語文記敘文的知識點歸納大全

1、語文記敘文的知識點歸納大全語文學(xué)習(xí)中：閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強(qiáng)化。接下來小編在這里給大家分享一些關(guān)于語文記敘文的知識點歸納，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對大家有所幫助。語文記敘文的知識點歸納馮諼客孟嘗君1、本文選自戰(zhàn)國策?齊策。戰(zhàn)國策是一部國別體史書，其整理編訂者是西漢劉向。2、了解馮諼為孟嘗君“市義”行為中蘊涵的“民本”思想及積極意義：馮諼為孟嘗君“市義”的目的，固然是為了報答孟嘗君的知遇之恩，幫助孟嘗君鞏固在他薛地的地位，但從另一方面看，也體現(xiàn)了一定的民本思想，在一定程度上減輕了百姓的負(fù)擔(dān)，因而具有某種積極意義。3、分析馮諼的性格特征：馮諼有著機(jī)智豪爽、深謀遠(yuǎn)慮和

2、臨機(jī)而斷的性格。4、本文先抑后揚的寫作方法：文中刻畫馮諼的形象，主要采取了欲揚先抑、層層深入的方法。開始寫他“無好”、“無能”，寄食于人卻再三彈鋏而歌，要求優(yōu)厚的生活待遇，仿佛是不知饜足的小人。這是先抑。但當(dāng)孟嘗君召人收債時，他自告奮勇，挺身而出，迅速“市義”而歸。在孟嘗君失勢就國看到“市義”的奇效后，馮諼又作出了更遠(yuǎn)的謀劃，為孟嘗君“復(fù)鑿二窟”，孟嘗君從此高枕無憂，長保榮華富貴。由此可見，馮諼起初是故意深藏不露，有意試探，而在孟嘗君禮賢下士、真情相待之后，才不遺余力地為之出謀劃策，這體現(xiàn)了“士為知己者死”的信念。一波三折、生動有趣的情節(jié)，既彰顯出馮諼的獨特個性，又收到了引人入勝的效果。這種手

3、法避免了平鋪直敘，造成文章的懸念，使文章波瀾起伏，姿態(tài)橫生。5、理解并翻譯下列重點句子：(1)貧乏不能自存，使人屬(通假)孟嘗君：貧困窮頓無法生存，托人請求孟嘗君(2)左右以君賤(意動)之也，食(名詞作動詞)以草具：身邊之人認(rèn)為孟嘗君看不起他，就拿粗劣的飯菜給他吃(3)食(名詞作動詞)之，比門下之客：給他吃，和門下一般食客同樣款待(4)孟嘗君客(意動)我：孟嘗君把我當(dāng)客人看(5)左右曰：“乃歌夫長鋏歸來者也?！保鹤笥业娜苏f：“就是那個歌唱長鋏歸來的人”(6)竊以為君市義：我私下用債款為您買來了“義”6、解釋下列加點的詞語：(1)于是乘其車，揭其劍，過其友：舉;拜訪(2)驅(qū)而之薛：往、到(3)孟

4、嘗君怪其疾也，衣冠而見之：意動，感到奇怪;名詞作動詞，穿衣戴帽(4)責(zé)畢收，以何市而反：責(zé)同債，債務(wù);以，拿;何市，市何，賓語前置，買什么;反同返，返回。(5)先生所為文市義者，乃今日見之：買義;才(6)梁使三反，孟嘗君固辭不往也：同返，返回;堅決報劉一丈書1、作者宗臣，明代“后七子”之一。這是一篇書信體的記敘文。2、了解本文揭露明代官場腐敗風(fēng)氣的寫作目的。3、理解本文“干謁者”、“權(quán)者”、“門者”的形象特征：干謁者奴顏婢膝;權(quán)者虛偽貪婪;門者狐假虎威4、掌握本文在揭露“干謁者”奴顏婢膝的丑態(tài)和“權(quán)者”虛偽貪婪嘴臉時所采用的細(xì)節(jié)描寫的手法。：5、理解并翻譯下列重點句子：(1)則不才益將何以報焉

5、：我就更加不知道該用什么來報答您了(2)至于不孚之病，則尤不才為甚：至于不能被上司下僚所信任的毛病，在我身上表現(xiàn)的尤為嚴(yán)重(3)日夕策馬候權(quán)者之門：早晚用鞭子趕著馬，恭候在權(quán)貴的門前(4)袖金以私(作動詞)之：衣袖里藏著錢，偷偷地送給他(5)門者又得所贈金，則起而入(使動)之：看門人又得到那人送的錢，就起來放他進(jìn)門(6)以此常不見悅于長吏(被動句)，仆則愈益不顧也：因此常常不被長官所喜歡，我卻更加不顧及。6、解釋下列句子中加點的詞語：(1)何至更辱饋遺：謙遜用此，承蒙、勞駕;饋遺：贈送物品(2)書中情意甚殷：深切、懇切(3)上下相孚：融洽、信任(4)而主者又不即出見：立刻、馬上(5)惡氣襲衣裾

6、：熏染(6)聞雞鳴，即起盥櫛：洗臉梳頭(7)官人幸顧我：照顧(8)相公又稍稍語人曰：稍微、偶爾(9)間道經(jīng)其門：間或、偶爾(10)斯則仆之褊哉：地方狹小，引申為氣量狹窄，這里自謙，指不愿巴結(jié)權(quán)貴馬伶?zhèn)?、本文作者是明末清初的散文家侯方域。2、理解作者的寫作意圖：贊美馬伶不甘失敗，不怕吃苦，對技藝精益求精的精神。3、理解本文的借鑒意義：藝術(shù)創(chuàng)作要獲得成功，必須深入生活，以間接生活體驗來彌補(bǔ)直接生活之不足。4、理解“見昆山猶之見分宜”的諷刺意義：昆山指當(dāng)朝宰相顧秉謙，分宜指奸相嚴(yán)嵩，諷刺顧秉謙與嚴(yán)嵩是一丘之貉。5、掌握本文運用的倒敘手法：本文記敘的事件有：馬伶與李伶第一次較量;馬伶的三年學(xué)藝;馬伶

7、與李伶第二次較量。馬伶戰(zhàn)勝李伶的原因是全文的重點，作者把馬伶三年學(xué)藝放在文章最后敘述，采用了倒敘的手法。這樣寫造成懸念，引起讀者興趣，增強(qiáng)故事的吸引力。并且以事實為鋪墊，使馬伶獲勝的原因更為充分，令人信服。6、理解并翻譯下列重點句子：(1)梨園以技鳴者，無論數(shù)十輩：戲班因為演技高而出名的，大約有幾十個(2)坐客乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更進(jìn)之，首不復(fù)東：座中的看客于是看著西邊的戲臺而連聲贊嘆，有的大聲喊叫拿酒來，有的移動座位更加靠近西邊的戲臺，頭不再轉(zhuǎn)向東邊(3)馬伶恥(意動)出李伶下，已易衣遁矣：馬伶已出于李伶之下為恥，已經(jīng)卸掉戲裝跑掉了(4)李伶忽失聲，匍匐前(名詞作動詞)稱弟子：李伶

8、忽然大驚失聲，匍匐上前，口稱弟子(5)子又安從(賓語前置)授之而掩其上哉：你又是從哪里學(xué)來而超過李伶的呢?7、解釋下列加點的詞語：(1)問桃葉渡，游雨花臺：探訪(2)乃竟輟其技不奏，而華林部獨著：停止;出名(3)興化部是日遂凌出華林部遠(yuǎn)甚：超過(4)我聞今相國昆山顧秉謙者，嚴(yán)相國儔也：同類往事(之十四)1、作者冰心，“五四”以來的女作家，“文學(xué)研究會”成員，本文是一篇托物言志的散文。2、理解全文贊美大海的品格，號召年輕人做“?；鼻嗄甑闹行乃枷?。3、掌握本文欲揚先抑的表現(xiàn)手法和擬人化的修辭方法：本文的主旨是贊美大海，但文章的開頭卻兩次說到大海的“單調(diào)”，是運用了欲揚先抑的手法。開頭說海的單調(diào)是

9、為下文突出海的豐富多彩的品格服務(wù)的。作者對大海女神的描繪使用了擬人化的手法。賦予大海以感情和生命，又以大海的形象象征了人的品格。這種擬人化的象征手法，使作品完成了從“海性”到“人格”的過渡。背影1、作者朱自清，現(xiàn)代的散文家、學(xué)者，“文學(xué)研究會”成員，本文是一篇回憶性的抒情散文。2、理解作者所選取的獨特視角，體會文章所表現(xiàn)的真摯動人的父子深情：文章選取了“背影”這一獨特的視角來表現(xiàn)，別開生面。父親不辭辛勞翻越站臺為兒子買桔子的背影，凝聚著父親對兒子的一片真情，也是兒子記憶中最深刻的印象。3、分析作者對父親背影的描寫，理解白描手法與側(cè)面烘托在文中的運用：作者對父親為兒子送行的一般過程寫的比較簡略，

10、對父親翻越站臺為兒子買桔子的過程則寫的十分細(xì)致。為了突出父親的形象，作者首先作了鋪墊，突出了父親翻越站臺為兒子買桔子的不易，更能表現(xiàn)父親愛子之情的深摯。白描手法描寫父親形象，先是語言白描，表現(xiàn)父親對兒子的關(guān)心，然后是肖像描寫，勾勒父親的外形輪廓，其后是行為描寫，表現(xiàn)父親對兒子的愛。通過白描手法，突出了父親的形象。側(cè)面烘托：通過兒子的態(tài)度的前后變化，反襯出父親對兒子的深情，體現(xiàn)出父愛的真摯力量。4、掌握文章的結(jié)構(gòu)線索，說明文章四次出現(xiàn)的“背影”各自的表現(xiàn)作用：文章以“背影”為結(jié)構(gòu)線索，背影在文中四次出現(xiàn)。開篇點題，說明難以忘懷“背影”，引起讀者的關(guān)注;中間對“背影”正面描寫，先后兩次，表現(xiàn)背影所

11、凝結(jié)的父子深情;結(jié)尾寫到淚光中的“背影”，首尾呼應(yīng)，給讀者留下無窮回味。文章線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故都的秋1、作者郁達(dá)夫，現(xiàn)代作家，“創(chuàng)造社”成員。本文是一篇游記散文。2、理解本文所寫北京秋天“清、靜、悲涼”而又“色彩濃、回味永”的特點。3、理解本文選取富房前屋后、街頭巷尾的常見景物表現(xiàn)故都秋色的寫景方法。4、分析本文通過“南國之秋”與“北國之秋”的對比，突出全文中心思想的寫法。5、分析概述全文寫景、抒情、議論三者結(jié)合，融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。箱子巖1、作者沈從文，現(xiàn)代作家。本文是一篇游記散文。2、歸納本文的主題：主題是表達(dá)作者對鄉(xiāng)土的摯愛，對故土故人生活中的痼疾與污穢的痛心，深情呼喚故鄉(xiāng)

12、人民用劃龍舟的精神與熱力，把生活裝點得更美好。3、劃分賽龍舟一段的描寫層次，并聯(lián)系全文說明這段場景描寫的作用：分五層：先交代節(jié)日背景;再鳥瞰水面彩船全景;接著正面描寫三只龍船上青年漿手的動作;又側(cè)面描寫兩岸觀眾吶喊助興的情景;最后寫懸崖頂上拋放的鞭炮。這段場景描寫把湘西的風(fēng)土人情寫的具體、逼真、富有地方色彩，寫出了湘西人民具有的勃勃的生命力量。聯(lián)系全文，可以看出作者對鄉(xiāng)土生活的痼疾懇切痛心，希望能呼喚出故鄉(xiāng)人民賽龍舟所表現(xiàn)出來的精神與熱力，去建設(shè)美好的生活。4、理解作者兩次游箱子巖所見到的情景之間的對比關(guān)系，以及從這一對比中所引發(fā)的思想感情：十五年前的箱子巖充滿勃勃生機(jī)，十五年后的箱子巖，景致

13、灰暗，氣氛冷落，前后對比分明。表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)痼疾的痛心5、掌握本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法：文章對賽龍舟場景的描寫中，運用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，正面描寫三只龍船上青年漿手的動作;又側(cè)面描寫兩岸觀眾吶喊助興的情景，使場景描寫有聲有色，使人如身臨其境。文章的人物描寫，同樣以正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。如對跛腳什長，不但正面描寫了他的外貌、語言、動作，還側(cè)面寫到了旁人對他的議論和反映，把人物個性寫的更加生動。語文記敘文的學(xué)習(xí)方法1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。2、多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。語文記敘文的學(xué)習(xí)技巧1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。2、學(xué)會理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。3、學(xué)會觀察周