《論語(yǔ)》十則(方案A)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇.doc

1、今泰學(xué)院推薦文檔論語(yǔ)十則（方案A）教學(xué)設(shè)計(jì) 2 篇Teaching design of ten Analects (scheme a)第1頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔論語(yǔ)十則（方案A）教學(xué)設(shè)計(jì)2 篇前言：小泰溫馨提醒，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是初中生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印

2、。本文簡(jiǎn)要目錄如下：【下載該文檔后使用Word 打開(kāi)，按住鍵盤Ctrl 鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】1、篇章 1 ：論語(yǔ)十則（方案A）教學(xué)設(shè)計(jì)2、篇章 2 ：論語(yǔ)十則（方案B）教學(xué)設(shè)計(jì)篇章 1: 論語(yǔ)十則（方案A）教學(xué)設(shè)計(jì)熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己教學(xué)重點(diǎn)背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。搜集孔子及其論語(yǔ)的有關(guān)資料。第一課時(shí)介紹孔子及其論語(yǔ)。研讀前五段內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思第2頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔想，建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨

3、大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國(guó)的驕傲，也是全人類的驕傲。論語(yǔ)是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分論語(yǔ)十則。介紹孔子及其論語(yǔ)范讀教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等，理解句子的意思。理解課文內(nèi)容 a教師導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀

4、花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。第3頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。教師參與學(xué)生

5、的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎 ?人不知而不慍，不亦君子乎 ?。吾日三省吾身。溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。誨女知之乎! 知之為知之，不知為不知，是知也。見(jiàn)賢思齊焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎 ?己所不欲，勿施于人。教師導(dǎo)學(xué)：關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子： a人不知而不慍，不亦君子乎 ?b吾日三省吾身c傳不習(xí)乎 ?d學(xué)而不思則

6、罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!反復(fù)朗讀，直到成誦。 背誦課文。抄寫、識(shí)記字詞。預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容理解全文的思想意義概括成語(yǔ)、格言，積累語(yǔ)言。檢查作業(yè)背誦課文?？疾榫渥拥姆g及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。教師須重點(diǎn)講解的：見(jiàn)賢思齊焉。第4頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?有一言而可以終身行之者乎?其恕乎 ! 己所不欲，勿施于人。指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度思想修養(yǎng)提示： 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見(jiàn)賢思齊學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)了這篇課文，你認(rèn)

7、為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢?。與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺 ?應(yīng)怎樣改進(jìn) ?“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?透過(guò)表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。論語(yǔ)的思想內(nèi)容博大精深，我國(guó)古代有“半部論語(yǔ)治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。完成“研討與練習(xí)”。第5頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔 搜集論語(yǔ)中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條，讀一讀，背一背，想一

8、想篇章 2: 論語(yǔ)十則（方案B）教學(xué)設(shè)計(jì) 【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目錄】掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。積累成語(yǔ)、格言、警句。理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解論語(yǔ)的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。 借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。教學(xué)內(nèi)容介紹孔子和論語(yǔ)，研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如論語(yǔ)、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍

9、光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)論語(yǔ)十則。交流有關(guān)孔子、論語(yǔ)的知識(shí)班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料?？鬃樱?，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人，是我國(guó)歷第6頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。論語(yǔ)是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共 20 篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話

10、體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。（有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。）初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙 a多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師再打出正確讀音。人不知而不慍（ yn） 學(xué)而不思則罔（ wng）思而不學(xué)則殆（ di ） 不亦說(shuō)（yu邑）乎三省（ xng）吾身 傳（ chun）不習(xí)

11、乎誨女（ r ）知之乎 不知為（ wi ）不知 是知（ zh）也讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。 b學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。 c質(zhì)疑交流：就課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同第7頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔學(xué)回答。對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。朋 三 和 溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么 ?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么 ?學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛

12、，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。教師再要求學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說(shuō)明理由。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎?b班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn) ?為什么 ?在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算 ? 必作：“研討與練習(xí)”第一題。 選作：課外閱讀論語(yǔ)，了解孔子的其他教育思想。教學(xué)內(nèi)容研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。導(dǎo)入 儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。全班朗讀課文，教師正音。自主研讀，疏通文意

13、，理解主要內(nèi)容。班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句： a歲寒，然后知松柏之后凋也。 b士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎 ?c其恕乎 ! 己所不欲，勿施于人。請(qǐng)同第8頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句。教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性 ?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其

14、代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點(diǎn)摘要：a這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人； b這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。 c這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、 xxx 大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言，公元 2050 年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓