一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 達(dá)爾文和小松鼠2教案 冀教版 教案

1、達(dá)爾文和小松鼠 教學(xué)設(shè)計(jì)：雙飛燕子 教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生 使用教材：冀教版語(yǔ)文二冊(cè) 教材分析：見(jiàn)參考書(shū)。 學(xué)生分析及對(duì)策：一部分孩子在家里知道提前預(yù)習(xí)，一部分根本不看，只等老師講，教師要照顧兩頭。生字比較多，是個(gè)難點(diǎn)，兩課時(shí)采取了分步走的辦法，突破難點(diǎn)。課文的理解也是一樣的課外閱讀豐富的孩子對(duì)課文理解會(huì)容易也容易讀出感情，對(duì)那些課外閱讀很少的孩子一定要利用好這篇課文，培養(yǎng)像達(dá)爾文一樣熱愛(ài)自然、觀察自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。 教學(xué)要求： 1.正確流利地朗讀課文。 2.理解課文的主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情趣。 3.正確認(rèn)讀

2、本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 師：同學(xué)們，你們知道達(dá)爾文嗎？你知道他小時(shí)侯是一個(gè)怎樣的孩子嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。 二、認(rèn)讀課文 師：介紹達(dá)爾文，見(jiàn)參考書(shū)。如果學(xué)生知道，可以讓學(xué)生講講。 師：讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，拿不準(zhǔn)的要借助拼音讀準(zhǔn)確。如果你已經(jīng)會(huì)了，想想這篇課文講了一個(gè)什么故事，你可以給大家講講嗎？ （兼顧一些在家里已經(jīng)預(yù)習(xí)，和回家不看書(shū)的孩子。讓他們?cè)谧x課文中都有自己的收獲） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀？ （注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的不準(zhǔn)的地方進(jìn)行糾正，可以找一個(gè)好些，一個(gè)差些的進(jìn)行。好的可以使大部分孩子了解課文，還可以使其他同學(xué)對(duì)自己讀得不準(zhǔn)或者不通的地方

3、進(jìn)行對(duì)比糾正；差的可以使及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題在哪里重點(diǎn)指導(dǎo)） 師：誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事？ 請(qǐng)一個(gè)孩子到前面講。（照顧那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的孩子，讓他們的能力得到充分發(fā)揮） 師：下邊我們來(lái)學(xué)習(xí)生字吧。將課文中的認(rèn)讀生字畫(huà)出來(lái)，開(kāi)始學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)注意檢查。 （發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)）（同時(shí)教師將生字板書(shū)黑板上，教師要注意巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些字認(rèn)得不好，及時(shí)幫助） 師：好，剛才我們學(xué)習(xí)了生字，那么誰(shuí)可以把黑板上的這些生字讀下來(lái)？ 指名到前面讀，領(lǐng)讀，搶讀，小組比賽讀。 師：自己看書(shū)檢查哪些字記住了？哪些還沒(méi)有記住？ 可進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，或者大家一起想辦法。 三、讀課文，小結(jié)本課。 師：生字大家學(xué)得不錯(cuò)，下

4、邊我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。 （如果可以去掉拼音更好。要是有課件就更沒(méi)法說(shuō)了。） 師：大家一定都很喜歡這個(gè)故事吧?，F(xiàn)在，你們可以在小組練習(xí)講講這個(gè)故事。 四、學(xué)寫(xiě)生字 師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)3個(gè)生字，這幾個(gè)字有個(gè)共同特點(diǎn)大家一定可以看出來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 師：這樣的字這樣才能寫(xiě)好呢？ “他、位、件”這個(gè)三個(gè)字的都帶單人旁注意讓左窄右寬。“也、牛、立”學(xué)生一般都會(huì)寫(xiě)，可以從這些字引入。 第二課時(shí) 一、理解課文 師：指名朗讀課文。 師：你能說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文是一個(gè)這樣的人嗎？他喜歡什么？你為什么會(huì)這么認(rèn)為？ （小組可以共同研究，然后整理答案，準(zhǔn)備回答） 教師注意巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，時(shí)間要注意控制，不要太長(zhǎng)，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題對(duì)于

5、一部分悟性高的孩子想必可以脫口而出，在討論中恐怕他們也會(huì)積極發(fā)言很快就可以解決這些問(wèn)題。這樣在他們剛剛討論出結(jié)果的時(shí)候就停止，可以防止他們利用這個(gè)時(shí)間小組進(jìn)行其他無(wú)關(guān)活動(dòng)，使課堂緊湊。 或者可以采取這樣的辦法，先給定時(shí)間自己思考，然后再小組討論。 師：請(qǐng)各組派一個(gè)代表來(lái)到前面發(fā)言吧。 在學(xué)生發(fā)言中教師注意傾聽(tīng)，根據(jù)他們的發(fā)言及時(shí)采取相應(yīng)的辦法，幫助他們理解，同時(shí)，注意課堂調(diào)控保證很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。 二、朗讀課文 師：課文我們理解了，那么讓我一起再來(lái)朗讀課文吧。讀的時(shí)候，想想要是你就是達(dá)爾文會(huì)怎么樣。 （引導(dǎo)學(xué)生融入到文章中去讀課文，這樣才可以讀出感情讀出味道） 注意引導(dǎo)讀出課文最后兩個(gè)自

6、然段松鼠媽媽對(duì)孩子擔(dān)心的緊張感情和達(dá)爾文不會(huì)傷害動(dòng)物的泰然心境。 師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）。 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？ 發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，如果學(xué)生只說(shuō)不好，教師也不必責(zé)怪，因?yàn)檫@是人的本性，最容易發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)。況且，學(xué)生挑的毛病是確實(shí)存在的，他們還不會(huì)故意找茬，沒(méi)有必要讓他們畏首畏尾地委婉自己的想法。那種自然流露的批評(píng)在成人世界是多么難得，長(zhǎng)大了，想讓人說(shuō)說(shuō)對(duì)你的意見(jiàn)恐怕都很難了，沒(méi)有人愿意那么直爽地指出你的缺點(diǎn)。（一點(diǎn)個(gè)人廢話） 師：好，讓我們每個(gè)人都再來(lái)讀一遍這篇課文吧。 （最后讓學(xué)生回讀課文體會(huì)文章要表達(dá)的意思。） 三、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字 師：課文我們學(xué)完了。本課的生字你都記住了嗎？下邊我們一起來(lái)復(fù)習(xí)。 生字開(kāi)火車(chē)，指讀，搶讀，組長(zhǎng)考。如果有條件，可以進(jìn)行拼音和生字連線，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)下去，讓他們連線進(jìn)行測(cè)試，這樣對(duì)每個(gè)孩子的生字掌握情況教師就會(huì)了如指掌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)掌握不好的字，可以拿出來(lái)重點(diǎn)再講講。 師：要寫(xiě)的字還有3個(gè)了，相信我們同學(xué)一定可以寫(xiě)好，我們一起分析好嗎？ “文”，要注意橫之后才是撇，不要寫(xiě)成橫折撇少一筆。 “衣”要注意筆順。 師：下邊開(kāi)始寫(xiě)字練習(xí)，注意“三個(gè)一”。 本課采取了生字兩步走的辦法，分散難點(diǎn)，逐步消化。在課堂教學(xué)中教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生