2021年日語選修課學(xué)習(xí)心得體會

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年日語選修課學(xué)習(xí)心得體會 對中國日語學(xué)習(xí)者來說，最難習(xí)得的并非文法，而是母語中本來不存在的日語語言現(xiàn)象。接下來就跟著我的腳步一起去看一下學(xué)習(xí)日語選修課心得體會吧。 日語選修課學(xué)習(xí)心得體會篇1 大學(xué)選修課是為豐富大同學(xué)的學(xué)問而開設(shè)的課程，目的是讓大同學(xué)在學(xué)好自己專業(yè)課的同時，也能理解其他方面的學(xué)問，開闊視野，提升素養(yǎng)。我院是一所高職院校，日語在我院是作為一門選修課開設(shè)的。到如今，日語選修課已經(jīng)開設(shè)有兩年了。在這兩年的教學(xué)過程中，筆者依據(jù)閱歷總結(jié)了幾點日語教學(xué)方法。 一、學(xué)習(xí)愛好 大局部同學(xué)選擇選修課都是基于自身對這門課程的愛好，因此愛好是最好的學(xué)

2、習(xí)動力。選擇日語作為選修的同學(xué)也不例外。隨著如今社會上哈韓哈日之風(fēng)的盛行，年輕人對這兩個國家布滿了憧憬，渴望理解它們的文化、社會現(xiàn)狀等方面的狀況。所以要充分利用同學(xué)對這門課程的愛好，引導(dǎo)他們仔細(xì)學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。 (1)在講課的過程中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先充分理解日本這個國家的根本狀況，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。可以先請同學(xué)把自己所理解的有關(guān)日本的國情介紹一下，然后再進(jìn)展補(bǔ)充或修正。日本根本國情的介紹，包括它的地理位置(中國東部，包括四個大島和6 300多個小島)、名字來源(日出之國，傳奇為太陽神所創(chuàng))、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、訓(xùn)練體制(6334體制)等。 (2)說明中日

3、溝通的起源。中日相交已有兩千多年的歷史了，也就是說，在我國的漢代兩國就有了往來，在隋代和唐代到達(dá)頂峰，出現(xiàn)了遣隋使和遣唐使以及留同學(xué)。他們從中國學(xué)習(xí)了當(dāng)時先進(jìn)的訓(xùn)練、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的學(xué)問并把它們帶回日本，如當(dāng)時日本的京都、奈良等城市都是仿造中國的長安建筑的。所以，在文化方面，兩國有許多相通之處。在教學(xué)中同學(xué)通過參加講解或者提出疑問，不僅可以大大提升學(xué)習(xí)主動性和主動性，而且對所學(xué)學(xué)問會有更深的印象。 二、文字讀音 這局部的講授要耐煩，因為許多同學(xué)看到日文漢字會認(rèn)為就跟中文漢字一樣，是同樣的讀音或者同樣的拼法。這是簡單混淆的局部，要提示同學(xué)認(rèn)真進(jìn)展比擬。其實，日文漢字和中文漢字有

4、許多是不同的，別說讀音，就是拼法，細(xì)看之下也有區(qū)分。假如要讓同學(xué)更為直觀地理解，可多舉例進(jìn)展比擬說明。 (1)說明日文漢字的來源。日文漢字有一局部是挺直采納中文漢字，詞義也與中文的一樣，有的用法繁寫體，如：(傘)，讀音為：;有的用法的簡寫體，如：春(春天)，讀音：;而有的日文漢字是在中國漢字的根底上依據(jù)自己的需要而制造的，意義也不肯定就與中文漢字意義一樣，如：(工作)，讀音：;(日文)勞(漢字);(日文)收(漢字)等。 (2)讀音方面，先向同學(xué)介紹日文假名的由來。因為古代的日本民族是只有語言而沒有自己文字的。后來，隨著漢文化的傳入，有文化的日本人才開頭用法漢字來記事。到了五世紀(jì)，日本人制造了用

5、漢字作為表音符號來書寫日語的方法。因為大局部的日文字體都是從中國的漢字字形假借而來，所以稱為假名。日文的片假名來自漢字楷書的偏旁，如：、而平假名那么來自漢字的草書，如：、。在讀音方面，除了講解之外，還要多讓同學(xué)聽錄音磁帶，體會日本人的發(fā)音，跟著磁帶朗讀，培育正確的語音語調(diào)。 (3)五十音圖。這個局部很重要，是學(xué)習(xí)日語的根本。五十音圖不僅要求同學(xué)讀熟，更要求同學(xué)要清晰地記憶下來，行和段位置不能有錯，因為日語動詞等的詞尾改變與行、段關(guān)系親密，所以要牢記各行、段的假名。在教學(xué)中要常?？疾焱瑢W(xué)對五十音圖的把握，當(dāng)然也常常會有學(xué)得仔細(xì)的同學(xué)主動要求到黑板上進(jìn)展默寫，然后讓其他同學(xué)進(jìn)展評判，這是應(yīng)當(dāng)鼓舞的

6、。 三、語法學(xué)問 日語語法相當(dāng)繁雜。作為選修課，雖然不需要同學(xué)把握太多的語法學(xué)問，但根本的日語語法是要求理解把握的。在語法學(xué)問講授中，老師要放慢語速，看法要耐煩，不能急躁，要鼓舞同學(xué)多問，多做課堂練習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。 (1)男性和女性用語有區(qū)分。日本社會如今還是沿襲男主外女主內(nèi)的形式，女性融入主流社會的人數(shù)并不多，男性與女性在語言語氣的用法中是有區(qū)分的。男性說到自己時，稱為，這是男性特有的說法。女性那么自稱。在委婉向別人詢問的時候，女性一般用，而男性那么用。這局部的講解內(nèi)容豐富，加強(qiáng)與同學(xué)的互動會增加同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，得到事倍功半的效果。 (2)敬語。日本社會如今還存在等級觀念。在日本，最受人敬

7、重的職業(yè)是政治家，其次是老師，所以在對從事這些職業(yè)的人說話時，語氣和看法都是要很尊敬的，要用法敬語。同時，日語會話用法的言語也因為人際關(guān)系而有很大的改變，家人和伴侶這種親熱的關(guān)系之間并不常用等的禮貌說法，一般用法任憑的說法即可。也就是說，依據(jù)親熱程度、地位差異等緣由，日本人在談話中是要轉(zhuǎn)變措辭的;另外，男性與女性用語也不同，等等。這些都是日語口語的很大特點，它們既是日語的好玩之處，同時也是語法難點，把握不好簡單鬧出笑話，因此，要通過多做練習(xí)關(guān)心學(xué)習(xí)記憶，加深印象。 (3)詞形改變。依據(jù)日語語法要求，一些詞匯，如動詞、形容詞、形容動詞等會有改變，通過詞形的改變我們才可以理解這個句子是禮貌體還是一

8、般體，是被動態(tài)還是使役態(tài)，是確定還是否認(rèn)等，所以，詞形改變也是日語學(xué)習(xí)中的一個難點。對這局部的講解同樣要耐煩細(xì)致，多做課堂練習(xí)，找出改變規(guī)律，增加同學(xué)的理解和記憶，使同學(xué)能當(dāng)堂消化掉所學(xué)內(nèi)容，盡量不留疑問。 四、學(xué)習(xí)方法 語言學(xué)習(xí)是要花工夫的，要讓同學(xué)有這種意識。記憶是很重要的環(huán)節(jié)，只有記憶了肯定的單詞量和語法學(xué)問，才能完成相應(yīng)的練習(xí)。但只是死記硬背還不行，應(yīng)當(dāng)在充分理解的根底上進(jìn)展記憶才能事倍功半。每一堂課開頭前，我會請同學(xué)對所學(xué)詞匯進(jìn)展朗讀，而情景對話短文那么支配同學(xué)分角色進(jìn)展演練，這樣可以催促同學(xué)課后仔細(xì)熟識所學(xué)內(nèi)容，從而記住有用的日常用語。如今，筆者也在搜集安康活潑，符合同學(xué)心理特點和

9、愛好愛好的日劇光碟以及書籍，在課堂教學(xué)過程中介紹給同學(xué)，還可以利用多媒體設(shè)備觀看后進(jìn)展?fàn)幷?，讓同學(xué)對這門課程有更為直觀和真實的理解。同學(xué)如有疑問，可馬上提出，假設(shè)能當(dāng)堂說明就說明，不能說明的就登記來通過網(wǎng)絡(luò)詢問在日本生活的家人，務(wù)求給同學(xué)正確而滿足的答復(fù)。 雖然日語在我院是作為選修課來開設(shè)的，但是，筆者認(rèn)為，同學(xué)既然選擇了這門課程，就不能只是為了修滿學(xué)分而被動學(xué)習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)著眼于多學(xué)學(xué)問、開闊視野、提升自身素養(yǎng)的目的，仔細(xì)對待，努力學(xué)習(xí)。這是筆者在兩年的教學(xué)過程中，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的實際狀況，歸納的有關(guān)日語選修課教學(xué)的幾點方法，當(dāng)然較為粗淺，在今后的教學(xué)理論中必將會更仔細(xì)對待，仔細(xì)總結(jié)。 日語選修

10、課學(xué)習(xí)心得體會篇2 談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)日語的一點閱歷吧，我也許用1年的時間，考了日語2級，雖然分?jǐn)?shù)不是特別高，但也的確算把2級給pass了，這個還是比擬欣慰的。以前大學(xué)里就上過一點點選修課，那時候根本不會說，也不會用，讓我讀課文都比擬牽強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)說是讀不來的那種，而且那課文是標(biāo)準(zhǔn)日本語初級上的課文，就是4級程度的那種，可憐我還是讀不了，就像一個說不清話，神志不清的人一樣。 日語學(xué)習(xí)方案： 3個月四級程度 6個月三級程度 9個月準(zhǔn)二級程度 12個月二級程度 24個月一級程度 大學(xué)畢業(yè)了，來到一家軟件公司，學(xué)習(xí)日語以及it技術(shù)，日語也許學(xué)了3個月多點，每天都很仔細(xì)的學(xué)，這其中把握了一些學(xué)習(xí)日語的技巧，4

11、級根底的都要扎扎實實把握，每一個語法，學(xué)問點都要了如指掌，因為那些真的是最根底最根底的，不然基石沒搭好，高樓確定是不行靠的。有了4級程度以后(把握好4級的每一個學(xué)問點)，學(xué)習(xí)3級也就信念倍增了，當(dāng)然3級也就會比擬順當(dāng)?shù)牡竭_(dá)。這其中仔細(xì)的學(xué)習(xí)，是怎么個仔細(xì)法呢，依據(jù)課本的挨次學(xué)句型，語法，對話，然后練習(xí)。分析練習(xí)，思索錯誤的地方，真正弄明白，然后自己出幾個題目，自己翻譯成漢語。這樣就到達(dá)了學(xué)以致用的效果，當(dāng)然會話的話，還不行?？谡Z練習(xí)要有環(huán)境，外教等，當(dāng)然你可以綻開豐富的想象，想象對面站著的就是日本人，然后你可以開頭自言自語。環(huán)境不是每個人都有的，當(dāng)然假如你想學(xué)習(xí)，方法是確定有的，有許多日語的談

12、天室啊。練聽力的話，也可以登錄日本的網(wǎng)站，聽新聞，看時事。學(xué)習(xí)日本的時事是怎么樣的，跟外界的溝通是怎么個形式?？傊懈鞣N各樣新奇的東西能接觸的，不一樣的文化，不一樣的價值觀，世界觀，承受了不一樣的信息后，可能還會產(chǎn)生不一樣的改造世界的方法論。思想因文化而產(chǎn)生差異。 我很信任這樣一句話，只要是你想要的，你肯定可以通過肯定的方法去尋求到，只要你專心去查找。但肯定要明白自己想要的是什么。明確的方向以后，就朝著那個方向行進(jìn)，肯定能到達(dá)自己的那個此岸。 扯遠(yuǎn)了，我用了6個月也許到了3級程度，后來進(jìn)入公司，又進(jìn)展了日語強(qiáng)化，那時候強(qiáng)化也主要是聽力，在強(qiáng)化聽力的時候我也沒怎么專心在聽力上，因為平常跟外教練的

13、比擬多，所以也沒太在意。自己的心思主要是放在2級上，盼望用最快的時間把2級考出來，當(dāng)然我也不是為了考2級而去考2級，首先是想給自己一點壓力，可以朝著更高的目的行進(jìn)。到了9個月的時候，我差不多有準(zhǔn)2級程度，因為后進(jìn)入開發(fā)部以后工作忙，學(xué)習(xí)日語的時間也不是許多，但最終在12個月的時間里能把2級考出來還算是幸運(yùn)的。恩，不過，這個過程中，我的確是努力了，目的也比擬明確。 這個學(xué)習(xí)的過程很奇妙，我發(fā)覺自己功利提升的那天是在公交車上，跟外教談天的時候，發(fā)覺自己能對話了，真的能對話了，功利明顯得到了提升，也更加有自信了。另一點能看出自己功利提升的地方是看那些漢子上面沒有假名注解的文章也能讀下去了。yeah，有了這兩點以后，我堅信，自己離勝利也不遠(yuǎn)了，二級，一級都