內科護理說課稿.doc

1、優(yōu)質參考文檔內科護理學說課稿各位專家、領導、老師們：你們好！ 今天我要說課的內容是內科護理學。 下面我將從課程設 置、教學內容、教學設計、教學組織與實施、教學效果與反思五大方 面來進行闡述。一、課程設置1、課程定位內科護理學是一門涉及范圍廣和整體性強的學科， 是建立在根底 醫(yī)學、臨床醫(yī)學和人文社會科學根底上的一門綜合性應用學科， 是關 于認識疾病及其預防、治療、護理患者，促進康復及增進健康的一門 科學。內科護理學是全國高等教育護理學專業(yè)的必修課， 是全部護理 專業(yè)課程中最重要的主干課程之一， 是臨床各科護理知識、 技能學習 的根底，是護理崗位必備的核心專業(yè)知識課程。其內容涵蓋了呼吸、 循環(huán)、消

2、化、泌尿、血液、內分泌代謝性、風濕性疾病及神經系統疾 病患者的護理等八章內容。2、課程目標 護理模式的改變知識目標：掌握常見內科疾病臨床表現、護理措施，熟悉常見內 科疾病的診療要點，了解常見內科疾病發(fā)病病因、發(fā)病機制、常見檢 查工程的意義。能力目標： 培養(yǎng)學生觀察判斷病情變化的能力、 配合醫(yī)生進行診 療操作能力、合理用藥能力、對內科疾病實施護理能力、進行健康教 育能力。素質目標：培養(yǎng)學生高度的同情心、愛心、良好的職業(yè)道德和敬 業(yè)精神，勇于探索自強不息的精神。3. 課程設計以就業(yè)為導向，以能力為本位 護理程序：理論教學與實踐教學有效融合二、教學內容內容選取 根據課程培養(yǎng)目標，遵循理論知識必需、夠

3、用原那么 學生情況：本次課的授課對象是五年制高職護理專業(yè)第三學年的 學生。首先她們文化根底底子薄，自我約束能力弱，已經具備了一定 的觀察、分析能力 ,有參與討論和探索的熱情，思維活潑，根本能夠 做到上課認真聽講，課堂紀律較好。但是自主學習積極性欠缺。突出與臨床實際應用 理論課和國家護士執(zhí)業(yè)資格考試內容相銜接 ,實訓課突出技能考 核與臨床內科護理技能操作需要相對接 表達職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要優(yōu)質參考文檔二、教學內容一一內容序化：課時分配二、教學內容一一表現形式教材教參：本次教學內容選自何先平主編第四軍醫(yī)大學出版社出 版的?內科護理學?。該教材表達科學性、先進性、啟發(fā)性和適用性 原那么，堅

4、持以培養(yǎng)護理技術應用能力為主線， 以培養(yǎng)解決臨床問題的 能力為重點，以崗位需求為導向，強調與臨床護理崗位技能需求聯系。 教材內容中插入課堂互動，有利于課堂教學活動的開展；相關知識鏈 接有利于學生學習時聯系相關學科知識，提高學生理論聯系實際、分 析處理問題的綜合能力。既能保證在今后的護理工作中夠用，又不至 于讓學生覺得過于生澀。課程標準、資格考試、多媒體課件、課程網站、醫(yī)學網站、案例 集、習題集、操作視頻三、教學設計一一教學模式貫穿整體護理思想、以護理程序為導向、學生為主體三、教學設計一一方法與手段討論法、工程教學、案例教學發(fā)、場景模擬教學法、數字仿真教 學法倉假情境：使學生能在模擬臨床或相類似

5、的情境中學習確定問題：在上述情境下，讓學生提出護理問題并列出護理措施 自主學習：提供解決問題的有關線索，讓學生發(fā)揮“自主學習 能力三、教學設計一一保障條件設施齊全的校內實訓基地、醫(yī)教聯盟的校外實訓基地制度保障：確定了以加強內涵開展的教學質量工程建設工程， 對專業(yè)建設和課程建設提出了整體規(guī)劃和明確要求， 出臺了課程標準 等一系列文件，結合護理專業(yè)綜合改革試點等從制度保證了課程建設 的實施。四、教學組織與實施：實訓課四、教學組織與實施實例：肺結核病人的護理：密切聯系生活實際糖尿病病人的飲食搭配：學生參與，教師輔助五、教學效果及反思依據：以奉獻表現和能力，將理論知識、實踐技能、職業(yè)素質融 為一體。考核評價體系五、教學效果及反思:(1)通過形式多樣的教學方法和信息化教學手段的應用， 增加了課堂趣味性，也激發(fā)了學習興趣；優(yōu)質參考文檔2將教學內容與護士執(zhí)業(yè)資格考試緊密結