人教版初三語(yǔ)文上冊(cè)出師表教學(xué)設(shè)計(jì)

1、出師表教案設(shè)計(jì)匡靖邊二中王艷梅教學(xué)目標(biāo)1理清作者的寫作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、領(lǐng)會(huì)文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。3、重新認(rèn)識(shí)諸葛亮，并了解其政治主張。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課（播放歌曲）剛才大家聽(tīng)到的這首歌是電視劇三國(guó)演義主題歌一一滾滾長(zhǎng)江東逝水。讀過(guò)三國(guó)演義的人都知道，這闕臨江仙是這部著作的開(kāi)篇詞。但這首詞作者并不是羅貫中，而是明朝中葉的文學(xué)大家楊慎。羅貫中是從楊慎那里抄來(lái)的嗎？不是，羅貫中為元末明初人，而楊慎是明朝中期人。最初三國(guó)演義開(kāi)篇并沒(méi)有此臨江仙，是清初毛宗崗父子將其移植在卷首，不管怎么移植，我們都相信羅貫中和楊慎兩老人家都不會(huì)有意見(jiàn)。就像被羅貫

2、中演義神化的諸葛亮，老諸葛也很樂(lè)意，可憐他的一片忠心能流芳百世，老羅有很大的功勞，只不過(guò)老羅演義，內(nèi)容可信度不高，真正值得信賴的文字還算是老諸葛本人的出師表，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇經(jīng)典名作。二、在學(xué)習(xí)本文前，我們先了解：1、本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、作者簡(jiǎn)介；3、時(shí)代背景：隆中對(duì)提出的戰(zhàn)略目標(biāo) 蜀國(guó)外部 蜀國(guó)內(nèi)部 三、整體感知1預(yù)習(xí)本文，現(xiàn)在我來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況，讀一下。崩殂（ cu ） 菲（f m ）薄 陛下祎（y i ）攸（y du ）i）罰臧（z aig ）否（pi ）夙（s u ）夜弩（n u）鈍除斟酉勺（zh aizhu o ）2、錄音范讀課文。（播放生字詞幻燈 請(qǐng)一位同學(xué)把幻燈片的紅字

3、片）裨補(bǔ)（bi ）遺（w百）闋（qu e ）陟（zh行（h dng ）陣猥（wei ）自m （z cu ）攘（r mg ）a、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀錄音，大家注意停頓、重音 b、用幻燈片展示文中幾個(gè)經(jīng)典句段的停頓，要求學(xué)生一起讀并做好句讀筆記3、請(qǐng)全體學(xué)生朗讀第一段，然后對(duì)照課下注釋及名校課堂翻譯把第一段重點(diǎn)字詞句圈劃出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生 解釋翻譯第一段的重點(diǎn)字、詞、句（讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片）。4、請(qǐng)學(xué)生快速閱讀第一段，思考：作者指出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)如何？值此“危急存亡之秋”，作者希內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？?jī)?nèi)外大臣如此，望國(guó)君又當(dāng)如何？由此得出作者提出的第一條建議是什么？點(diǎn)撥：（請(qǐng)學(xué)生引用課本的話回答）“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者”；“開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣， 不宜妄自菲薄”；“開(kāi)張圣聽(tīng)”或“廣開(kāi)言路”。（播放幻燈片示意圖）四、課堂小結(jié)：這堂課我們主要了解了作者以及寫作的時(shí)代背景，重點(diǎn)分析了課文第一段，請(qǐng)求出師的原因蜀國(guó)危急存亡 通過(guò)正反對(duì)比分析， 給劉禪提出第一條 建議要廣開(kāi)言路五、布置作業(yè)1 、預(yù)習(xí)課文第二九自然段，思考：作者提出的第