圓明園的毀滅

1、教學要求1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。3.學會本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。教學重點理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。教學難點理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關系。教學時間3課時。教學準備圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）

2、、膠片、投影儀、生字卡片。教學過程第一課時一、課前談話，引發(fā)興趣1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生說。）2.教師：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文圓明園的毀滅會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）二、范讀課文，學生初步了解課文內容讀后簡單說說。三、學生自學課文1.借助字典學會本課生字、新詞。對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年

3、被英法侵略者毀滅的。）四、檢查自學情況，出示生字卡片損失蘇州幻想唐朝博物館藝術統(tǒng)統(tǒng)奉命1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結合已有的知識經驗解決。4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。五、自己朗讀課文，質疑問難六、布置作業(yè)1.抄寫詞語；2.朗讀課文。第二課時一、看錄像（或幻燈片），引入本課時通過第一課時的學習，我們已經知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓

4、明園的美景。（放錄像或幻燈片。）二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點討論后板書：皇家園林：圓明園萬春園長春園。四、自己朗讀第三自然段1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯(lián)系課文前后內容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。）2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶？4.用書上恰當?shù)脑~語概括這幾方面的內容。（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。）5.有感情地朗

5、讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。7.練習背誦第3自然段。五、老師提問看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）4.有感情地朗讀

6、并練習背誦這一段。六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景第三課時一、復習提問，引入本課時1.通過學習，我們已經知道圓明園被稱為“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”，這是為什么？（結合板書回答。）2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的？（學生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）二、自己出聲讀課文第五自然段1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。）（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下

7、文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。（1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。三、教師提問多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。我們應該怎么辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛(wèi)祖國、建設祖國的神圣使命。）應該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）練習有感情地朗讀。四、朗讀全文，思考課文的中心思想是什么？讀后

8、概括出來，并說說課文的哪些內容最能表達中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產、肆意踐踏我國文化藝術的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）五、提問課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關系？（起反襯作用，更加突出中心。）六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想七、總結深化圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信心啊？（答：有?。┑谝徽n時教學目的：1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮

9、、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。2、快速默讀課文，理清文章思路。教學重點：初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。教學過程：（一）導入在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。（二）檢查預習情況1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。2、說說下列生字在書寫中應注意些什么：寇尸崖豪3、詞語解釋：斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉

10、、豪邁。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。（三）請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。板書小結：第一部分（1）接受任務第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（46）英勇殲敵第五部分（710）壯烈跳崖（四）練習朗讀課文，劃出不懂的問題。附：板書設計第二課時教學目的：1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。3、提高閱讀的速度。教學重點：1、體會五壯士為了掩護群眾和主

11、力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。教學難點：本文離學生的生活實際較遠，學生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。教學過程：一、揭示課題，提出疑問。1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務。將重點問題板書。2、明確學習目標（l）分小組學習課文，理解課文內容,體會五壯士的豪壯。（2）有感情地朗讀課文。二、自由學習全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯

12、士？給學生充足的時間自學。三、確定重點，小組自學1、小組經過討論，很快確定12段為學習重點。教師要根據(jù)情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。2、投影出示學習要求：小組學習要求：（l）先讀一讀學習的內容。（2）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。四、全班交流在匯報時教師要把握以下幾點：1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。五、教

13、師指導重點1、第一段引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。2、第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。3、第三段（1）投影填空：（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？（3）重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五

14、位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。5、第四段（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步向敵人頭上砸去?！弊寣W生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（2）指導朗讀“同志們，用石頭砸！”。個別讀學生評讀示范讀齊讀。指導朗讀兩個“帶著”。自由讀個別讀學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。師范讀自由讀齊讀6、第五段（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈?/p>

15、朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著帶著”寫話五壯士勝利完成任務之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子。（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。六、總結1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。3、還有什么不懂的問題？4、總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，

16、做一個堅強不屈、自強不息的中國人。七、背誦描寫五壯士跳崖的部分附：板書設計難忘的一課（第二課時教案設計）教學要求：1、 理解“我是中國人，我愛中國！”三次出現(xiàn)所表達的不同感情。2、 有感情地朗讀課文，感受臺灣人民強烈的民族精神，深厚的愛國情意。3、 培養(yǎng)學生自學、互學的能力。教學重難點：理解“我是中國人，我愛中國！”這句話所表達的思想感情。教具準備：投影片、投影儀器教學過程：一、 談話引入同學們，我們已經了解了“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了3次，每一次出現(xiàn)都伴隨著一幕感人的情景，表達了一份濃濃的深情。今天，我們要接著學習課文，談談這句話使作者，使你產生了怎樣的感受？二、 自讀，

17、合作交流（一） 合作學習（投影出示）小組合作學習“我是中國人，我愛中國！”三次出現(xiàn)的部分。1、畫出感動你的詞語、句子，多讀幾遍，談談你的感受。2、在學不明白的地方打個“？”。教師巡視、輔導。（二）全班交流老師很高興地看到剛才你們都學得很認真, 說得很熱烈，相信你們也非常愿意把感受與大伙兒分享的。（哪組有勇敢的同學要先來說了，或者把感動你的句子讀給大家聽聽，也行。）抓住重點詞句出示，并適當展開引導。如下：A、他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國！” （學生先談自己的理解，相機引出：這普普通通的幾個字，為什么要一筆一畫地寫？理解“光復”教師作故事背景介紹臺灣自古以來是中國的領土，

18、中日甲午戰(zhàn)爭后，割讓給日本，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利才歸還中國，臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年。 課文中好幾個地方也體現(xiàn)了這一情況？請同學快速默讀用波浪線畫出句子。那么，你們想怎么讀這句話？）B、老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。（學生談體會?！罢鎿础闭l學會了它？是的，他們是懷著對祖國熱烈真誠的感情在讀每一個字的。被這句話感動的同學一起來讀讀這句話。）（創(chuàng)設情境：現(xiàn)在，我就是那位臺灣教師，你們就是那群可愛的臺灣孩子，請跟著我讀。）C、懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國！”（學生談體會。理解“崇高”？把自己當成那位被吸引了的船員，把你的敬意，你的感受讀出來，先在小組里讀，再由小組派代表讀給大伙兒聽，看誰讀得好。）D、我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國！”還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢？（學生談體會，這可是個長句子，能更清楚