《阿西莫夫短文兩篇》課堂教案設(shè)計

1、阿西莫夫短文兩篇課堂教案設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。2、體會課文中的補充說明的作用和含義。3、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。【學(xué)習(xí)重點】體會課文中的補充說明的作用和含義。【知識鏈接】本文選自_域 ，作者阿西莫夫（19201992），美國著名的科普作家和科學(xué)幻想小說家。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗。【學(xué)法指導(dǎo)】1、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的字詞和語句，自主進(jìn)行解釋。2、認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，獨立思考，限時完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解

2、惑。【自主學(xué)習(xí)】1、給加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。遺hi （ ） 骨g （ ） zh（ ）皺 追s（ ）劫（ ）難 蟾蜍（ ） 隕（ ）石 攜（ ）帶2、解釋詞語劫難： 追溯天衣無縫： 致密：3恐龍無處不在這篇文章主要說明了一個什么問題?從哪里可以看出來？4、恐龍無處不在一文說明的對象涉及哪兩個學(xué)科？從中我們可以明白一個什么問題？5、被壓扁的沙子所探討的主題是什么？“被壓扁的沙子”在全文中能說明什么問題?6、被壓扁的沙子一文對造成恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假設(shè)？【合作探究】1、恐龍無處不在和被壓扁的沙子兩篇短文比較，在行文思路上有哪些相似之處和不同之處？2、兩篇文章在探索自然奧秘的過程

3、中，思考問題的方式有哪些相同之處？3、“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”一句中的“漂移”和“遷移”能不能互換，為什么？4、試分析下列各句中黑體詞如何讓體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。（1）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。（2）所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評】1.給加橫線的字注音。遺?。?） 褶皺（ ） 追溯（ ） 鳥臀目（ ） 兩棲動物（ ）2.阿西莫夫短文兩篇一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了 ；一篇通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明 。這表明，思考問題的角度不同， 也不同。3.在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印?， 原子之間結(jié)合得極為致密， 這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢， 使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬年。4.一小吃店打出廣告：“好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們?！钡捎趶V告內(nèi)容不是很自信，效果并不好。后經(jīng)