優(yōu)秀班主任年度工作述職報(bào)告

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！優(yōu)秀班主任年度工作述職報(bào)告 述職報(bào)告要寫事實(shí)，但不是把已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事實(shí)簡(jiǎn)潔地排列在一起，它必需對(duì)搜集來(lái)的事實(shí)、數(shù)據(jù)、材料等進(jìn)展仔細(xì)的歸類、整理、分析、討論，通過(guò)這一過(guò)程，從中找出某種帶有普遍性的規(guī)律，得出公正的評(píng)價(jià)議論，即主題和層義以及眾多小觀點(diǎn)(包括了閱歷和規(guī)律的思想認(rèn)識(shí))下面就讓我?guī)闳タ纯磧?yōu)秀班主任年度工作述職報(bào)告范文5篇，盼望能關(guān)心到大家! 優(yōu)秀班主任述職報(bào)告1 我從20_年畢業(yè)至今一向擔(dān)當(dāng)班主工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)仔細(xì)，方法得當(dāng)，屢次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到同學(xué)和校指導(dǎo)的全都好評(píng)。班主任工作是艱難而又重要的。從我當(dāng)上班主任時(shí)間

2、起，我一向盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從今，我早來(lái)晚走，品味盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，假如讓我再次選取，我還會(huì)毫不遲疑地選取班主任工作。因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過(guò)程中，真實(shí)地感受到了孩子們的熱情與得意;我在經(jīng)受著一次次苦痛和失敗的同時(shí)，也在快速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是同學(xué)們可喜的成果;我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是同學(xué)們豐厚的感情?；叵胫鴰啄甑狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔;應(yīng)對(duì)著幾年改善的生活，我真的無(wú)怨無(wú)悔! 一、用愛心感染同學(xué) 作為班主任，關(guān)懷同學(xué)就就應(yīng)像關(guān)懷自己的子女一樣，既要關(guān)懷他們的生活，又要關(guān)懷他們的安康，還要關(guān)懷他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)

3、懷他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是詳細(xì)的，具有深厚的感_彩的。例如每一天早晨巡察教室，先看看同學(xué)有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否適合，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)慣用具都是否帶齊了。群眾活動(dòng)前要支配好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)懷。同學(xué)生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感謝，同學(xué)感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最根本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的詳細(xì)表達(dá)。 二、擅長(zhǎng)做同學(xué)的思想工作思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的根底。 我一向把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。常常利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)展身心訓(xùn)練，

4、幫助同學(xué)澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，進(jìn)步同學(xué)的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)同學(xué)促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)展針對(duì)性的訓(xùn)練。并在班內(nèi)專心開展抱負(fù)訓(xùn)練、感恩訓(xùn)練、養(yǎng)成訓(xùn)練等各種行之有效的訓(xùn)練活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)找到目的樹立抱負(fù)，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過(guò)一齊嚴(yán)峻的違紀(jì)大事，這一切都要?dú)w功于思想工作的成果。 三、擅長(zhǎng)組織和管理同學(xué) 班主任務(wù)必擅長(zhǎng)組織和管理同學(xué)，我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜假如不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順當(dāng)?shù)拈_展下去。所以每一新學(xué)期的開頭，我都會(huì)花很大的心思培育班組的骨干力氣，讓同學(xué)自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡(jiǎn)潔，而

5、且可以培育了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，此刻班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)詳細(xì)工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣揚(yáng)委員負(fù)責(zé)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順當(dāng)?shù)牡玫介_展。 四、擅長(zhǎng)做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 在同學(xué)管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培育。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)期望，越是后進(jìn)生越需要教師的幫助和鼓舞。我首先深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)

6、生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐煩相幫，真正做他們的知心伴侶、最可靠的伴侶。準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還制造條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品味到勝利的快樂和喜悅。我班原有幾個(gè)淘氣同學(xué)，成天起哄，課堂上也從擔(dān)心寧，自己不守紀(jì)律，還常常匯報(bào)別人。無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做。無(wú)論教師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒方法。我并沒有首先用紀(jì)律和制度懲罰他們，而是從接近同學(xué)入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。之后他們對(duì)吉教師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)

7、話不說(shuō)的好伴侶，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來(lái)這幾位淘氣同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。我所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)演出深受教師們的贊揚(yáng)。 五、做好聯(lián)絡(luò)班級(jí)和任課教師的紐帶 作為班主任務(wù)必有意地向同學(xué)介紹任課教師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長(zhǎng)、訓(xùn)練教學(xué)方面的成果等，以博得同學(xué)對(duì)任課教師的敬重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課教師親密協(xié)作，要常常與任課教師獲得聯(lián)絡(luò)，以理解同學(xué)的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)看法如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于依據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)、愛好，以便在學(xué)中練、練中

8、學(xué)，以練促學(xué)。例如利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，常常開展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，而且可以增加同學(xué)的自信念、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間溝通了感情，增進(jìn)了理解。 六、同學(xué)和家長(zhǎng)的伴侶 班主任是聯(lián)絡(luò)學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以就應(yīng)也務(wù)必成為同學(xué)的伴侶。在幾年的班主任工作中，我與很多同學(xué)家長(zhǎng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的費(fèi)事，肚子里的氣有多少，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商議的語(yǔ)氣向他們說(shuō)明，與他們交談，商議訓(xùn)練孩子的方法。不僅僅得到了家長(zhǎng)的信任，也獲得了很好的效果。我在做班主任工作時(shí)，從思想訓(xùn)練入手，以進(jìn)步為核心，以紀(jì)律管理

9、為手段，到達(dá)了全方位調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)慣用心性的目的。 一分耕耘一分收獲，幾年來(lái)，我在訓(xùn)練教學(xué)上獲得了較為杰出的成果，在2021年中考我所帶班級(jí)95班考入陽(yáng)城一中12人。2021年我所帶班級(jí)101班考入陽(yáng)城一中7名，20_-20_年，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人，并連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并屢次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀老師。我深知成果只能代表過(guò)去，我是一名一般的中學(xué)老師，我情愿將自己熾熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，情愿刻下皺紋、染白雙鬢去成就同學(xué)們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛! 優(yōu)秀班主任述職報(bào)告2 班主任工作千頭萬(wàn)緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆一樣，

10、事無(wú)巨細(xì)，一抓究竟，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我嘗試用法參加式班級(jí)管理，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都感覺到自己是班級(jí)的主人，真正成為班級(jí)的管理者，班主任成為“引導(dǎo)者。結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的： 第一，“人人有事做，事事有人管。 在班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級(jí)實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。透過(guò)讓同學(xué)細(xì)致觀看教室、宿舍后，爭(zhēng)論定出自己的承包區(qū)，班委實(shí)行民主集中制的原那么把承包區(qū)支配給每個(gè)同學(xué)，生活委員作好記錄后公布。班級(jí)承包區(qū)的范圍、資料和職責(zé)都分得很細(xì)和詳細(xì)明確。比方：前門、_、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個(gè)同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個(gè)同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成

11、四組，由四個(gè)同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報(bào)紙、班級(jí)紀(jì)律、兩操、英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包;清潔區(qū)那么分成八塊，由八個(gè)組長(zhǎng)帶著組員完成各自的職責(zé)區(qū)，同學(xué)每一天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每一天由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)視并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時(shí)檢查，同時(shí)把同學(xué)存在的問(wèn)題或工作中碰到的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)向班主任匯報(bào)，以便班任實(shí)行相應(yīng)措施解決問(wèn)題。 自從實(shí)行了“人人有事做，事事有人管以后，我們班的教室相貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。教師走進(jìn)教室上課時(shí)，看到的是教室光明的玻璃，潔凈的地面，干凈的桌面以及干凈的講臺(tái)，老

12、師可以隨便把書放在講臺(tái)上，而不用先吹掉講臺(tái)上的粉筆灰再留意翼翼地把書放在上面，也不會(huì)在上完一節(jié)課后，擔(dān)憂衣服被弄臟。這讓全部的任課教師都感到心情舒服，從而更開心地投入到教學(xué)中去。 其次，“分組學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。 在學(xué)習(xí)方面，1，經(jīng)過(guò)班委爭(zhēng)論，把班上同學(xué)分成八個(gè)小組，各組同學(xué)素養(yǎng)盡量平衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個(gè)組的同學(xué)自己選出各組組長(zhǎng)，科長(zhǎng)(科代表)，并爭(zhēng)論給各組命組名。比方：第一組叫牽手圓夢(mèng)，其次組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。同學(xué)們很興奮、很愿意為本組做事。2，明確職責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)課堂作業(yè)情況、紀(jì)律情況、勞動(dòng)情況，每一天填寫好記錄本，仔細(xì)記錄每一天

13、本組同學(xué)的各方面情況，統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)的各科測(cè)試情況并統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)的操行分，周末對(duì)本組同學(xué)作總的評(píng)價(jià)。星期天晚自修前各組長(zhǎng)把工作記錄本交到講臺(tái)上讓班主任檢查?？崎L(zhǎng)那么負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并準(zhǔn)時(shí)向科任匯報(bào)檢查結(jié)果。3，各組依據(jù)各組的同學(xué)學(xué)習(xí)成果，制定了學(xué)習(xí)方案和找出幫扶對(duì)象，相互協(xié)作，互相幫助，共同進(jìn)步，力爭(zhēng)。4，各小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。每次每科的平常測(cè)驗(yàn)成果或月考及期考成果都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后透過(guò)小組會(huì)議找出各小組的問(wèn)題和差距，同時(shí)制定出下階段的個(gè)人目的和小組目的。這種以小組為單位公布成果，既能照看到一些臨時(shí)考得不好的同學(xué)的面子，又能讓同

14、學(xué)增加群眾榮譽(yù)感。 第三，民主管理，獎(jiǎng)罰明確，凸顯班級(jí)同學(xué)操行量化表的作用。 同學(xué)透過(guò)爭(zhēng)論，自己制定班級(jí)操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核資料，考核實(shí)行加分和扣分的賦分形式，由各組長(zhǎng)考核記錄并依據(jù)本組同學(xué)情況參照班規(guī)給本組同學(xué)賦分。學(xué)習(xí)方面主要考察本組同學(xué)各科測(cè)試以及月考、期考成果。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個(gè)人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主要是考察同學(xué)的考勤情況、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考察值日生是否仔細(xì)履行職責(zé)，清潔區(qū)是否按時(shí)按量完成，是否有扣分現(xiàn)象，清掃清潔區(qū)時(shí)，無(wú)扣分現(xiàn)象，那么該組成員每人加2分。給校播送站投稿被錄

15、用者，每次每篇加2分。另外，好人好事依據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級(jí)同學(xué)操行量化表統(tǒng)計(jì)時(shí)間為每周一小計(jì)，每月一大計(jì)，期末總計(jì)。最終評(píng)出班級(jí)“操行量化總分優(yōu)秀獎(jiǎng)15名和“學(xué)習(xí)之星(主要是參照同學(xué)的考試加分合計(jì))10名并給以嘉獎(jiǎng)。 自從班級(jí)實(shí)行參加式班級(jí)管理后，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來(lái)。班上許多事情都不是我一個(gè)人去操辦，而是有專人負(fù)責(zé)。比方，學(xué)校的通知不用我去傳達(dá)，自然會(huì)有羅艷秀同學(xué)關(guān)注并準(zhǔn)時(shí)通知全班同學(xué)。同學(xué)生病時(shí)，小病自然會(huì)有張明明同學(xué)組織同學(xué)護(hù)送去醫(yī)院，大病那么會(huì)準(zhǔn)時(shí)通知我。清潔區(qū)，我從來(lái)不用去監(jiān)視同學(xué)清掃，而是由組長(zhǎng)帶著本組同學(xué)自覺完成任務(wù)，清潔區(qū)也很少有扣分現(xiàn)象。班干會(huì)議，班長(zhǎng)管克

16、玲自己會(huì)定期組織召開，分析班上存在的問(wèn)題并找出解決措施，然后向我匯報(bào)。早操和課間操，有吳聽同學(xué)承包負(fù)責(zé)，如有同學(xué)遲到、缺操或做操不仔細(xì)，她就會(huì)依據(jù)同學(xué)們自己制定的班規(guī)讓她們寫500字的說(shuō)明書，并扣操行量化分。星期一學(xué)校進(jìn)行的升旗儀式，也是由吳聽同學(xué)組織和統(tǒng)一著裝。班上負(fù)責(zé)每項(xiàng)工作的同學(xué)，都能盡職盡責(zé)，順當(dāng)完成任務(wù)，這讓我感到很欣慰和也很滿足。 總之，參加式班級(jí)管理使同學(xué)的專心性得到了充分調(diào)動(dòng)，構(gòu)成了同學(xué)廣泛參加班級(jí)管理的場(chǎng)面。同學(xué)擔(dān)當(dāng)必需的班級(jí)任務(wù)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的職責(zé)，使他們感受到班級(jí)主人翁的地位，從而進(jìn)步對(duì)班級(jí)事務(wù)的參加度。同時(shí)也是培育同學(xué)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，進(jìn)步她們的指導(dǎo)潛力和組織潛力，進(jìn)一

17、步豐富了她們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，從而到達(dá)自我訓(xùn)練的目的。 優(yōu)秀班主任述職報(bào)告3 這個(gè)學(xué)年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅醵嗉?jí)三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作和一班的班主任。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)年，較為勞碌，但很改善，獵取了許多珍貴的訓(xùn)練教學(xué)閱歷。 一教學(xué)方面： 備課狀況。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，校長(zhǎng)常常對(duì)我們說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，

18、但事實(shí)證明是值得的。 最初接觸教學(xué)的時(shí)候，由于閱歷不夠，也由于工作量比擬重，我無(wú)視了同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動(dòng)，同學(xué)就易承受。然而同學(xué)卻不買帳，課堂效率也甚微。慢慢地我意識(shí)到同學(xué)的主體地位的重要性，因此也留意起同學(xué)的特點(diǎn)。在備課的時(shí)候努力做到備教法的同時(shí)要備同學(xué) 。 上課狀況。 備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，因?yàn)橥瑢W(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)挺直影響課堂教學(xué)。因此為了上課時(shí)能讓同學(xué)投入，不讓其分心，我實(shí)行了以下措施： 加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，進(jìn)步教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)

19、，難易適中照看全部。并且每天都以充分的精神相貌面對(duì)同學(xué)，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。 培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛好。否那么同學(xué)對(duì)這門學(xué)科在上課時(shí)盡量多講一些文化生活故事，讓同學(xué)更理解語(yǔ)文，更喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文程度進(jìn)步，他們才能進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，同時(shí)這也培育了一局部同學(xué)的寫作力量，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。 當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克制，討論方法，實(shí)行有利方法解決其中困難。

20、 課外輔導(dǎo)狀況。 因?yàn)檎Z(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，肯定不能無(wú)視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的，對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。特殊是對(duì)一些后進(jìn)生堅(jiān)持輔導(dǎo)，賜予他們耐煩和愛心，讓這些同學(xué)的根底重新建立起來(lái)。 對(duì)同學(xué)的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)修改，如發(fā)覺同學(xué)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，進(jìn)步他們的力量。 二班主任工作方面： 班是我在初一時(shí)就接手的，因此班內(nèi)的總體狀況我很理解，這給我的工作帶來(lái)了很多便利之處，比方班級(jí)常規(guī)的建立就不用大刀闊斧的去改，并且與同學(xué)之間也可以很快地適應(yīng)。但同時(shí)由

21、于某些同學(xué)也理解了我的行為作風(fēng)，在做工作時(shí)就鉆我的破綻，當(dāng)面一套背后一套。 針對(duì)我班的這些狀況，為了圓滿完成任務(wù)，學(xué)期初我便制定了具體的班主任工作方案，來(lái)指導(dǎo)我的班工作，特殊值得一提的是，為了培育同學(xué)的行為習(xí)慣，我在班內(nèi)開展了德育制，加強(qiáng)品德訓(xùn)練，獲得了不錯(cuò)的效果。通過(guò)一學(xué)年的努力，我班根本上完成了規(guī)定的訓(xùn)練、教學(xué)任務(wù)，雖有一些令人頭痛的事時(shí)有發(fā)生，但從未發(fā)生重大事故或嚴(yán)峻違紀(jì)現(xiàn)象，紀(jì)律情況穩(wěn)定，大局部同學(xué)主動(dòng)上進(jìn)，進(jìn)步較快，在眾人的努力下根本改正了初一時(shí)的一些不良風(fēng)氣，形成了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)體。 訓(xùn)練工作是永無(wú)止境的，一學(xué)年我收獲了許多，但也勢(shì)必留下了許多的遺憾。在很多方面我仍舊做的

22、很不夠，這只能作為閱歷和教訓(xùn)留待在以后不斷改良，而這也是我不斷努力的動(dòng)力和方向。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來(lái)的日子里，能在各位教師的關(guān)心指導(dǎo)下，獲得更好的成果。 優(yōu)秀班主任述職報(bào)告4 我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過(guò)程中逐步構(gòu)成的。剛開頭在接手做班主任工作的心中也是忐忑擔(dān)心，隨著時(shí)間的推移，逐步學(xué)會(huì)了如何做一名合格或是稱職的班主任，平常能透過(guò)網(wǎng)上查找資料，我向各班主任討教，或是閱讀班主任工作手冊(cè)，構(gòu)成一套有自己特色的管理方法，透過(guò)幾年的回憶，總結(jié)獲得了必需的效果。誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能訓(xùn)練孩子。班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛護(hù)和關(guān)懷同

23、學(xué)，和他們進(jìn)展親熱的思想溝通，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的根底。討論同學(xué)是訓(xùn)練獲得勝利的必要條件，的途徑是透過(guò)活動(dòng)觀看。即以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的討論的討論方法為指南，以信息環(huán)境建立為幫助手段，以人為關(guān)心為落腳點(diǎn)，構(gòu)成班主任工作系統(tǒng)，抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，深化理解同學(xué)，接近同學(xué)，關(guān)愛學(xué)會(huì)，用自己言引在同學(xué)中樹立威信。 班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要表達(dá)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作上。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的同學(xué)，只要班主任把后進(jìn)生訓(xùn)練好了，班級(jí)管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，

24、卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打長(zhǎng)久戰(zhàn)。 班主任是同學(xué)班群眾的訓(xùn)練者、組織者和，是學(xué)校訓(xùn)練工作，尤其是學(xué)校思想品德訓(xùn)練工作的主力軍，班主任工作的好壞挺直關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的進(jìn)展，一學(xué)年即將過(guò)去了，回憶一年的工作，就應(yīng)總結(jié)的資料也許多，想說(shuō)的許多，下面就班主任管理方面的幾個(gè)問(wèn)題總結(jié)一下： 心態(tài)要端正 在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、麻煩事，如：家中的苦惱事，學(xué)校里的不如意;同學(xué)的不聽話，同事的小沖突等等。尤其是在班主任盡心盡力地訓(xùn)練、管理下，有些同學(xué)卻屢教不改，甚至是變本加厲地違背校規(guī)校紀(jì)，很多班主任可能會(huì)對(duì)同學(xué)失去信念，對(duì)自己的工作潛力產(chǎn)生疑心，或經(jīng)常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，甚至可能恨鐵

25、不成鋼，對(duì)同學(xué)進(jìn)展體罰或變相體罰。其實(shí)，即使同學(xué)一時(shí)沒有進(jìn)步，或變本加厲，職責(zé)并不全在班主任和教師。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代的訓(xùn)練是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的訓(xùn)練，只有學(xué)校訓(xùn)練，而缺乏社會(huì)、家庭的正確訓(xùn)練，我們的訓(xùn)練是不行能獲得勝利的。正如有些教師所說(shuō)：“5+2=0，同學(xué)在學(xué)校里的5天訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)在家的2天負(fù)面訓(xùn)練，訓(xùn)練效果卻成了0，甚至是負(fù)值，職責(zé)并不在教師。另一方面，老師經(jīng)常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)整、釋放，老師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。假如老師的心理不安康，同學(xué)也極簡(jiǎn)單得“師源性心理障礙，那么，訓(xùn)練的結(jié)果也必將是一種悲傷。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)必需端

26、正。 思想方面 本人能專心參與政治學(xué)習(xí)，進(jìn)步思想覺悟，關(guān)懷國(guó)家大事，擁護(hù)黨的指導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，堅(jiān)決指引國(guó)家的大政方針，自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律、結(jié)同事、于助人，訓(xùn)練目的明確，看法端正、勤奮努力，班主任的工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，為人師表，有奉獻(xiàn)精神，不計(jì)得失。 德育工作 德育工作是學(xué)校各項(xiàng)工作中的重中之重，成才先成人，德育工作中的靈魂就是一個(gè)“愛，大愛無(wú)垠。其中師愛是最宏大最神圣的，師愛是人類冗雜情感中最純凈尚的感情，凝聚著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利和目的，然而這種愛卻有一種宏大的力氣。 愛就是理解 首先愛同學(xué)就要理解同學(xué)，包括對(duì)同學(xué)的身體情

27、況、家庭情況、學(xué)問(wèn)根底、學(xué)習(xí)成果、愛好愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂都要深化理解、全面把握，這是做好班級(jí)管理的工作，避開訓(xùn)練盲點(diǎn)的前提和根底，也是進(jìn)步訓(xùn)練管理程度和進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)成果及綜合素養(yǎng)的先決條件，理解同學(xué)的一切，才能有的放矢的開展班級(jí)管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。愛就是關(guān)懷、關(guān)心 師愛是訓(xùn)練的光滑劑，是訓(xùn)練的必要條件。當(dāng)教師全身心的愛惜、關(guān)懷、關(guān)愛、幫助同學(xué)，做同學(xué)的知心人、貼心人時(shí)，師愛就成了一種宏大的訓(xùn)練力氣。因?yàn)橛辛藥煇?，才能贏得了同學(xué)的信任，成為同學(xué)的知心伴侶，同學(xué)才能心甘情愿理解批判訓(xùn)練，批判訓(xùn)練才能獲得良好的效果，同時(shí)師愛要全面、公正。即喜愛每一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)好的要喜愛，學(xué)

28、習(xí)一般的要喜愛，學(xué)習(xí)差的更要愛，活潑的要愛，文雅的要愛，性格內(nèi)向的要愛，“金鳳凰要愛，“丑小鴨也要愛。 愛就是敬重 敬重、理解、信任同學(xué)是消退訓(xùn)練盲點(diǎn)的根底，敬重同學(xué)要敬重同學(xué)的人格，老師與同學(xué)是管理者與被管理者之間的關(guān)系，但在人格上是公平的。所在管理過(guò)程中本人從未有盛氣凌人之勢(shì)，更沒有用班主任的地位和權(quán)利去羞辱同學(xué)、打罵同學(xué)。理解和諒解同學(xué)的天真和稚嫩、要求和想法，信任他們的潛在潛力，放手讓他們?cè)诶碚撝邪緹?，在磨練中成長(zhǎng)，在逆境中奮起，只有這樣才能縮短與他們之間的間隔 。同學(xué)才信任班主任，才能與班主任無(wú)話不談，獨(dú)特是對(duì)待差生、后進(jìn)生，能主動(dòng)找他們談話，談心、談抱負(fù)、談前程、談職業(yè)生涯規(guī)劃，用

29、“愛字轉(zhuǎn)變他們，理解、敬重、信任他們，在班里人人都是主人，人人都是管理者，無(wú)論何種事情，全班同學(xué)都爭(zhēng)著干、主動(dòng)干，從來(lái)不需要班主任指定某一人。同學(xué)之間相互幫助，班級(jí)氣氛祥和。 愛是職責(zé) 愛同學(xué)要深化的愛，愛同學(xué)要理智的愛，就是嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)同學(xué)不偏不依、不放縱、不懲處、不寵慣，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤嚴(yán)厲批判、決不姑息。師愛蘊(yùn)含著劇烈的感_彩，又表達(dá)出理智，不僅僅著眼于同學(xué)的目前的得失和苦樂，更注重同學(xué)的將來(lái)進(jìn)展和前途。 總之，雖然班主任工作取的了一些成果和閱歷，但離學(xué)校的要求和時(shí)代的進(jìn)步、進(jìn)展還有很大的差距，本人在以后的工作中克制缺點(diǎn)和缺乏，吸取好的工作方法和閱歷，使班主任工作得以進(jìn)步和升華。 優(yōu)秀班

30、主任述職報(bào)告5 本人于年畢業(yè)于利川師范學(xué)院，獲得大專學(xué)歷。畢業(yè)后在基層中心小學(xué)任教數(shù)年，年9月調(diào)入汪營(yíng)鎮(zhèn)白果小學(xué)，從事小學(xué)六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作及班級(jí)班主任工作。在二十多年的老師生涯中，我在師德上嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，敬重、喜愛同學(xué)，與同學(xué)融為一體，互助互愛，共同進(jìn)展。 一、一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，愛與責(zé)任同行 訓(xùn)練技巧的全部神秘就是在于如何愛惜同學(xué)。愛同學(xué)，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界，就必需把同學(xué)當(dāng)作伴侶，去感受他們的喜怒哀樂。二十多年的班主任工作中，我做到了嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我常常從小處著手，查找訓(xùn)練契機(jī)，給同學(xué)春風(fēng)沐浴

31、般的訓(xùn)練：我曾披著濃霧把貧困生接到家中居住，替她交學(xué)費(fèi)，為她買書包、紙、筆，在班上發(fā)動(dòng)同學(xué)為她捐款;我曾替一班級(jí)同學(xué)系鞋帶、擦鼻涕、梳頭發(fā)，洗拉臟的內(nèi)褲;我曾為了幫“問(wèn)題孩子找回自信，而屢次家訪，巡查網(wǎng)吧，上門補(bǔ)課?我時(shí)刻努力以一個(gè)老師的真誠(chéng)的愛去理解、寬容、敬重和關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，尤其是后進(jìn)生。一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，愛與責(zé)任同行。 當(dāng)然，每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集很多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)許多費(fèi)事，他們不僅簡(jiǎn)單犯錯(cuò)，而且改正來(lái)之后極簡(jiǎn)單再犯。針對(duì)這樣的狀況，我總是用寬容去暖和同學(xué)的心靈，摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際，寬容而不包涵地并引導(dǎo)他們把自己的

32、缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。能與家進(jìn)步行溝通，精確找出后進(jìn)生認(rèn)識(shí)上的差距，從不挖苦挖苦他們，用愛心、誠(chéng)意去感化他們、接近他們，跟他們說(shuō)心里話，并用恒心和耐煩來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，側(cè)重表?yè)P(yáng)，著眼進(jìn)步，從最根底的學(xué)問(wèn)入手，不辭勞苦，不言放棄，給時(shí)間，給時(shí)機(jī)，為后進(jìn)生制造一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并號(hào)召優(yōu)生關(guān)心后進(jìn)生，采納“一對(duì)一，一幫一的形式，后進(jìn)生獲得了友情之手的救濟(jì)，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的間隔 。 二、才智管理，創(chuàng)一流班級(jí)，做全校班主任的引領(lǐng)者 我從1985年參與工作至今始終從事班主任工作，除了堅(jiān)持做好常規(guī)工作，我大膽創(chuàng)新，努力探究具有特色的班級(jí)管理之路，主動(dòng)、理性、才智地管理班級(jí)。首先我大膽創(chuàng)新班級(jí)管理形式，因人設(shè)崗，因崗設(shè)人，讓每個(gè)孩子都是管理者，都有自己的崗位，真正做到“事事有人干，人人有事干。其次，我針對(duì)班級(jí)狀況，不斷