小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式

1、小組合作學(xué)習(xí)得評(píng)價(jià)模式一、小組評(píng)價(jià)得重要性：有什么樣得評(píng)價(jià)理念，就有什么樣得學(xué)習(xí)過程。小組合作學(xué)習(xí)要取 得理想效果,必須確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅要個(gè)人努力上進(jìn)，還要與同學(xué)互相幫助 合作得良性制約機(jī)制。這就必須改變過去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)得作法，與相應(yīng)得評(píng)價(jià)方式，實(shí)行激勵(lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)與激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)相結(jié)合得評(píng)價(jià)方式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有著重要得 影響，對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性得作用。確立全新得合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)得合理評(píng)價(jià)不僅能增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí)也能盡快提高人與人之間得合作 技能。評(píng)價(jià)作為整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過程得有機(jī)組成部分，數(shù)學(xué)課中觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、探究貫穿

2、于課堂教學(xué)得始終，因此，搞好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。二、小組評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循得原則：以四人合作學(xué)習(xí)小組為主陣地，上交作業(yè)小組為副陣地得評(píng) 價(jià)機(jī)制，最終必將以獎(jiǎng)懲制度來(lái)引領(lǐng)，獎(jiǎng)懲制度得合理與否將直接影響評(píng)價(jià)機(jī)制得效果，獎(jiǎng)懲 制度得制定需要根據(jù)學(xué)生得特征，所以應(yīng)因班而異，但總體上應(yīng)遵循以下原則：1及時(shí)性原則不管用何種載體（記錄得分或記錄得星等）來(lái)評(píng)價(jià)都應(yīng)及時(shí)統(tǒng)計(jì)，以便及時(shí)獎(jiǎng)懲，讓好習(xí)慣 及時(shí)得到發(fā)揚(yáng)，讓壞習(xí)慣及時(shí)得到改正。2、鼓勵(lì)為主得原則獎(jiǎng)懲制度得制定應(yīng)以鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)勵(lì)得同學(xué)要盡量多，懲罰得同學(xué)要盡量少。在獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué) 時(shí)不僅可以獎(jiǎng)勵(lì)得星多得個(gè)人，也可以獎(jiǎng)勵(lì)得星總數(shù)最多得四人小組，從而不斷提高合作小組

3、 得凝聚力與榮譽(yù)感，以便促進(jìn)小組里同學(xué)之間得合作學(xué)習(xí) ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性。運(yùn)用多種 激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不就是教學(xué)目得，只就是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展得手段.所以要 避免過多廉價(jià)表?yè)P(yáng)與過分得模糊評(píng)價(jià)。3、就事論事得原則不管就是獎(jiǎng)勵(lì)還就是懲罰都只能就事論事，不得因?yàn)榈眯巧倬痛笏僚u(píng)，否定全部，而因以事說事，就事論事，同時(shí)還要對(duì)得星少得同學(xué)指出做得不好得地方并指導(dǎo)其改正。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容：首先就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生得學(xué)習(xí)狀態(tài)就是否愉快得，只有在快來(lái)嚴(yán)肅活潑得 課堂氣氛中才能既快樂，又能學(xué)到知識(shí)。其次就是小組合作得學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí) 中完成學(xué)習(xí)任務(wù)得態(tài)度就是否積極主動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)得小

4、組在課堂上直接提出口 頭表?yè)P(yáng)，要求其她小組學(xué)習(xí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì) 小星星”第二，小組成員在討論之后得表達(dá)見解與 勇于發(fā)言方面就是否積極主動(dòng).對(duì)于勇于發(fā)表自己見解得小組與個(gè)人給予口頭表?yè)P(yáng)。 第三,小組 在完成作業(yè)時(shí)就是否就是在小組長(zhǎng)得帶領(lǐng)下共同完成、共同提高。在評(píng)價(jià)得過程中，教師要把握好度,不僅僅就是評(píng)價(jià)誰(shuí)得形式好，誰(shuí)表達(dá)得清楚，更為重要得就是知識(shí)之間得聯(lián)系 ，以及學(xué)習(xí)方法得描述.四、評(píng)價(jià)方式：第一、自我評(píng)價(jià)，談自己在這節(jié)課有什么收獲，表現(xiàn)如何.第二、小組評(píng)價(jià)。互評(píng)小組之間得表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況等等。既能起到相互學(xué)習(xí)，相互督 促得作用,同時(shí)又有利于形成您追我趕得良好得學(xué)習(xí)氛圍.1?、設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)分得個(gè)別化

5、測(cè)試：獎(jiǎng)勵(lì)分就是根據(jù)小組全體成員得表現(xiàn)來(lái)定得，如果小組中得全體成員達(dá)到或超過老 師預(yù)先設(shè)定得標(biāo)準(zhǔn)，那么每個(gè)人獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)分.比如可以就是某個(gè)成員進(jìn)步程度得獎(jiǎng)勵(lì) 分，或者就是小組協(xié)作參與程度得獎(jiǎng)勵(lì)分，這樣就避免了只就是以小組完成任務(wù)得好壞來(lái) 緞獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)時(shí)產(chǎn)生得問題，促進(jìn)小組成員合作學(xué)習(xí)得積極性與責(zé)任感，為合作而合作。2、小組成果共享法這一種方法有兩種形式第一種形式：1）小組相互討論，一起學(xué)習(xí)。保證全組每個(gè)成員理解將要考查得內(nèi)容 .2）小組每個(gè)成員單獨(dú)參加測(cè)試。教師任意挑選一份試卷評(píng)分。3）全組每個(gè)成員得得分就等于所評(píng)試卷得分?jǐn)?shù).注意：這種形式一定強(qiáng)調(diào)小組成員輪流測(cè)試，機(jī)會(huì)均等 .第二種形式：1）

6、合作學(xué)習(xí)小組共同做出一個(gè)成果，如一份報(bào)告或就是一篇文章等。2）讓各小組把小組合作得成果向全班展示.3）教師或就是全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)估，小組得每位成員分?jǐn)?shù)就等于這一成果所獲得得評(píng)分。第二，教師評(píng)價(jià).老師根據(jù)每個(gè)小組在每堂課中得表現(xiàn)與完成作業(yè)情況，給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng) 價(jià)，每一節(jié)課進(jìn)行評(píng)選出表現(xiàn)好得小組， 給予加5分,表現(xiàn)不好得根據(jù)情況給予扣分，一個(gè)星期 進(jìn)行分?jǐn)?shù)累加，評(píng)選出優(yōu)勝小組，分?jǐn)?shù)高得前五名可獲得獎(jiǎng)勵(lì) ，這份獎(jiǎng)勵(lì)可形式多樣得，可用 抽簽得形式來(lái)決定獲得得獎(jiǎng)勵(lì)，同樣失敗小組也要獲得小小得懲罰，也可以自己選擇各種方 式，也可以就是抽簽得形式來(lái)決定.在每周班會(huì)得時(shí)候，對(duì)每周得優(yōu)勝小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并讓優(yōu)

7、勝小組得成員在班會(huì)上 進(jìn)行獲獎(jiǎng)發(fā)言，以提高學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)得重視。我們不但要評(píng)選進(jìn)步得小組，也要評(píng)選落后小組”并對(duì)其實(shí)施 懲罰0落后小組得成員在小組長(zhǎng)得帶領(lǐng)下要找出自己小組得不足并 要立志改正，并提出自己小組以后得發(fā)展目標(biāo)，再就就是給大家唱一首歌或朗誦一首詩(shī)。 應(yīng)用 周評(píng)價(jià)表（表二），由課代表協(xié)同小組長(zhǎng)集體匯總、核算出周冠軍，然后匯總出月、學(xué)期冠軍， 分別張貼在教室專欄中。到期末結(jié)束，評(píng)選出優(yōu)勝小組,給予本學(xué)期學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組得榮譽(yù)稱號(hào).總之，小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間得競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間得競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作得精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異得眾多學(xué)生得教學(xué)得不

8、 足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展得目標(biāo) .五、制定評(píng)價(jià)量表，個(gè)體評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，確立獎(jiǎng)懲制度每個(gè)小組有一張?jiān)u價(jià)量表，（表一）量表里有每個(gè)成員得合作學(xué)習(xí)信息，這些信息既包括上課學(xué)習(xí)及合作交流得情況，同時(shí)也包括完成作業(yè)得情況及課后得學(xué)習(xí)得情況，比如：就是否訂正作業(yè)上得錯(cuò)題、就是否書寫整潔、就是否及時(shí)上交。評(píng)價(jià)得載體可以就是得分、得星等，老師可以根據(jù)本班得實(shí)際情況靈活處理。根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)如下表：專心加星：上課專心學(xué)習(xí)得個(gè)人或小組可以加一顆星。上課時(shí)不專心者，如開小差，說閑話， 玩玩具等現(xiàn)象每人次減一顆星，由上課教師確定。由上課老師根據(jù)上課時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)得情況指 定。發(fā)言加星：上課積極舉手發(fā)

9、言，認(rèn)真思考并回答問題者加一顆星.由小組里同學(xué)確定。一般 情況,老師對(duì)哪位同學(xué)就是否發(fā)言記憶不太深刻， 而同桌或前后桌得同學(xué)記憶將比較深刻，因而 由小組里同學(xué)確定就是比較合理得。將同學(xué)積極舉手發(fā)言得表?yè)P(yáng)作為評(píng)價(jià)記錄下來(lái)，對(duì)鼓勵(lì) 同學(xué)積極舉手發(fā)言將起到很大得作用。討論加星：上課教師組織大家小組合作交流時(shí)，認(rèn)真傾聽，積極討論議題不講閑話得小組 與個(gè)人可以加一顆星。能與同學(xué)分享自己得見解，為小組得討論成果作貢獻(xiàn)得加一分.相反，不 積極討論者、說閑話者則減一顆星.由師小組長(zhǎng)共同監(jiān)督記錄情況。作業(yè)加星：作業(yè)正確率高（100分）者可以加一顆星，同時(shí)教師還可以根據(jù)整潔得程度 及學(xué)生作業(yè)得進(jìn)步程度給學(xué)生加上不

10、同數(shù)量得星。作業(yè)遲交、不交、作業(yè)錯(cuò)題不訂正、作業(yè) 字跡潦草，書寫馬虎者則每人次減一顆星.小組合作學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)表班級(jí)：小組名稱：第周目 成員、紀(jì)律合作交流/八 發(fā)言作業(yè)合計(jì)1234小組整體1、紀(jì)律:上課專心學(xué)習(xí)得個(gè)人或小組可以加一顆星。上課時(shí)不專心者，如開小差，2、3、4、5、說閑話，玩玩具等現(xiàn)象每人次減一顆星.由上課老師根據(jù)上課時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)得情 況指定.合作交流:上課教師組織大家小組合作交流時(shí)，認(rèn)真傾聽，采納有價(jià)值得意見， 積極討論議題不講閑話可以加一顆星.積極參與操作，并能幫助有困難得同 學(xué),能與同學(xué)分享自己得見解，為小組得討論成果作貢獻(xiàn)得加一分。 相反，不積 極討論者、說閑話者則減一顆星.由老師小組長(zhǎng)共同監(jiān)督記錄情況。發(fā)言：上課積極舉手發(fā)言，聲音響亮，認(rèn)真思考并回答問題精彩者加一顆星。 由上課老師根據(jù)上課時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)得情況指定。作業(yè)：作業(yè)正確率高（100分）者可以加一顆星，同時(shí)教師還可以根據(jù)整潔 得程度及學(xué)生作業(yè)得進(jìn)步程度給學(xué)生加上不同數(shù)量得星。作業(yè)遲交、不交、 作業(yè)錯(cuò)題不訂正、作業(yè)字跡潦草，書寫馬虎者則每人次減一顆星。小組整體表