《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、 桂林山水教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)要求】 1、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思 想教育，陶冶愛美的情趣。 2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能 力和表達(dá)能力。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、嘗試通過 研究朗讀”加深理解課文的方法。 【教學(xué)重點】 1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。 2、想象 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山 ”是怎樣的景象 【教學(xué)準(zhǔn)備】 投影儀、投影片（復(fù)合片）。 【教學(xué)步驟】 、激 導(dǎo)入 師：萬里長城雄偉壯觀，它是人類文明史上的奇跡，是人類文明的見證。然而 千萬年來

2、，神奇的大自然也在締造著一個又一個偉大的奇跡。我國廣西的桂林山水 就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。 （板書課題） 二、觀察圖畫 師：（投影出示桂林山水畫面）看，這就是桂林山水的部分景色，青山綠水， 非常美麗。誰能為大家介紹一下這美麗的景色？ （學(xué)生介紹時，教師引導(dǎo)側(cè)重于觀察有順序有重點，敘述的語言要生動） 過渡語：如此秀美的風(fēng)光，該用怎樣的語言來描寫它呢？ 三、初讀課文 1、看畫面，聽錄音，整體感知課文。 2、簡單介紹啊”勺音變：在普通話中， 啊在句子末尾時，讀音會受它前一個 字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中 啊”就這樣讀：真靜啊 （nga）;真綠啊、 真奇?。?/p>

3、呀）；真秀?。ㄍ郏┱骐U?。模?。 （注：學(xué)生了解 啊”字讀音這一特點即可，為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn) 的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀對） 3、學(xué)生自由讀課文，注意字音。 4、檢查朗讀情況。 過渡語：桂林山水甲天下”我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的 山水美景吧！ 四、圖文結(jié)合，研究朗讀 1、學(xué)習(xí)第二自然段： （投影出示畫面） 自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點？ 討論：漓江的水有什么特點? （引導(dǎo)學(xué)生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，理解波瀾壯闊”、水平 如鏡”） 靜一覺不到它在流動 清一以看見江底的沙石 綠一佛是一塊無瑕的翡翠 指導(dǎo)朗讀： 采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這

4、樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓 江水特點的句子，讀時語氣要緩，要輕。 真靜啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即 可，不要過分強調(diào)重音，以免使得整體不和諧。 靜”字讀得稍慢，清”略顯示輕快, 綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。 指名讀生評價。 （可問：這里為什么這樣讀？怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點呢？你認(rèn)為他 哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎？評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形 式的朗讀） 自由讀想象體會漓江水之美。 總結(jié)學(xué)法：結(jié)合圖畫讀課文一特點一情朗讀 設(shè)計意圖：讓學(xué)生先通過觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨特，然后再從語言文字的 具體描寫中進一步體會，最后通過研究讀使學(xué)生感

5、悟、表現(xiàn)桂林水的特點。此時， 學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，身心會進入那風(fēng)景如畫的自然景色之中，進一步領(lǐng)悟大 自然的美韻。 2、運用第二中學(xué)到的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。 3、檢查自學(xué)： 桂林的山有什么特點？ 奇一 地而起，各不相連；奇峰羅列，形態(tài)萬千 秀一彩明麗 險峰兀立，怪石嶙峋 結(jié)合畫面，理解 撥地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋 ”等詞語。理解 奇” 這一特點時，可補充以下內(nèi)容，幫助學(xué)生想象體會漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃 娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書 僮山很像一個古代捧書而立的書僮，螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一只尾 巴朝天的大田螺。還有一處

6、山景叫 羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休 息。也可讓學(xué)生展開想象，說說接下來山峰像什么。 指導(dǎo)感情朗讀。 設(shè)計意圖：把學(xué)到的學(xué)法緊接著運用，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)法的運 用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法，起到了學(xué)以致用的作用，長期堅持一定能夠達(dá)到 教 是為了不教”這一目的。 過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？ 4、學(xué)習(xí)第四自然段： 自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫面。 說說你想象到的畫面。 （引導(dǎo)學(xué)生體會作者 舟行碧波上，人在面中游”的感覺） 有感情地朗讀。 設(shè)計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展 開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認(rèn)識，促進學(xué)生能夠直觀地