪兒，快讓我把糧食倒下。”田舍娃提著口袋蹺進(jìn)另一間屋子，揭開一只齊胸高的瓷甕的木蓋兒，嚇了一跳，里邊竟是空的。他把口袋扛在肩上，松開扎口，嘩啦一聲，二斗小麥倒得一粒不剩。田舍娃隨之把 跟腳過來的李十三夫婦按住，撲通跪到地上：“哥呀！我來遲了。我萬(wàn)萬(wàn)沒想到你把光景過到盆干甕凈的地步我昨日格聽到你的村子一個(gè)看戲的人說了你的光景不好，今日格趕緊先送二斗麥過來”說著已淚流不止。李十三拉起田舍娃，一臉感動(dòng)之色里不無(wú)羞愧： “怪我不會(huì)務(wù)莊稼，今年又缺雨，麥子長(zhǎng)成猴毛，碌碡停了，麥也吃完了哈哈哈?！彼猿暗?fù)斡仓?/p>

12、仰頭大笑。2聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析文中畫線語(yǔ)段的作用。（6 分 ）【解析】 本題考查對(duì)作品內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的鑒賞的能力。 解答此類題目， 要從內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)、 主旨三個(gè)方面考慮，本文段在文章中間，與主旨沒有多大關(guān)系?！敬鸢浮?結(jié)構(gòu)上： 承上啟下， 承接李十三讓妻子搟面， 為下文寫田舍娃發(fā)現(xiàn)空瓷甕埋 下伏筆。 內(nèi)容上：表現(xiàn)了李十三生活的艱辛， 夫人對(duì)田舍娃送糧的感激， 李十三的淳樸熱情。 （ 每點(diǎn) 3 分 ）3如何理解“權(quán)當(dāng)少收麥一升，也要看一回黃桂英”的含意？（4 分 ）【解析】 本題考查理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句含意的能力。 理解文章句子的含意， 首先要注意 上下文，理解句子的表層含意，其中包括了村民們對(duì)田舍娃、

13、李十三的創(chuàng)作的肯定和熱愛； 另外，如果深究主旨的話，還可以看出村民對(duì)文化生活的渴求?！敬鸢浮勘憩F(xiàn)了村民對(duì)皮影戲火焰駒由衷的熱愛；表明田舍娃表演的精彩；表明李十三劇本創(chuàng)作的成功；隱含了村民對(duì)文化生活的渴求。（每點(diǎn)1分）4作品中的田舍娃有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4 分）【解析】 本題考查欣賞作品的形象的能力。 田舍娃的人物形象， 主要是通過他給李十 三送糧食的行為及對(duì)話表現(xiàn)出來的。 從中，我們可以看出他善良、 重情重義等性格，聯(lián)系文 本展開回答即可?！敬鸢浮垦菁季?；善良厚道；心思細(xì)膩；重情重義。（每點(diǎn)1分）5.請(qǐng)?zhí)骄窟@篇小說的深刻意蘊(yùn)。（6 分）【解析】 本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力。 本篇小說反映了多個(gè)主 題，我們可以從不同的角度來進(jìn)行分析： 從田舍娃和李十三二人的關(guān)系角度來看， 這兩人情 誼深重；從二人對(duì)事業(yè)的執(zhí)著程度來看，他們都極力地追求藝術(shù)的高境界，值得我們學(xué)習(xí)；