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文檔簡介

1、“EEPO有效教育”操作系統(tǒng)解讀（4）一、課型方式（一）要素組合方式1、基本形態(tài)： 看+ 想+ 講+ 聽+ 做+ 動靜轉換2、基本變式（主要）：（1）做中學： 肢體動作（2）動靜轉換： 7-8 分鐘轉換 1 次，一節(jié)課 3-5 次為宜。（3）靜中學（想 +主動）：主動權交給學生的點要得當，學生個性得到張揚。（ 4）看中學： 看老師、看同學后續(xù)作業(yè)（ 根據需要 ）（二）平臺互動方式基本流程：篩選關鍵項構建平臺交互強化矯正、精講、補講（ 1-3 個）知識點、考點、標準型平臺（向度由教師預多向度（適合不設且同時推出，學自由度（不相互倒置性平臺（預設開放性問題，可是教師預設，更多的是學生在探究過程中創(chuàng)

2、造出來的，即學生從不同角度、途徑、形式等進行主動探究后的交互學習 ）開匯 多結 回聚 向論 復放度標單元組團隊（關注、關（名稱、標識、角色照、傾聽、分工約定規(guī)則、 共同資源利用、目標、共同完成、共親和力）同分享）強化關點講、精講、流程性檢測（順勢跟進強化關鍵項）內容五控（思（內容、板卡、表達呈現（三）課例方式基本流程：具有若干項目形態(tài)的參與者批判性贊賞性現場提供項目性或者過程性素材或目標性或項目性或系統(tǒng)性或延伸性的講評等活動（四）哲學方式1 、功能： 訓練學生思維能力，培養(yǎng)學生的問題能力。2 、理論支掙點： 世界萬物是聯系的、變化的、矛盾的3 、特點： 問題無對錯，不處理學科問題，可適當滲透學

3、科問題。4 、基本流程：任意一個教學素材（）發(fā)散形態(tài)的擴張（ 在規(guī)定的時間內，每生提出2-3 個問題）問題能力（30-60 個/10 分鐘）批判能力第一次：學生從發(fā)散出的若干問題中選1-2 個感興趣的問題。第二次：單元組交流，綜合本組成員所列的問題再選出一個最感興趣的問題，展示。民主性匯聚（ PX排序）邏輯框架式擴張（尋求解決問題的方法、途徑）三、學習方式MS-中國標準5S( 速度 )5L( 量化指標 )計算的速度10 位數與 10 位數的加減乘除項目高中 40 字 / 分鐘，初中 30 字 / 分鐘，小學20 字/ 分鐘。寫的速度記憶的速度文本結構（單位 1）；圖文結構（ 30-40%）；情景故事（60%-6 倍）讀（看）書的速度高中 400-800 字 / 分鐘，初中300-600 字/ 分鐘，小學200-400 字

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