如何做一個師德高尚的教師

1、教師是學(xué)生一生中最信賴、 最崇敬的人， 也常常是最能影響學(xué)生 的人。中小學(xué)教師面對的是天真可愛、充滿夢想、有強烈的好奇心和 求知欲、可塑性很大的青少年，而青少年階段又是人生觀、世界觀、 價值觀形成的重要時期，教師的思想道德、言談舉止、為人處世等， 無不在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響 .師德是教師在職業(yè)活動中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng) 的道德觀念、 情操和品質(zhì)，“教書育人為人師表” 是師德要求的濃縮。 師德是教師的第一智慧，每一位為人師者都應(yīng)該用心點亮“師德”這 盞燈，讓溫暖灑向每一個角落，照耀在每一位學(xué)生的身上！而師愛， 則是師德的靈魂！現(xiàn)代人本主義心理學(xué)告訴我們： “愛”與“被愛”就如飲水

2、起居 一樣是人類的天性，對于成長中的少年兒童，更是必不可少的“營養(yǎng) 素”，所以，教師要用心去愛每一位學(xué)生， 并落實在日常教學(xué)中。 “愛 的教育”，“以己之愛， 啟動心靈”， 師愛是陽光，可以把堅冰融化； 師愛是雨露，可以使枯萎的小草發(fā)芽；師愛是神奇，可以點石成金。 教師對學(xué)生的愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)， 師愛可以浸潤孩子稚嫩而倔 強的靈魂，滿足孩子被愛的需要，從而給孩子一種安全感，促進孩子 身心健康發(fā)展，有利于營造和諧的校園氛圍。同時，師德具有十分明 顯的典范性，教師是孩子模仿的對象，學(xué)生可以從師愛中得到熏陶、 感化，從而學(xué)會團結(jié)友愛、 善待他人，讓關(guān)心同伴、 同情并幫助弱者、 關(guān)愛他人的種子，

3、在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽，長大后，他們就是能夠適應(yīng)和構(gòu)建和諧社會的人。教師愛學(xué)生，一個重要的表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生。 每個學(xué)生都 具有巨大的潛能，而且每個學(xué)生的潛能又是各不相同的， 只有獨具慧 眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，并不斷地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去探索， 學(xué)生才能取得成功。愛學(xué)生，教師要學(xué)會寬容。好學(xué)生是夸出來的， 鼓勵和表揚會產(chǎn)生意想不到的教育效果，教師要相信學(xué)生、賞識學(xué)生。 要給學(xué)生以犯錯誤的權(quán)利，而教師則要在如何把握學(xué)生犯錯后的教育 時機、如何講究教育藝術(shù)等方面花更多的時間和精力，要引導(dǎo)孩子在 探索的過程中學(xué)知識、增才干。一句溫暖的話語、一個親昵的動作、 一次真誠的贊美，傳遞著教師對

4、學(xué)生的關(guān)愛之情，可以使師生間演奏 出和諧美妙的音符。沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有和諧。“傳道、授業(yè)、解惑”，幾千年前的孔孟儒家文化，形成了 “師 道尊嚴(yán)”的思想，并長期延續(xù)，深入骨髓，在這種觀念下，教師是權(quán) 威，學(xué)生無條件地服從，教師可以在學(xué)生犯錯誤后大發(fā)雷霆，而學(xué)生 卻沒有解釋的權(quán)利。在日常教學(xué)中，教師有意無意地表露著與學(xué)生的 不平等：上課時教師高高在上學(xué)生需仰視， 課間談話時教師坐著學(xué)生 站著，大掃除時教師指揮學(xué)生勞動等等，這樣無形中就拉開了師生間 的距離。隨著教育改革的不斷深入和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面 展開，教師們已逐漸認(rèn)識到：教師與學(xué)生都是具有獨立人格的個體， 兩者在人格上是完

5、全平等的，師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、相互理解 的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、激勵者、促進者， 教師應(yīng)該與學(xué)生同學(xué)、同玩、同樂、同憂，既像教師又像朋友，既像兄長還像朋友，與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，而不是靠嚴(yán)厲來建立自 己在學(xué)生中的威信。魏書生曾經(jīng)說過：“我的教育經(jīng)驗就是民主加科 學(xué)?！苯處熞孔约旱膶W(xué)識與人格，靠平等和諧的師生關(guān)系，才能使 學(xué)生“親其師，信其道”，達到理想的教育效果，而要建立平等和諧 的師生關(guān)系，唯有教學(xué)民主才能實現(xiàn)。馬斯洛的需要理論告訴我們，人的需要分為生理的需要、安全的 需要、社會的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，其中尊重的需要 是一個人的基本需求。自尊是學(xué)

6、生極為珍貴的心理品質(zhì)，是他們自我 教育、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的內(nèi)在動力，我們應(yīng)該像對待荷葉上的露 珠那樣小心翼翼地呵護孩子的自尊?！罢嬲乃刭|(zhì)教育首先應(yīng)該是尊 重人的教育，是愛人的教育?！弊鹬貙W(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生的個性特長和興趣愛好， 要實施因材 施教。同樣的內(nèi)容同樣的方法同樣的要求，就談不上以人為本。學(xué)生 是千差萬別的，興趣愛好不同、家庭背景不同、接受能力不同、性格 氣質(zhì)亦不同，教師要走近學(xué)生、走進學(xué)生、“認(rèn)識”學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn) 學(xué)生身上的閃光點和積極因素，給予表揚和鼓勵，使學(xué)生的自尊得以 強化。同時教師要為學(xué)生營造氛圍，提供舞臺，為其個性特長的充分 展示創(chuàng)造必要的條件，學(xué)生的興趣愛好得到尊重，也能感受到自己的 人格得到尊重。充滿個性與人情的教育，可以使學(xué)生學(xué)會友愛與寬容， 學(xué)會自信與尊重，可以使校園變得和諧起來。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。發(fā)展教育事業(yè)，必 須依靠教師這支隊伍，也必須建設(shè)好這支隊伍。師德是教師最重要的素質(zhì)，加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。 在構(gòu)建和諧校園的 進程中，師德的作用是不可低估的。熱愛學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生、 善待學(xué)生的教育，才能使師生間形成民主、平等、和諧的關(guān)系，才能 使學(xué)生的身心和教育事業(yè)都得到健康發(fā)展。作為教師應(yīng)不斷加強學(xué) 習(xí)，提