《和時間賽跑》教學(xué)實錄

1、和時間賽跑教學(xué)實錄 師：聽到同學(xué)們喊老師好，我發(fā)自內(nèi)心喜歡老師這個稱謂。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習(xí)著童年。你們同意這樣的說法嗎？ 生：同意！ 師：可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？ 生：因為我們是學(xué)生，可以坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)。 師：是呀，我也曾經(jīng)擁有這樣美好的歲月。 生：因為我們生活的無憂無慮，非常開心。 師：有這樣一句詞“少年不識愁滋味”，講的就是這個意思。 生：因為我們還擁有無限的時間，還會度過少年、青年、壯年和老年。 師：剛才這位同學(xué)說到時間是無限的，我想等你到了我這樣的年齡，你會更加懂得這只是相對而言，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷

2、了。其實今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我們剛才談?wù)摰降倪@個話題“時間”有關(guān)，看老師板書課題。 （板書課題：和時間賽跑 強調(diào)：“賽”字最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。）齊讀課題 師：你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？ 生：我和同學(xué)賽跑過，一般都是我贏，因為我跑得快。(笑聲) 生：運動會上，我和對手賽跑，我得了第一名。 生：爸爸騎車，我和他賽跑過，爸爸贏了。 師：這位爸爸好像有點欺負人。（笑聲）我聽出來了，你們賽跑，大抵是要比出個輸贏，要爭取第一。那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。 （生自由讀書） 師：誰知道作者為什么要和時

3、間賽跑？ 生：因為爸爸說，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。 師：我非常認同你的說法，請同學(xué)們認真默讀課文，找一找課文中說到了哪些事物永遠都不會回來了。 （學(xué)生默讀，標(biāo)畫，匯報） 生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。 生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。 生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。 師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？ 生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。（教師板書） 師：當(dāng)爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？ 生：難

4、過。 師：為什么而難過？ 生：為失去親人而難過。因為外祖母也是爸爸的親人哪！ 師：看到自己至親至愛的人在無情的時光隧道中走完人生之路，的確是很讓人難過的事情。 生：我也認為是一種難過的感情，但是是爸爸為時光的流逝而難過。因為他說“爸爸原來也和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了”，說明他對再也不能回到童年感到無望。 師：“無望”這個詞用得好！言簡情重，我很欣賞。還有其他的情緒嗎？ 生：爸爸感到很無奈，因為時光的流逝他也挽留不住。 師：眼睜睜地看著時光就這樣從身邊溜走，卻又無力挽留，當(dāng)然無奈。 生：爸爸還對我寄予了一種期望?！坝幸惶?，你會長大，你也會像外祖母一樣老。有一天你度過了你的所有時

5、間，也會像外祖母一樣，永遠不會回來了?！边@說明爸爸希望我不要太難過，希望我能夠正確看待這件事。 師：看來，這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。 （指導(dǎo)朗讀課文的第四自然段） 師：課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。 生：以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。 師：這里面談到了“一寸”這個長度單位，有人知道它有多長嗎？伸出手

6、來跟老師一起比一比。（學(xué)生用手比，體驗“一寸”）這個“一寸一寸”是想說明什么呢？ 生：太陽落山很快，時間就這樣過去了。 師：多可惜呀！請你再來讀一讀這一句。（指導(dǎo)讀，板書：太陽） 師：課文中還有哪個詞也講到了時間過得如此之快？ 生：時光如梭、光陰似箭 師：（板書這兩個詞語）你能從這兩個詞語當(dāng)中找到幾組表達意思一樣的詞？ 生：“時光”和“光陰”。 師：對，這兩個詞語都指的是時間。 生：“如”和“似”。 師：它們表示什么意思呢？ 生：都是如同、好像的意思。 生：梭和箭也是一個意思。 師：是這樣嗎？看老師在黑板上畫：（邊畫邊講解）“梭”是古時候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。織布的時候，

7、它要牽住線上下迅速地運動。箭呢，大家很熟悉，是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快。它們兩個表示的是一種事物嗎？ 生：不是。 師：那它們到底什么相同？ 生：都是說時間過特別快。 師：也就是說表示的意思相同。說到這里我還有個問題：既然表示的意思都一樣，為什么還兩個詞語來說明？只說一個不行就行了嗎？ 生：這是為了更加強調(diào)時光流逝的快。 師：好極了！看來，我們的討論不光學(xué)會了知識，還懂得了一點寫作上的技巧。下面繼續(xù)我們剛才的話題，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物也是永遠不會回來了呢？ 生：我看到鳥兒飛過天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老

8、鳥，而是小鳥了。 師：同學(xué)們認真聽，他在讀的時候強調(diào)了“不是而是”這組關(guān)聯(lián)詞語，讓我們一下子就感受到原來再也不會回來的還有鳥兒。（板書：鳥兒）作者用老鳥和小鳥作比較，讓我們更加感受到了時光中事物的變化之快。想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？ (學(xué)生靜靜地思考了一分鐘，匯報) 生：今年的花兒開了又謝了，明年再開的時候就已經(jīng)不是這一朵了。 師：所以古人有“花無重開日”這樣的詩句。 生：今晚你在天空中看到了眨著眼的星星，明天再向你眨眼的已經(jīng)不是今天的星星了。 師：這句話意境非常好，不過要注意一下語序，應(yīng)該是“今晚你看到的在天空中眨著眼的星星” 生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今

9、天的我又是不同的，因為我一天天在長大。（掌聲） 師：在時光的流逝中，我們得到了成長，這就是人生的收獲。 生：我認為，萬事萬物都在時間的變化中發(fā)生著變化，例如：小草、星星、太陽等等，而且時間過去了就不再回來，我們?nèi)四軌蜃龅木褪亲ゾo時間，這樣才能留住今天。（掌聲） 師：是呀，所以當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?請同學(xué)們自己來讀一讀相關(guān)的段落。 （學(xué)生自己練習(xí)讀8、9、10自然段，指名匯報，教師指導(dǎo)） 師：第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是 生：高興。 生：愉快。 生：興奮。 生：高興得不知道說什么好！ 師：讀得時候節(jié)

10、奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。 （學(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段，很投入） 師：這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？ （教師范讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)我十天就做完了?！保?生：我覺得老師讀得和我們不一樣。老師讀得好像在回憶著什么，而且感覺在偷偷地笑似的。（笑聲、掌聲） 師：（跟學(xué)生握手）你真是我的知音哪！我在讀的時候的確想到了我已經(jīng)是一個成年人，在我小的時候我能夠十天就把一個暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學(xué)們，這就叫讀出感受。你們再來試試。 （學(xué)生練習(xí)讀） 師：作者說，在后來的二十年來，他因此而受益無窮

11、。什么叫“受益無窮”？ 生：就是得到的好處很多。 師：這里面“無窮”的意思就是“好多”。多到什么程度呢？說不清楚。然而請你發(fā)現(xiàn)作者最大的收益是什么？ 生：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。 師：為什么作者知道人永遠跑不過時間，還要和時間賽跑呢？ 生：我覺著作者說的并不是真的和時間賽跑，而是說要抓緊時間做事。 師：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學(xué)生練習(xí)） 師：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個人對于時間的珍視。可是你們知道嗎？很多人在小的時候往往不懂得珍惜時間，他們以

12、為時間是取之不竭、用之不盡的。王老師在上小學(xué)的時候還不懂得和時間賽跑，直到上了初中，讀了一首題為攬鏡的詩歌，才得到了一種頓悟。今天我把它也帶來了，我愿意和同學(xué)們一起分享它帶給我的啟迪。 （出示詩歌，師帶生讀） 攬鏡 流沙河 偶然攬鏡瞧一瞧， 啊，我怎么老了？ 我也知道人是會變老的， 不過總以為老期遙遙從前看見那些老者弓背彎腰， 覺得他們自來就是那么老。 聽他們感嘆光陰迅速， 我心里覺得好笑。 如今我勸少年愛惜光陰， 他們也笑我嘮叨其實我是在提醒自己， 生命的燭光別無謂的消耗 師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來

13、說意味著什么？ （學(xué)生靜靜地思考約1分鐘） 生：我的爸爸是一名教師，珍惜時間對于他來說意味著為祖國培養(yǎng)出更多的人才。 師：你這么理解父親，把教師這個職業(yè)看得這么高尚，我作為他的同行感到很欣慰。 生：我的爸爸是一個醫(yī)生，時間對于他來說非常寶貴，他可以在手術(shù)室里搶救更多人的生命。 師：醫(yī)生的天職就是救死扶傷，對于醫(yī)生來說，時間就是生命。 生：我的爸爸是一個出租車司機，時間對于他來說意味著為別人服務(wù)。 師：這個“別人”說的更準(zhǔn)確一點，應(yīng)該是什么？ 生：乘客。 生：（不好意思地）我的爸爸是一家公司的總經(jīng)理，我覺得時間對于我爸爸來說意味著多賺錢。（笑聲） 師：老師和同學(xué)們的笑是在肯定你的誠實。多賺錢沒有

14、什么不好，只要不偷稅漏稅、不違法，多賺錢是很光榮的事情。 師：（走向一個沉默不語的小姑娘）我看你一直低著頭，能說說你的想法嗎？ 生：（小聲地）我爸爸生病了，他整天躺在床上。 師：你覺得他不工作了，珍惜時間對于他來說還有意義嗎？ 生：（沉默） 師：她對這個問題很迷茫，顯然她需要幫助。誰能告訴她？ 生：我覺得他爸爸躺在床上不能工作了，但是時間對于他來說也有意義，因為他活著、家里人就高興，這就是意義。（掌聲） 生：躺在床上也可以做很多事情啊！我看過電視節(jié)目里介紹一個姐姐，手不能動，就用嘴叼著筆畫畫，畫出來的畫特別漂亮。我覺得帶給別人美的享受，時間就有意義。（掌聲） 師：可能我們把他父親的病情想象的太

15、嚴(yán)重了。但是不管怎樣說，我想大家有這樣一個共識，那就是只要爭取在有限的時間里多做有意義的事情，就是作者所說的跑贏了時間。 師：（走向一個紅著臉低著頭的男孩子）我注意你很久了，感覺到你一直在思考，能跟我們交流一下你的想法嗎？ 生：我媽媽沒有工作，我也不知道時間對于她來說是不是有意義？ 師：你媽媽不工作，每天都在家里干什么？ 生：做飯、收拾屋子。 師：把家里的一切料理得井井有條，使得你能夠安心上學(xué)，你爸爸能夠安心上班，這對于你媽媽來說就是最重要的意義。（掌聲） 師：孩子們，通過我們的交流、碰撞，我們對于時間的意義有了更清晰的認識。跟時間賽跑，最終跑贏時間是我們每個人都愿意追求的一個目標(biāo)。剛才我把流

16、沙河的一首攬鏡作為禮物送給了大家，此時此刻，你想對我說些什么，或者你還想對自己說些什么呢？ 生：花無重開日，人無再少年。 師：引用了古人的詩句來勉勵自己，很好。 生：世界上最長而又最短、最快而又最慢的就是時間。 師：世界上最多情而又最無情的也是時間。珍惜時間的人，時間報以他溫情微笑，浪費時間的人，時間會給他無情的懲罰一無所成。 生：時間就像海綿里的水，只要肯擠，總是有的。 師：這句話是誰說的，你知道嗎？ 生：是魯迅說的。 師：你的知識真豐富，看來你是個有心人，非常善于積累。 生：我會背明文嘉寫的今日歌，還會背清鶴灘寫的明日歌，我想把它送給所有的人。（掌聲） 今日復(fù)今日，今日何其少！ 今日又不為

17、，此事何時了！ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 為君聊賦今日詩，努力請從今日始。 明日復(fù)明日，明日何其多！ 我生待明日，萬事成蹉跎！ 世人若被明日累，春去秋來老將至。， 朝看水東流，暮看日西墜。 百年明日能幾何？請君聽我明日歌。 師：謝謝這位同學(xué)的精彩背誦，我想這樣的文字一定會深深地刻在我們的心里，讓我們更加懂得珍惜時間、熱愛生活、尊重生命。 師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了和時間賽跑一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他 生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。 師：此時此刻，如果我請你把這句話也送給我，你會

18、說 生：假若您一直和時間賽跑，您就可以成功。 師：如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊了拳頭在心里暗暗地說 生：假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！ 師：在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。 生：假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功！師：兩遍讀完了，誰告訴我爸爸跟我說了幾句話？生：四句。師：你認為那句是謎？生：我認為是第一句。師：有贊同他的請舉手！只有一個同學(xué)認為這是一個謎。生：我認為最后一句話是這個謎：有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。生：我認為是這句“你的昨

19、天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了?！睅煟哼€有沒有認為是第三句的？（無人舉手，看來學(xué)生對這個總分段式還沒有很好地把握）師：同學(xué)們，這四句話當(dāng)中究竟哪一句是爸爸說的這個謎？仔細地想一想，剛才那位同學(xué)讀的“有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”其實在什么地方也說過這句話的意思？那位同學(xué)聰明，一下子找出來。生：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。師：（指另一學(xué)生）你說是不是？生：是。師：外祖母也是時間里的事物，那么我現(xiàn)在問你（老師面對剛才說最后一句話是爸爸說的謎的那位孩子），這段話的哪一句是爸爸說的這個謎？生：這段話的最后一

20、句。（該生堅持己見，臺下老師笑）師：還是最后一句？有沒有跟他不同意見的？請舉手！生：我認為是第一句。師：為什么？生：因為后面的話都是圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”來寫的。師：你上來去跟剛才那位同學(xué)說，你說說服他。生：（學(xué)生走到剛才那位孩子跟前）因為這一段后面所有的話都是圍繞第一句“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”來寫的。你明白了吧？（臺下笑）師：明白了嗎？生：勉強明白了(笑)師：下課的時候我們再深入地來研究這個問題好不好？師：同學(xué)們一起來讀第一句話。（生讀第一句）師：這句話就是爸爸想告訴我的謎。師：作者當(dāng)時讀小學(xué)三年級，還不能理解，我們能理解這個謎嗎？生：你的時間過去了，你就不

21、能再回到過去的時間里了。師：你把爸爸的謎稍微展開了一下，有點懂了。生：所有時間里的事物都不會回來了，外祖母的時間她都帶走了。師：是時間把外祖母帶走了？還是外祖母帶走了時間？生：外祖母把時間帶走了（笑）。（師板書:時間帶走）師：哦，應(yīng)該是時間帶走了外祖母。時間還把什么給帶走了？大家繼續(xù)讀這段話。生：時間把昨天帶走了。師：誰的昨天？生：作者的昨天師：時間還把什么帶走了？生：時間還把爸爸的童年帶走了。師：你能夠從“時間帶走了誰”入手，初步理解了這個謎。你是有功之臣?。ㄐΓ煟簳r間帶走的僅僅是“作者的昨天”，“爸爸的童年”和“外祖母的生命”嗎？生：還帶走了時間里所有的事物。師：是不是一個人的所有事物？

22、生：所有人的昨天，所有人的童年，所有人的生命。師：好，帶著這樣的理解，一起把爸爸說的這番話讀一遍。要讀出你們的理解。（生齊讀）師：作者的爸爸在說這段話的時候為什么先說昨天，再說童年，最后說外祖母的一生呢？比如我把爸爸說的那段話改過來，先說把外祖母的一世帶走了，再說把爸爸的童年帶走了，再說把作者的昨天帶走了，想一想。這樣行嗎？生：因為作者的昨天很短，而爸爸的童年沒有外祖母的一生長。師：嗯，很好，還有誰想到了什么？生：我認為爸爸先說短的時間，再說長的時間，昨天比童年短，而童年比一生短。師：說得真好！昨天悄悄地過去了，童年悄悄地過去了，一個又一個童年過去了，悄悄地，一生也過去了，時間就這樣悄無聲息地

23、無情地把所有時間里的事物都帶走了，永遠不會回來了（長時間停頓）師：同學(xué)們，時間就是這樣的無情，它帶走了每個人的昨天，每一個人的童年，每個人的生命，帶走一切的一切！(教師依次將板書中的“昨天”、“童年”、一生擦去，換成“一切事物”)師：就是今天上的課，終將也會被時間帶走。帶著這樣的理解，我們再來讀這段話。（生讀第四自然段）師：（音樂起，教師深情范讀）所有時間里的事物都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。師：同學(xué)們

24、，剛才老師在讀這段話的時候，有沒有留意到跟你們的朗讀有什么不一樣的地方？生：老師在讀的時候聲音是成熟的，而我們師：你的耳朵聽得非常真切，因為我的年齡就比你們成熟（笑），你想說的其實是，我的聲音很深沉，對吧？生：對。師：恩，聲音深沉，是因為我理解得深。還聽出了什么不一樣？生：老師你讀得很有感情。師：因為我經(jīng)歷了四十個春秋，我對時間的理解比你們深刻，所以我能讀得有感情。除此外，你們有沒有注意到我在這番話的時候，將一些詞語讀得很輕很輕？生：老師，我發(fā)現(xiàn)你把三個“永遠”讀得很輕很輕。師：真會聽！是的，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這段中像“永遠”一樣反復(fù)出現(xiàn)的最能表現(xiàn)爸爸感情的詞？生：再也。師：“再也”出現(xiàn)了幾次？生

25、：兩次。師：還有，文章反復(fù)出現(xiàn)了一個字，那就是生：了！師：大家數(shù)一數(shù)，有幾個“了”字？生：共有5個“了”。師：同學(xué)們，不要小看這些文字。它們看起來平平淡淡，但如果沒有了這些字，這段話的魅力就沒有了，不相信你讀讀看。（屏顯示對比的兩段文字。左邊一段，是去掉“永遠”、“再也”、“了”等詞語，右邊是原文）老師讀左邊，哪個同學(xué)想讀另一邊的句子你就舉手，把你的感情讀出來，特別注意紅字。（師生對比讀書，老師的話語因為沒有了這些詞語，顯得平淡，而學(xué)生讀得很有感情）師：這段話又讓你體會到了什么?生：我感覺到時間是永遠不會回來的。生：我體會到了一種時間一去不回的痛。生：我感覺到時間過得很快。生：我體會到了時間在

26、悄然地流逝，爸爸很無奈。師：簡簡單單的幾個字和詞語把對時間流逝的無奈，淡淡的傷感都寫出來了。這就是林清玄這樣的散文大師的魅力！這樣的文字我們要一讀再讀。拿起書，把這段話讀好，特別注意“永遠，再也”，可以重音輕讀。（生讀第四節(jié)）師：爸爸等于給我說了一個謎，往下讀（生讀完第五節(jié)）師：（來到當(dāng)時提出關(guān)于“可怕”這個問題的學(xué)生身邊）你站起來，你說說為什么這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕？生：因為所有時間里的事物都永遠不會回來了，包括我的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生師：也包括生：也包括林清玄自己，最終也會被時間帶走，所以他感到很可怕。師：理解得真好！誰提出“一種說不出的滋味”是

27、什么？請你來說說，這是一種怎樣的滋味？生：一種很難過的滋味；愧疚的滋味；憂傷的滋味師：很多很多，說不出來那就讀出來吧?。ㄉx第五節(jié)）師：同學(xué)們，外祖母的突然離世，和爸爸那番意味深長的話，對我的觸動很大。從此，他所看到的平平常常的事物，都和過去不一樣了。每天升起的太陽在他眼里不一樣了，誰來讀第六段？（生讀第六段）師：這段話中也有一個“永遠”，你把最后一句話再讀一遍(生讀最后一句）師：每天在空中飛來飛去的小鳥，在他的眼里，也不一樣了（請課前提出“為什么不是老鳥而是小鳥？”的問題的學(xué)生，站起來讀這段話）（生讀第七段）師：現(xiàn)在你明白了嗎？為什么天空中飛過的，不是老鳥而是小鳥？生：我明白他其實想說時間過

28、得很快，老鳥也會跟外祖母一樣去世，而生下來的小鳥寶寶也會像老鳥一樣再次飛過這條路線。師：而這只小鳥再次飛過這條路線的時候，也許又變成老鳥了，飛回的時候，的也許又是一另只小鳥了。你理解得真好！同學(xué)們，無論是你的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生，也無論是沉下去升起來的太陽還是在天空中飛來飛去的小鳥，它們都一次又一次告訴我們（音樂起，屏幕用詩歌的方式呈現(xiàn)第四段）師：太陽一寸一寸地沉進了山頭（生讀完第六、七小節(jié)以詩歌方式排列的句子）。師：讀著讀著，我們仿佛把課文讀成了一首詩，這首詩的題目就叫時間；讀著讀著你也許想起了，身邊的很多事物也永遠不會回來了。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，看到第二題：仿照6、7段的寫法，寫

29、幾句話。寫一寫在你眼里哪些事物跟昨天不一樣了。（生在淡淡的背景音樂中書寫，師巡視）師：請一些同學(xué)來讀讀自己的詩句。生：夕陽落山了，我看到天邊掛起了晚霞，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有夕陽，但永遠也沒有今天的夕陽了。生：我走在回家的路上，我就知道，明天走過這條路線的也許是老師而不是同學(xué)了；每天我都會觀察我家的花，昨天剛剛長葉，可能今天就是一朵美麗的花，明天就會干枯了。師：是呀，花無重開日。生：我每天在教室里上課，只要下課鈴響，就知道這節(jié)課結(jié)束了，雖然明天還有這個時間段的課，但永遠不會有今天的課了。師：包括今天我們的課永遠也不會回來了，我再也不可能給你們上和時間賽了。生：我每天經(jīng)過小溪邊，溪

30、流慢慢地流走，我就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的溪水，但今天的溪水再也不會從這里流過了。師：是啊，人永遠不可能踏進同一條溪流！生：昨天在溪水中歡暢地游過一條小魚，今天，也照樣有小魚游過。但是，在溪水中游過的也許不是昨天的小魚，而是一條老魚了。（笑）生：昨天，玉樹還是一座美麗的天堂，但今天，剎那間變成了看不到邊的廢墟了。師：也許玉樹可以重建，但很多人再也回不來了?。ㄩL時間沉默） （四）師：同學(xué)們，這就是時間！從昨天走到今天，又從今天走到明天，最終把一切都給帶走了。但是林清玄和我們一樣，并不是一味地在時間面前憂傷、悲哀、著急，他選擇了和時間賽跑。請同學(xué)默讀文章剩下來的部分，拿起筆，你從哪些

31、地方讀懂了林清玄一直和時間賽跑？（生默讀，師巡視）師：你從哪里讀懂了林清玄一直和時間賽跑？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。生：有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。師：還有嗎？生：以后我常做這樣的游戲。 師：常常，也就是一直和時間賽跑。生：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做，每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。我從“常把”和“每一次”看出他一直和時間在賽跑。師：是你提出“為什么常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做”這個問題嗎？你現(xiàn)在談?wù)勀愕睦斫?。生：他不想讓時間白白溜走，想超前學(xué)習(xí)，提前趕上哥哥的進度，這也是與時間賽跑的一種行為。師：對啊，和時間賽跑，就是今天做好每件事，還可以提前做明天的事。還從

32、哪個地方讀出了一直在和時間賽跑？讀書要細心，可以從第九段中找一找。生：后來的二十年里，我受益無窮。師：特別從哪個詞語看出？生：后來的二十年里一直和時間賽跑師：正因為一直和時間賽跑，所以受益無窮，也就是收到了很多的益處。師：讀一讀倒數(shù)第二段吧生：“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大?！边@句話我想借助一段資料幫助大家理解。 林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。 10歲：立志做一名作家； 17歲：發(fā)表第一篇作品； 30歲：獲遍臺灣重要文學(xué)獎； 57歲：寫出了100多本著作； 生命在繼續(xù)，寫作也在繼續(xù) （演示文稿伴隨音樂，展示林清玄不同時期的作品封面，滾動播放） 師：現(xiàn)在，你一定明白了，“為什么那幾步很小很小，但用途卻很大很大”了嗎？(請剛才提問的孩子回答)生：如果和時間賽跑的話，看起來，每天只是多做了幾件事，但是日積月累，就很了不起了。就像林清玄，40年時間，寫出了