讓學(xué)生在笑聲中識(shí)字

1、讓學(xué)生在笑聲中識(shí)字素質(zhì)教育是我們教育的宗旨，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)到更多的知識(shí)，防止產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。興趣，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。自從我任教三年級(jí)以來(lái)， 發(fā)現(xiàn)對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 識(shí)字的教學(xué)顯得尤其重要。三年級(jí)的學(xué)生天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)、思維能力活躍，針對(duì)這一情況， 教師就要積極地挖掘教材本身的創(chuàng)新因素， 把快樂(lè)引進(jìn) 到課堂中來(lái)，讓孩子們通過(guò)積極的參與，深切地感受識(shí)字的快樂(lè)，包括有趣游戲的快樂(lè)、思維創(chuàng)新的快樂(lè)、互相幫助的快樂(lè)、獲得成功的快樂(lè)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣是提高識(shí)字能力的前提。只有讓孩子對(duì)識(shí)字充滿興趣， 在識(shí)字的過(guò)程中充

2、滿了歡聲笑語(yǔ)， 才能提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生慢慢地愛(ài)上語(yǔ)文。、分解漢字結(jié)構(gòu)編故事的方法，激發(fā)興趣。在教生字的時(shí)候，善于將一些容易寫錯(cuò)的生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分解， 再用一個(gè)小故事把各部分串連起來(lái)， 這樣既 賦予了生字生動(dòng)形象的趣味，又可以使學(xué)生更加容易地記住生字。例如在長(zhǎng)城和運(yùn)河中的駕 , 上下結(jié)構(gòu)，上面是加、下面是馬于是 我就編了這樣的故事古代的人騎著寶馬， 為了趕來(lái)看三 3 的同學(xué)們上語(yǔ)文課，所以拼命地喊加！加！ , 頓時(shí)教室里笑聲一片，學(xué)生也就很快地記住了駕的字形。例如菩薩兵中的藏 , 把藏分解成草字頭、廠和臣, 于是我編成了這樣的故事工廠的樓頂上有一個(gè)空中花園，上面種了很多的草，工廠里還來(lái)了一

3、位朝廷大臣。這樣就把藏字的關(guān)鍵部分編在故事中， 收到的效果是學(xué)生在能愉悅的故事中學(xué)習(xí)，抄寫生字時(shí)全班沒(méi)有一個(gè)人寫錯(cuò)藏字。二、巧用資源法，激發(fā)學(xué)生的興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的名字，而且他們對(duì)同班同學(xué)的名字都非常熟悉， 有時(shí)候這些名字也能為作為一種教學(xué)資源加予利用。例如蜒的右半部分非常難寫，而恰恰班上有個(gè)叫黃延江的學(xué)生，我便請(qǐng)他上來(lái)當(dāng)小老師，教大家學(xué)寫他的名字，看看誰(shuí)能成為黃延江的名字代言人。同學(xué)一下子就來(lái)了興趣，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了延,我便再引導(dǎo)他們加上偏旁， 變成蜿蜒的蜒例如糊 , 班上有一 個(gè)叫胡鴻輝的學(xué)生，我說(shuō)把一碗米飯放在胡鴻輝的旁邊，哇，香噴誘人，這就是糊涂的糊把枯燥的文字與有趣的名字聯(lián)系

4、在一起，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓樂(lè)于學(xué)，將收到意想不到的效果。三、摘蘋果的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生活潑可愛(ài)，特別喜歡做游戲，在識(shí)字的教學(xué)中適當(dāng)采用各種的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣， 活躍課堂的氣氛。例如摘蘋果的方法，就是把生字做成蘋果的卡片貼在黑板上蘋果樹(shù)上，讓學(xué)生自主地摘蘋果 , 把卡片上的生字，放在詞語(yǔ)的填空中，通過(guò)組詞來(lái)達(dá)到識(shí)字的目的。對(duì)于整天坐在板凳上的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 能走上講臺(tái)展示自己摘蘋果的風(fēng)采實(shí)在很高興的事。四、學(xué)生觀察、提示法，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。出示生例如字后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)， 請(qǐng)你作為小老師告訴大 家，哪個(gè)字哪些筆畫(huà)最容易寫錯(cuò)，選出來(lái)提醒大家注意。學(xué)生提出花瓣飄香中的

5、摘的右半部分與商非常相似， 很容易寫錯(cuò)， 特別注意門框里的是古這種方法的好處在于體現(xiàn)學(xué)生的主體性， 提高 學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在這種善于觀察的回答獲得成功的喜悅。同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。五、開(kāi)展比賽的活動(dòng)，活躍課堂氣氛。通過(guò)分拆字形編故事、摘蘋果、巧用姓名等等來(lái)學(xué)習(xí)了生字，但還要加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。在教完生字后，開(kāi)展比一比，賽一賽的活動(dòng)，有利于鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。如 1、采取同桌之間的互相聽(tīng)寫的方法， 看看誰(shuí)學(xué)會(huì)的生字最多； 2 、采取分組比賽，組為組選生字進(jìn)行讀寫，若組完全正確，組得 1 分，否則組得 1 分。識(shí)字是語(yǔ)文能力的要素，是讀寫能力發(fā)展的先決條件，因此識(shí)字教學(xué)在中低年

6、級(jí)的教學(xué)中顯得尤其重要。極挖掘教材中有趣的內(nèi)涵，采用多種靈活有趣的方式帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字， 增加課堂的笑聲， 讓學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿了興趣， 進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 效率。本文為word可編輯版,若不需要以下內(nèi)容，請(qǐng)刪除后使用，謝謝您的理(4)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽綠，乙中的黃豆芽一、選擇題桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過(guò)發(fā)育最終成為果實(shí)的是(A、子房、子房壁胚珠受精卵呼吸作用的實(shí)質(zhì)是(A、分解有機(jī)物，貯存能量、分解有機(jī)物，釋放能量C、合成有機(jī)物，貯存能量、合成有機(jī)物，釋放能量旱地里的農(nóng)作物被水淹沒(méi)后,要及時(shí)排澇,主要是為了促進(jìn)(A、葉的光合作用、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用、根的吸水農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行

7、合理密植主要是為了(A、提高作物對(duì)水分的吸收、提高作物對(duì)土壤中無(wú)機(jī)鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用、提高作物的光合作用下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是(A、光合作用的原料是二氧化碳、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，A、10厘米 B 、20厘米貯藏蔬菜、水果要保持低溫,A、溫度低，減少細(xì)菌病害C、溫度低，促進(jìn)光合作用積累二、實(shí)驗(yàn)探究題原生生物的主要類群習(xí)題將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是(這是因?yàn)?1、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”把盆栽的天竺葵放

8、在黑暗處一晝夜。、30厘米 D 、40厘米、溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物消耗少、溫度低，蒸騰作用弱的具體步驟，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射3小時(shí)4小時(shí)。剪下遮光的葉片，去掉黑紙。將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時(shí)可以看到,葉片遮光部分呈色，沒(méi)有遮光的部分呈色。(1)步驟的作用是:(2)步驟中酒精的作用是:(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了:2、有一次小明上街買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下,下午去打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠豆芽”，小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他