動物體的細胞識別和免疫

1、第四節(jié) 動物體的細胞識別和免疫一、教材分析及設計說明動物體的細胞識別和免疫 一節(jié)， 安排在神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的學習之后， 教學設計 思路力求與現(xiàn)代生物科學的觀點相一致，從信息角度介紹免疫這種調節(jié)方式， ，突出它在調 節(jié)生命活動中的作用。 免疫學的應用涉及人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫?與人體的健康密切相關， 學生有一定的體會。 免疫學知識的學習和理解有助于學生養(yǎng)成良好的生活習慣， 樹立科學的 健康觀。本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時， 本節(jié)課為第 1 課時。主要內(nèi)容包括免疫學的基本概念， 如免疫、 細胞識別、抗原、抗體等。非特異性免疫和特異性免疫的概念、 B 淋巴細胞的免疫過程是本 節(jié)課的重點和難點。本節(jié)課內(nèi)容

2、較抽象，非特異性免疫與特異性免疫之間的關系不易理解。 因此教學過程通過設置問題情景，引導學生討論、 歸納， 幫助學生更深刻地理解知識， 以培 養(yǎng)學生遷移和應用知識的能力。二、教學目標 知識與技能1. 知道細胞識別的概念、非特異性免疫和特異性免疫的概念；抗原的概念及其不同類型。2. 知道巨噬細胞、 B 淋巴細胞的免疫作用過程。過程與方法1. 通過細胞識別、 B 淋巴細胞免疫過程的自主學習，培養(yǎng)觀察，分析，比較和歸納的能力； 并且通過合作交流，提高語言交流和表達能力。2. 通過以器官移植和感冒等具體事例的討論和交流，學會應用免疫學知識解釋實際生活中的 相關現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀 通過以器官移植和

3、感冒等具體事例的討論和交流，體會親情、愛心以及生命的可貴，并初 步理解免疫防疫的原理。三、教學重點： 細胞識別的概念 特異性免疫和非特異性免疫的概念 巨噬細胞、 B 淋巴細胞的免疫作用四、教學難點 特異性免疫和非特異性免疫的概念B 淋巴細胞的免疫作用五、教學過程教學 內(nèi)容教師活動學生活動教學說明引入通過親屬間器官移植的素材，學生觀察思考學習情景創(chuàng)設，引弓1入課題：細胞識別與免疫入課題免疫的提問：接受器官移植的后，人學生通過實例理解免疫的概念體會有什么反應？概念免疫系閱讀教材了解構成免疫系統(tǒng)的學生通過閱讀教材學習、初統(tǒng)的組主要器官及3類重要的免疫細步了解免疫系統(tǒng)的組成。成胞。一、細設問：人體為什

4、么會發(fā)生排異學生觀察，并歸納實驗結培養(yǎng)學生觀察和歸胞識別現(xiàn)象？介紹威爾遜的實驗，提論。納能力，了解細胞問有何啟示？識別的概念。歸納細胞識別的概念學生通過復習回憶有關細培養(yǎng)學生通過知識展示細胞膜的圖片，討論細胞胞膜的結構，理解細胞識別遷移，學習新知識膜上有哪些物質和結構與細胞的原理的能力。識別有關。提出抗原概念了解抗原的概念抗原提問：1.在肝移植的事例中分學生通過聯(lián)系實際生活及過進一步引導學生析是否有抗原？什么是抗原？相互交流了解多種所知抗對抗原的種類進行2 我們的身邊還有哪些物質屬原。初步分類歸納。于抗原？抗原的圖片展示介紹各類細菌、病毒學生歸納抗原的類型。種類等，提問這類是人體自身產(chǎn)生的還是

5、外來的？閱讀教材了解內(nèi)源性抗原有哪些？二、非提問：在我們身邊到處都有各引導學生聯(lián)系已學過的人通過回憶將新舊知特異性種細菌和病毒等抗原，為什么體知識分析討論，得出結識逐步聯(lián)系起來，免疫人卻不一定得?。恐饕揽咳苏摚和暾钠つw和黏膜是人為構建成較完整的1.第-體的哪些結構阻擋病原體的侵體的第一道防線。知識體系做好鋪道防入？那么為什么割破或燙傷的墊。線皮膚容易受到感染？完整的介紹皮膚和黏膜還能通過分泌皮膚和殺菌物質和正常菌群的拮抗作黏膜用起到防御作用。2.第二錄像：巨噬細胞吞噬細菌學生觀察巨噬細胞的吞噬培養(yǎng)學生觀察能道防 線 巨噬細 胞的吞 噬作用結合書本圖片，請學生回答： 皮膚和巨噬細胞的作用對象

6、如 何？是否是特疋的細菌病毒？ 非特異性免疫的特點過程。學生歸納什么是非特異性免疫及其特點一一對各種病原體均防御力。引導學生得出非特 異性免疫的特點三、特 異性免 疫 第三道 防線B淋巴 細胞的 免疫過 程介紹：人體的第三道防線是由 B淋巴細胞和T淋巴細胞參與 的免疫反應構成的 閱讀教材了解B淋巴細胞是如 何保護人體免受抗原侵害的？ 提問：1. B淋巴細胞通過抗原上的 什么物質將其識別出來？2. 最終殺死抗原的究竟是什 么？抗體從哪里來？抗體與抗原的結合方式有何特 點？多媒體課件展示不冋抗原 與不同抗體結合之間的結合。 強調特異性免疫反應的特點。小組討論：B淋巴細胞的免 疫過程。學生交流講解B

7、淋 巴細胞的免疫過程。學生通過回憶復習有關細 胞識別的知識引導學生把握重點和難點內(nèi)容學生通過觀察課件，分析得 出結論：抗原與抗體結合具 有專一性。通過小組討論交流 與合作學習，突破 教學難點培養(yǎng)學生的自學能 力，引導學生聯(lián)系 本節(jié)前后學習內(nèi) 容，把握學習難點。 培養(yǎng)學生觀察和分 析能力，深入理解 特異性免疫的概 念。二次免 疫反應 初次免 疫和二 次免疫 反應的 比較介紹初次免疫和二次免疫反應 的概念。仔細觀察圖片，小組討論：比 較初次免疫和二次免疫反應， 二次免疫反應有何特點？ 觀察二次免疫反應的曲線圖， 分析二次免疫反應還有什么特 點？觀察B淋巴細胞免疫過程 圖，通過討論初步得出二次 免疫比初次免疫強的特點。進一步比較初次免疫和二 次免疫并得出結論。培養(yǎng)學生的讀圖能 力和分析能力。反饋利用初次免疫和二次免疫的知 識分析：近期患過感冒的人， 為什么以后就不會再得感冒 了？（提示提問：患過感冒的 人體