淺談初中學生學習英語存在的問題及解決方法

1、淺談初中學生學習英語存在的問題及解決方法如何學好英語，提高英語水平，是當前很多中學生困惑的問題。 不少初中學生在學習英 語時感到十分吃力， 要么是不知道怎樣學習， 要么是學習方法不當。 現將初中學生的主要學 習類型歸納如下：一、基礎薄弱型學生特點：在背誦、記憶、解題及考試過程中，錯誤率較高（達到50%以上），考試成績直在及格邊緣，成績相對穩(wěn)定。原因分析：因為沒有真正掌握上學年、上學期或前幾個月的知識，知識點有遺漏，解題方法技巧不好，理解題意能力差，因此在做題時常做到一半，就不知道怎樣繼續(xù)進行下去了。學生基礎薄弱，前面知識有欠缺，更難以接收老師現在講解的內容，時間長了，學生基礎會越來越差，成績也

2、會越來越低。解決辦法：抓基礎，補漏洞，多做練習。針對孩子的基礎、欠缺的知識點和解題方法進行輔 導，幫助學生鞏固基礎，復習知識點，篩選試題讓學生多做、多練，不斷提高做題正確率。二、知識生疏型學生特點：對教材上 70%的知識點都不熟、不懂，屬聰明過于自信型。原因分析：缺乏認真學習的態(tài)度，浮燥。成績一般，學校老師的授課內容基本沒聽，基礎知 識不扎實，似懂非懂。解決辦法：補基礎。根據學生的基礎，進行系統(tǒng)講解，不斷糾正學習中存在的問題，幫助學 生培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學習興趣。三、情緒波動型學生特點：情緒波動型有兩種表現： 一種是考了高分后，表現出自傲、自滿甚至自負、激動、清高等激狀態(tài)；另一種是考了低

3、分，表現出焦慮、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等狀態(tài)。原因分析：缺乏正確的學習觀，對考試成績缺乏正確的態(tài)度。解決辦法：及時溝通，明確目的，平衡心態(tài)，不為高分傲，不為低分焦。老師除了幫孩子輔導學習，還要幫助學生糾正錯誤的學習習慣，樹立正確的學習意識。無論是成績高還是低，需要及時和學生溝通，警惕成績考好飄飄然的學生，鼓勵成績差了沮喪的 學生。糾正學生對一次考試成績看得太重要的想法，學生的消極情緒才不會蔓延，影響之后的學習，使孩子在學習過程中提高信心。四、苦學無效型學生特點：是普遍存在的問題。主要是學習的時間比較多， 時間抓的非常緊，但是成績往往 不是很理想。原因分析：主要原因是沒有找到適合自己的學習

4、方法，學習效率低。題做的多，沒有總結歸 納題目類型，盲目做驗證題，而現在的考試越來越趨向于測試學生的綜合能力，考試更注重的是技巧和方法，這類學生欠缺的是學習的靈活性和總結能力。解決辦法：發(fā)散思維，提高解題技巧。老師的教學經驗豐富，做題方法和應試技巧靈活全面，教會學生如何一題多解，觸類旁通，幫助學生思路打開， 拓展學生的知識面； 教會孩子如何發(fā)散思維， 把所學的知識和方法歸納 總結在一起，而不是一直處于死學的狀態(tài)。五、缺少思路型學生特點：主要表現在看到題不知道怎么動筆，或者說不知道從哪里動筆，不會從題目整體的角度考慮問題，不會審題，不會運用，找不到解題的方法和步驟，感覺學會了，一考試就蒙！原因分

5、析：見的少、練習少。這類學生都比較聰明，但貪玩，學習不主動。解決辦法：多做不同類型的題，一題多練，拓寬思路一題多練。老師熟悉應試技巧、審題技巧、解題技巧，也熟知出題者的思路和目的，試題從哪個角度考查學生的知識點。老師要 嚴格要求，多練習，鞏固課堂上的學習內容。充分把業(yè)余時間利用起來。六、一做就錯型學生特點：分三種大類型：1簡單的題掉以輕心，漏題丟分；2、中檔題，分析不清楚，似是而非，模棱兩可，可能錯，可能對；3、復雜的題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分解能力。原因分析：做題少，知識掌握不扎實，缺乏綜合運用能力。解決辦法：針對不同錯題的原因分析，進行模塊輔導，提高成績。幫助學生分析錯題原因，鞏

6、固知識，查漏補缺，把知識系統(tǒng)串成一條線，提高綜合運用能力。七、粗心大意型學生特點：知識結構和脈絡較好， 能夠掌握正確的解題技巧和方法，但往往疏忽了題目的意思，掉以輕心，錯題丟分；或者是解題過程正確的，結果錯誤。原因分析：馬虎、煩躁、厭倦、粗心大意、缺乏細心解決辦法：改正學習習慣、學習方法和解題技巧學生成績較好，總是不該錯的錯了，不該丟的分丟了。對這些疏漏點總結，反復訓練，提高正確率。八、動力不足型學生特點：學習目標不清楚。學習與自己的未來有什么關系？對學習缺乏持續(xù)的熱情和動力。原因分析：主要是學生性格原因分析造成學生厭倦，缺乏興趣。現在孩子既沒有生活壓力，不清楚自己的定位，更對自己的將來沒有積

7、極的認識，學習甚至是負擔。解決辦法：多溝通，多做思想工作。幽默風趣的老師可以帶動學習氛圍，通過多年的教學心 得糾正學生的錯誤想法， 選擇合適的教學方法使學生從效率低、低沉迷茫的學習狀態(tài)中擺脫出來，適當的施加壓力， 使學生的學習狀態(tài)緊張起來。老師多年的教學經驗，對學生的心理 了解得更透徹，通過合適的方法糾正錯誤的學習觀點，正確定位學生的學習態(tài)度，積極樂觀的學習精神，激發(fā)學生的學習興趣。九、厭學型學生特點：這類學生不是天生不喜歡學習，造成厭學主要是之前遇到的問題積累時間太長，形成了惡性循環(huán)。原因分析：開始碰到難題，沒有及時解決，遇到挫折，形成了不愛問的習慣。不會做的題積 累多了，覺得學習困難，就不愛學習了。解決辦法：解決疑難問題，緩解學習壓力激勵式教學。梳理知識點，找出解決存在的原因，使學生樹立起學習的信心和自信，看到自己的進步；受到老師和家長的表揚， 慢慢的興趣就培養(yǎng)起來了。十成績拔高型學生特點：成績很好，在班里屬上游水平，家長對學生的學習有更高的要求。原因分析：從不及格達到 90分是一個很快的過程，而從 90分到100分是一個很難的過程，學校老師的授課內容要照顧全面，程度差的學生聽不懂，程度好的感覺所學的內容都已經會了，很枯燥，一種吃不飽的狀態(tài)。解決辦法：提高綜合能力必要性： 這類學生在考試中有一兩道綜