人教版小學語文六年級上冊第二單元第八課

1、人教版小學語文六年級上冊第二單元第八課中華少年教學設計四川省廣元市朝天區(qū)羊木鎮(zhèn)小學喬發(fā)軍【教學目標】1、基礎知識積累：能夠正確讀寫本課出生的生字。2、方法與能力：通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現(xiàn)代詩歌的一般特點；體會本詩在寫作方法上的特點；指導學生朗讀詩歌一些方法。3、情感與思想：有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情?！就卣古c延伸】 組織學生分小組有感情地朗讀，開展一次詩歌朗誦活動。【重、難點突破】理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感?！窘虒W手段】 本課采用多媒體 flash 課件進行教學， 重點進行朗誦指導?！窘虒W過程】一、激情導入新

2、課同學們，上冊我們學過兒童詩兩首這一課，已經對現(xiàn)代詩歌的特點有了初步的了解。 現(xiàn)在，為了檢驗一下同學們的學習效果，讓我們一起欣賞一下中華少年 （播放朗誦視頻）二、自由有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內容與所表達的情感，大家一起交流。（ 1）從內容上體會作者的情感。（ 2）從關鍵的語句中體會作者的思想感情。（ 3）充分發(fā)揮小組合作學習的作用，然后以小組為單位交流自己的學習收獲。（全詩共 8 個小節(jié)。第 1 節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿， 這是全詩的總起。 從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔， “海燕”喻指勇敢樂觀， “雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中

3、華少年是“神州大地生長的希望” 。第 2、 3、4 節(jié)分別從三個不同的視角展開：第 2 節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年； 第 3 小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年； 第 4 節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。 這三個小節(jié)結構上都是先分后總。 第 5 節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程， 曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。 第6、 7 節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第 8 節(jié)是全詩的總結。）三、你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解決（注：必須是經過學習小組共同研究后不能解決的問題）1、教師提示：“雪蓮” 喻指純潔，“海燕” 喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，

4、 “山丹丹”喻指熱烈頑強。2、對詩中重點詩句的理解：東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/ 五千年文化植根在我們心田。這是本節(jié)的小結，也是對2、3、4 小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。我們銘記著中華母親的功德，/ 更不忘她承受的千災百難。/ 黃河纖夫拉不直問號般的身軀，片。/ 長城的古磚擋不住洋炮的彈這兩句巧妙過渡。“我們銘記著中華母親的功德” 一句承上，是對 2、3、4 小節(jié)的總結，“更不忘她承受的千災百難”是啟下，領起本小節(jié)詩句的內容。 后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱， 告訴我們落后就會被挨打。

5、朗誦后三行要低沉緩慢。要做旗艦去長風破浪， / 要做火箭去推動飛船， / 要像利劍把貧窮斬斷， / 要用愛心把世界相連。這是中華少年的鏗鏘誓言， 表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。四、指導朗讀這是本課的教學重點與難點。 一定要通過本環(huán)節(jié)的教學， 讓學生初步掌握朗讀詩歌的方法。 朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來呢？則是來自于對詩歌內容的理解與情感的體會。那感情又如何表達出來呢？則是通過語速的急緩、語調的高低、語音的強弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。（視頻回放）按