初中物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的整合

1、初中物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的整合 摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中物理課程教學(xué)方式發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，逐漸實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果大大增強(qiáng)。分析初中物理實(shí)驗(yàn)和多媒體技術(shù)間的整合策略，為日后的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供依據(jù)。 關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；物理；實(shí)驗(yàn) 1引言 在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，主要采用單純講授式的教學(xué)模式，以學(xué)生聽課、教師講課為主，無法突出學(xué)生的主體地位。實(shí)施新課改后，信息技術(shù)的發(fā)展為初中物理教學(xué)提供了有利條件，為物理教學(xué)注入新的活力，在很大程度上推動(dòng)了初中物理教學(xué)的進(jìn)一步改革。 2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于使學(xué)生更直觀地

2、觀察實(shí)驗(yàn)過程，便于更好地掌握物理教學(xué)知識(shí)。除此之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展還有利于對(duì)初中生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高其物理思維能力。然而從我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在教學(xué)過程中，大部分初中仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且又因受到實(shí)驗(yàn)器材不足、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地缺乏等因素的影響，導(dǎo)致部分物理實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。而且對(duì)無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師只能以實(shí)驗(yàn)敘述的方式進(jìn)行授課，即口述實(shí)驗(yàn)過程，把實(shí)驗(yàn)過程以理論方式表達(dá)出來，學(xué)生并不能夠完全理解，尤其對(duì)于物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，更無法理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以提升。部分物理實(shí)驗(yàn)即便能夠進(jìn)行，也因受到實(shí)驗(yàn)條件限制，未能取得理想的實(shí)驗(yàn)效果，降低了物理實(shí)驗(yàn)的成功率，也會(huì)影

3、響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。 3初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì) 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一閃而過，一旦學(xué)生注意力稍不集中，就會(huì)無法觀看到其過程。而且在部分物理實(shí)驗(yàn)中，座位靠后的學(xué)生無法觀看到實(shí)驗(yàn)過程，從而影響了教學(xué)效率。然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，可利用投影儀放大物理實(shí)驗(yàn)過程，而且還能重復(fù)其過程，便于學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過程。讓學(xué)生能夠被物理實(shí)驗(yàn)所吸引，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理教學(xué)效果。多媒體技術(shù)結(jié)合了視頻、圖片、聲音于一體，具備多樣性、形象化的特征。教師可根據(jù)教學(xué)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境與聲音的同步。這種教學(xué)模式能夠使初中物理的教學(xué)范圍擴(kuò)大，提升初中

4、生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使課堂靈活性增強(qiáng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以突破時(shí)間、空間的限制，學(xué)生于課后仍然可以觀看實(shí)驗(yàn)過程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺陷。另外，在具備實(shí)驗(yàn)條件的情況下，教師還可以將實(shí)物演示與模擬演示相結(jié)合，最大限度地凸顯多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。 4多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用 利用多媒體技術(shù)使物理實(shí)驗(yàn)可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)初中物理實(shí)驗(yàn)包括多種多樣的形式，如分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)、探究式實(shí)驗(yàn)等，物理實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)操作要求高。然而初中物理課程教學(xué)需要做實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生難以理解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于多媒體技術(shù)具有動(dòng)靜結(jié)合的特征，可結(jié)合聲音、圖像、視頻于一體，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中

5、，不僅能夠向?qū)W生立體展示教學(xué)內(nèi)容，而且避免安全事故的發(fā)生，獲取比較理想的實(shí)驗(yàn)效果。如在講述電路與電壓知識(shí)時(shí)，如果教師直接演示因短路而造成的保險(xiǎn)絲熔斷現(xiàn)象，則具有較大危險(xiǎn)性，可能會(huì)導(dǎo)致師生受傷。在這種情況下，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示家庭電路的常見故障與問題。多媒體技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)同樣具有逼真的物理實(shí)驗(yàn)效果，便于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。利用多媒體技術(shù)可以模擬物理實(shí)驗(yàn)過程由于部分初中缺乏良好的物理實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)材料等條件，很多物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)無法開展。尤其是對(duì)復(fù)雜物理實(shí)驗(yàn)，如果單純依靠教師講解，學(xué)生并不能夠很好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化與理解。利用多媒體技術(shù)，則可突破空間、時(shí)間的限制，用更加形象、直觀的方

6、式模擬物理實(shí)驗(yàn)過程。如在講解電壓、電流知識(shí)時(shí)，學(xué)生并不了解電流以及電壓的存在形式，因此，教師要通過多媒體技術(shù)，播放電流、電壓的形成過程，并向?qū)W生進(jìn)行展示，可展現(xiàn)不同強(qiáng)度電流存在的狀態(tài)。而且在教學(xué)過程中，教師還要應(yīng)用類比法，如將電流類比為水流，將電壓類比成水壓，采用類比的方式，可以讓學(xué)生更易于理解物理知識(shí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)可以控制實(shí)驗(yàn)演示時(shí)間有些物理實(shí)驗(yàn)需要觀察的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生并不能夠立刻觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此，在初中物理課堂上不可能花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間操作一項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)，如硫酸銅溶液與水混合后的反應(yīng)就是如此。另外，有些溶液具有毒性，一旦操作不當(dāng)或長(zhǎng)時(shí)間接觸，還可能導(dǎo)致師生中毒，實(shí)驗(yàn)安全性也

7、不高。而教師也通過多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生能夠觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，便于學(xué)生觀看。還有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較快、稍縱即逝的實(shí)驗(yàn)，如在晶體融化實(shí)驗(yàn)中，稍不留神就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法被觀察到，然而利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，則可以放慢其速度，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)便于學(xué)生仔細(xì)觀察。在講述光傳播的知識(shí)時(shí)，教師可通過法拉盛課件，對(duì)太陽、月亮、地球進(jìn)行模擬，使學(xué)生明確三者的關(guān)系，對(duì)月食、日食等自然現(xiàn)象有更加深刻的理解，了解這些自然現(xiàn)象的成因，促使教學(xué)活動(dòng)更具體化、形象化。利用多媒體技術(shù)可以降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度初中物理知識(shí)具有一定難度，尤其是與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)非常抽象，不易理解。如在學(xué)習(xí)宇宙探秘

8、的章節(jié)中，學(xué)生并不了解宇宙的形態(tài)，因此，對(duì)教師所講述的知識(shí)并不能夠徹底理解，加大了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。教師可以利用多媒體技術(shù)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度降低，如制作課件模仿宇宙星體，使物理實(shí)驗(yàn)過程更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。又如在講述浮力知識(shí)時(shí)，也可利用動(dòng)畫形式展示，利用不同厚度的木塊表現(xiàn)浮力效果。利用這種形式向?qū)W生展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過程，能夠使學(xué)生更迅速地了解所學(xué)知識(shí)，降低物理知識(shí)難度。再如在講述電動(dòng)機(jī)磁場(chǎng)知識(shí)時(shí)，教師同樣可以利用圖片的方式，向?qū)W生展示這一電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的磁場(chǎng)表現(xiàn)形式，邊展示圖片邊用語言同步描述，使學(xué)生更易于理解其中涉及的知識(shí)點(diǎn)。 5結(jié)語 多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅能夠提高物理課堂的教學(xué)效率，促使學(xué)生更易于理解物理知識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，是一種應(yīng)用價(jià)值非常高的教學(xué)輔助工具。 參考文獻(xiàn) 1紀(jì)俊杰.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用J.中國教育技術(shù)裝備,2015,21(7):