中班語(yǔ)言教案 (2)

1、中班語(yǔ)言教案 到圖書館看書去教材簡(jiǎn)介 一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。2.討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。 二、圖書館里的活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。2.討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。3.幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂。4.還書、借書。活動(dòng)目標(biāo)1.體驗(yàn)閱讀圖畫書維利床下的鬼的樂趣，激發(fā)來(lái)圖書館閱讀的愿望和興趣。2.初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。3.初步了解在圖書館閱讀的規(guī)則。活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書館準(zhǔn)備圖畫書維利床下的鬼好安靜的蟋蟀和已經(jīng)閱讀完畢的三個(gè)強(qiáng)盜。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠锶齻€(gè)強(qiáng)盜等幾本充滿趣味

2、的圖畫書，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。設(shè)計(jì)理念圖畫書閱讀“給幼兒以身體閱讀的樂趣”。一些特殊材料、特殊設(shè)計(jì)的圖畫書，讓幼兒能夠通過(guò)觸摸、傾聽，甚至嗅覺等來(lái)感受圖畫書和圖畫書所描述的故事，這不僅增加幼兒閱讀的趣味性，還向幼兒暗示了“身體的行動(dòng)能夠使一個(gè)新的世界向自己敞開”。能夠與幼兒互動(dòng)、對(duì)話的優(yōu)秀圖畫書，能夠讓幼兒主動(dòng)參與到圖畫書的閱讀中來(lái)，因此也最能看出幼兒對(duì)文學(xué)的積極的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的反應(yīng)。設(shè)計(jì)思路幼兒園建立了圖書館，但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)圖畫書閱讀的興趣并不濃，報(bào)名辦理“幼兒

3、園圖書館借閱證”的孩子也只有15名。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因，是南于他們體驗(yàn)閱讀樂趣的機(jī)會(huì)不多，對(duì)閱讀沒有深刻的認(rèn)識(shí)。基于此，我認(rèn)為借幼兒同圖書館開館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書館看書，將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂趣的契機(jī)。于是，我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。活動(dòng)過(guò)程一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里。幼兒：這上邊寫著“圖書館”。隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書館門口。2.討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。教師：你們知道圖書館是做

4、什么用的嗎?幼兒：是用來(lái)看書的。教師：在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書要放回原處。二、圖書館里的活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。2.認(rèn)識(shí)不同類型的書。(1)認(rèn)識(shí)大書：出示大書白羊村的美容院，讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。教師：你們覺得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。教師：看看這本書的封面上有什么?幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。幼兒：老師，我們家有這本書，是白羊村的美容院。教師：是白羊村的美容院，可以讓爸爸媽

5、媽帶你們來(lái)這里借閱。(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書：出示好安靜的蟋蟀。教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”教師：翻閱到書中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。教師：我忘了這本書是從哪里拿的?教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的你看到了什么?(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。(4)介紹正常大小的圖畫書。教師拿出維利床下的鬼與幼兒共同閱讀。教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!幼兒：他害怕!幼兒：他后邊有鬼!教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。3. 幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂。(1)分散閱讀。孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。(2)分享我看了什么書?通過(guò)分享，使幼兒感受到圖書館