那樹語句賞析

1、那樹語句賞析ok3w_ads(“s004”);ok3w_ads(“s005”);篇一：那樹 那 樹教 學(xué) 設(shè) 計 一、情境導(dǎo)入： 先請大家欣賞歌曲好大一棵樹。聽完這首歌，我想問同學(xué)們在你心目中的樹應(yīng)該是什么樣的？正如歌中所唱的，樹是大自然中的強(qiáng)者，茂盛繁密。樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭、心神的安慰。但在疾速奔馳的人類文明車輪的碾壓下，它倒下了這節(jié)課我們共同關(guān)注臺灣作家王鼎鈞筆下一棵樹的命運(yùn)，看看那樹會給我們留下怎樣的思考。 二、走進(jìn)作者： 王鼎鈞，臺灣散文家。他的創(chuàng)作內(nèi)容很廣，有短篇小說長篇小說散文隨筆雜文小品電視劇影評小說批評等等。他的主要作品有散文人生三書(開放的人生、人生試金石、我們

2、現(xiàn)代人、人生觀察、長短調(diào)、世事與棋、情人眼、碎玻璃、靈感小說單身漢的體溫、透視、 三、聽讀課文，整體感知 1、了解生字詞語 2、請大家聽讀課文，深切關(guān)注那樹的命運(yùn)，思考：那樹的一生有怎樣的經(jīng)歷？用簡明的一段話講述那樹的故事 生：這篇散文描寫了一棵從久遠(yuǎn)的年代以來就一直默默的庇護(hù)著人類的大樹，在人類物質(zhì)文明的飛速發(fā)展的今天卻慘遭砍伐的故事。 3、請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容以“那是一棵-的大樹,段話，談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。 如：1、你說那是一棵茂盛的樹。因?yàn)槲闹袑懙溃骸皹漤斚髣傉ㄩ_的火焰一樣繁密”。 2、你說那是一棵堅固的樹。因?yàn)槲闹袑懙溃骸芭_風(fēng)連吹兩天兩夜，只有那棵樹屹立不動，連一片數(shù)葉都沒有掉下來”?？梢?/p>

3、看出它堅固穩(wěn)定。 3、你說那是一棵無私奉獻(xiàn)的樹。它給人們帶來陰涼，默默的奉獻(xiàn)著，直到生命的最后的一刻。 4、你說那是一棵愛心的樹。它預(yù)知自己將要被伐，先告知體內(nèi)的螞蟻，讓她們盡快搬走。 5、你說那是一棵可敬可憐的樹。它將自己無私的奉獻(xiàn)給了人類，最終卻被人類無情的屠殺，但是它卻毫無怨言，不禁讓人肅然起敬，心升憐惜。 所以我們說，這是一棵 有古老的歷史的大樹： 有著堅固而穩(wěn)定身軀的大樹： 對人類大有功德的大樹：抗臺風(fēng)之神樹；心理的慰藉；送陰納涼；鳥兒棲息；給情侶溫馨；擴(kuò)張蔭庇的面積，綠化大地，為人類帶來更多的福利。大樹為世間珍奇之物，是人類的守護(hù)神。 有著無私奉獻(xiàn)精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)品性的大樹

4、。因?yàn)楫?dāng)大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩意 有愛心的大樹自己面臨殺戮時，也要告訴體內(nèi)的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛心。 四、品味語言，體會作者的感情： 那樹是大自然的強(qiáng)者，也是我們?nèi)祟惖呐笥眩欢?，人類是地球的主宰，其他所有生物都要為人類讓步，于是在高樓林立，車流洶涌的現(xiàn)代都市里，那樹成為交通的障礙，交通專家向它發(fā)出了死亡通知書。下面請同學(xué)們品讀課文，體會蘊(yùn)藏在字里行間的作者的思想感情。 1.找出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的句子，用直線畫出，說說哪些詞用的好？ 2.請找出描寫工人砍伐大樹的語句，用波浪線畫出,說說你從文中體會到作者有什么感情？ 3.想像一下螞蟻和

5、那樹告別時，它們會互相說些什么？ 1.這些詞語有什么特點(diǎn)呢？（都是數(shù)詞，并且重疊使用，寫出人類發(fā)展之快） 除了數(shù)量詞，還有？（還有動詞“鋪”“架”“挨”） “挨”用得好。寫出公寓樓房整齊而緊密地特點(diǎn)，整個句子運(yùn)用排比句式寫出人類文明發(fā)展排山倒海般地不斷破壞自然環(huán)境，富有氣勢。 2（1）“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨芬粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！保?）“兩個星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱。那樹在倒地時呻吟了一聲?！惫踩幷埳首x。你從這幾中體會到作者怎么樣的思想感情？ 作者把他的愛憎傾注在筆尖，流淌出一行一行的文字

6、，那我們在寫作的時候也應(yīng)該象這樣聚情于筆，使妙筆生花。下面請大家從剛才找的幾處描寫砍伐那樹的句子當(dāng)中任選一處來朗讀，要讀出作者的思想感情來，一會請同學(xué)來讀。 我們聽了那樹的故事，了解了它的一生，特別是它的付出與它最后的結(jié)局，能引起我們怎樣的感情呢？（贊嘆、痛苦） 1、請大家用贊嘆的語氣把題目讀出來。（可以加上語氣詞）幻燈片19 2、找出文中“贊美”那樹的句子（用紅筆劃出來），用類似的感情讀出來。 3、請大家用痛苦的語氣把題目讀出來。（可以加上語氣詞）幻燈片20 4、找出文中表現(xiàn)那樹“痛苦”的句子（用藍(lán)筆劃出來），用類似的感情讀出來。 3.在作者的筆下我們這棵大樹是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局，

7、它先告知了體內(nèi)的螞蟻，請你想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴什么？（幻燈片21）同桌之間，互相交流，扮演螞蟻和大樹兩個角色，把離別的場景表演出來，一會我們請同學(xué)上臺模仿。 五、合作探究、理解主題： 同學(xué)為我們精彩演繹了一幕悲壯的離別之景，我們再次用掌聲表示感謝！一個字，一片情，一個詞，一片心，文中字字句句都飽含著作者的感情，這樣一棵可愛可敬的老樹為什么會遭遇這樣的命運(yùn)呢？僅僅是因?yàn)槟且粓鼋煌ㄊ鹿蕟?？（同學(xué)們小組討論一下）如果你是交通專家，你會如何來處置這棵老樹？ 即使沒有那場交通事故，老樹也不能幸免。因?yàn)樗恋K了現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。 1、會在老樹周圍種上花草，修一個轉(zhuǎn)盤，讓老樹繼續(xù)為人類

8、送來清涼。（很好，一舉兩得。） 2、你會利用現(xiàn)代化的科技手段，把老樹移栽到森林里，讓它回歸自然。 六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：（幻燈片23） 把現(xiàn)代化與自然結(jié)合起來，相得益彰，很有見地?？磥恚?dāng)人類文明與自然環(huán)境發(fā)生矛盾的時候，犧牲環(huán)境并不是唯一的途徑，我們還有更多的選擇，可是，老樹老了，人們趕走了城市中最古老也是最后的一簇綠蔭，留給我們的只有深深的思索。作為人類一分子，感受了那樹的命運(yùn)，對對自然與文明，又該有怎樣的態(tài)度呢？ 七：小結(jié)： 人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎艿轿拿鲙淼姆N種方便的同時越來越意識到文明是一把雙刃箭，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林

9、，它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，處在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模客瑢W(xué)們，人類是善與思考充滿智慧的，我希望我們?nèi)祟惸軌蛟缛照业揭粭l萬全之策，讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開放！ 八，布置作業(yè) 那樹教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識目標(biāo)：1、了解作家王鼎鈞及其創(chuàng)作情況。 2、理解、積累文中重點(diǎn)字詞。 二）、能力目標(biāo)：在朗讀中體會文章的內(nèi)容；運(yùn)用默讀、跳讀、精讀的方法品味那些能體現(xiàn)大樹品質(zhì)的描寫片斷，那些蘊(yùn)涵了作者的情感、描摹大樹悲慘命運(yùn)的片斷，在語言品味中把握文章主旨。 （三）、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛

10、盾，認(rèn)識到人與自然應(yīng)該和諧共處發(fā)展。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、了解那樹的生命歷程，把握樹的品格及命運(yùn)。 2、揣摩語言，體味關(guān)鍵語句深層含義，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感。 3、正確認(rèn)識人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 幻燈片出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師導(dǎo)入課題，并介紹作者。 二、明確教學(xué)內(nèi)容 三、字詞積累（幻燈片出示生字詞） 四、朗讀課文 以自己喜歡的方式朗讀課文，要求： 1、體味字里行間蘊(yùn)含著作者復(fù)雜的感情。 2、思考下列問題：（1）你能不能用自己的話概述一下那棵樹的故事？ （2）請你用“那是一棵的樹”為開頭,說一段話，談?wù)?/p>

11、自己讀后的感想。 五、整體感知 1.你能不能用自己的話概述一下那棵樹的故事？ （課文描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對大樹命運(yùn)的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。） 2.請你用“那是一棵-的樹”為開頭,說一段話，談?wù)勛约鹤x后的感想。 歸納那樹具有的高尚品格：堅韌頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、豁達(dá)寬容、富有愛心。 六、課文分析 1、文中樹的命運(yùn)可以分為幾個階段？ 2、在不同的階段，大樹的外型特點(diǎn)和自然環(huán)境有了怎樣的變化？ （第一部分：早期的大樹。寫了三個方面的內(nèi)容：（1）、特殊的生活環(huán)境（2）、奇特的容貌（3）、對人類有功德。早期的大樹是自然之樹。第

12、二部分：近期的大樹。作者著眼于“矛盾沖突”，寫了兩方面的矛盾：（1）、大樹與外界環(huán)境的矛盾沖突。（2）、大樹自己內(nèi)心的矛盾沖突。近期的大樹是臨死之樹。第三部分：現(xiàn)時的大樹。這部分著重寫了四件事：（1）、醉漢駕車出事；（2）、電鋸鋸倒樹身；（3）、清道婦講述螞蟻國故事；（4）、挖樹根、平路面?，F(xiàn)時的大樹是悲壯之樹。） 七、研讀賞析 1、找出文中人類文明飛速發(fā)展的語句，并體味語句表現(xiàn)了作者怎樣的思想？ （“但是，這世界上還有別的東西公寓樓房一排一排挨過來?！比祟愇拿黠w速發(fā)展，而自然界的生命卻生長緩慢，自然界的各種物種在人類破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不對稱。暗示著古樹的悲慘命運(yùn)。）

13、2、找出文中伐木工人砍伐大樹的語句，并體味其中所抒發(fā)的思想感情。 （“于是這一天來了那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”表現(xiàn)了作者的憤恨之情。） 3、作者寫了螞蟻搬家一事有什么用意？那些語句給你留下了深刻印象？ （動物都充滿愛心，反襯出人類的無情。表達(dá)了作者的憤恨、悲哀之情。） 八、拓展延伸 討論一：對那樹，作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度，你怎么看？作者的用意是什么？ （作者借這棵樹的悲劇命運(yùn)告誡人們：人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價。） 討論二：大自然在人類面前有時是弱者，有時又瘋狂地報復(fù)人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢？請談一下你的認(rèn)識。 （幻燈片出示相關(guān)資料）

14、 九、布置作業(yè) 請以“人與自然”為話題寫一篇作文，談?wù)勀阏J(rèn)為人與自然應(yīng)該如何和諧相處。 十、 課堂小結(jié) 蓮山課件 原文地址：/health/jiu/44266.htm篇二：那樹 語文九年級下冊第10課那樹第一課時 課標(biāo)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求： 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。 本節(jié)教材內(nèi)容分析解讀 那樹，它是九年級下冊第三單元的第二篇文章，該單元都是以散文的形式，以描寫生命、謳歌生命為主題展開

15、的。 那樹是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對大樹命運(yùn)的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主，用形象打動人心。課文旨趣多、價值高，在整個初中語文教材中是一篇有一定難度的文章。 對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運(yùn)用。 2了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。 （二）能力目標(biāo) 1整體把握課文內(nèi)容,了解那樹的生命歷程，把握樹

16、的價值、品格及其命運(yùn) 2、理清作者敘寫老樹的思路，初步理解作者的思想情感 （三）德育目標(biāo) 認(rèn)識人類破壞自然的錯誤行為，了解珍愛自然的必要性，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。 教學(xué)重點(diǎn) 1了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運(yùn)，初步理解作者的思想情感。 教學(xué)設(shè)計： 一、課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：借助工具書積累詞語，朗讀課文，在書中圈出生字詞，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等課后詞的詞義并學(xué)會運(yùn)用。 任務(wù)二：有感情的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓，情感把握準(zhǔn)確。 任務(wù)三：關(guān)于作者：請同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料介紹作者。 任務(wù)四：速讀課文，用簡練的語言概括在“那樹”身上發(fā)生怎樣的故事 預(yù)習(xí)檢測 1給下列劃橫

17、線的字注音。佝僂( )倒坍( ) 紊亂( ) 踝骨() 受戮( ) 2解釋下列詞語。 屹立不動： 引頸受戮： 豁然開闊： 徒勞無用： 周道如砥： 3、本文作者（），筆名（ ）,著有散文 、 、 等15種及小說、評論多種。 4、大樹這樣的經(jīng)歷讓我們覺得心痛，這到底是一棵什么樣的樹呢？作者是怎樣描寫這棵樹的？讓我們帶著這個問題來細(xì)讀課文，找出描寫樹的語句，讀一讀，感受一下那樹的形象。 預(yù)習(xí)質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)本文中，你還有哪些疑問，請寫出來。 二、精講點(diǎn)撥 1、學(xué)生朗讀課文，然后思考：（多媒體出示） 朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓，情感把握準(zhǔn)確，朗讀的整體基調(diào)應(yīng)是深沉，不宜強(qiáng)烈奔放。 問題思考：課文講述了那

18、樹怎樣的故事？ 你能以“那是一棵的樹”為開頭說一句話嗎？ 2、圍繞問題，具體感知 教師糾正學(xué)生讀錯的字音，點(diǎn)評朗讀情況 學(xué)生概述那樹的故事，男、女同學(xué)交換點(diǎn)評教師適當(dāng)補(bǔ)充。那樹的不平凡的經(jīng)歷在我們心中留下深深的印跡，在我們的心中，那是一棵什么樣的樹？運(yùn)用下面要求的句式說一句話。 那是一棵 的樹，因?yàn)樗?。 提示：）從樹的環(huán)境方面概括 ）從樹的外形方面概括 ）從樹的品格方面概括 ）從樹的遭遇方面概括 ）從作者對樹的感情方面概括 ）從讀者對樹的感情方面概括 ）從樹的作用方面概括 【交流點(diǎn)撥】甲生：那是一棵有著堅固而穩(wěn)健身軀的奇特的大樹：因?yàn)樗蠎B(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的樹皮。有隆

19、起的筋和縱裂的紋，樹自身像生鐵鑄就。 乙生：那是一棵對人類大有功德的大樹：因?yàn)樗蔀槿藗冃撵`的慰藉；炎熱的夏，送來蔭涼和清靜；朦朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴(kuò)張著蔭庇的面積，為人類帶來更多的便利?？傊?，大樹是人類的守護(hù)神。 丙生：那是一棵有著無私奉獻(xiàn)精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)品性的大樹。因?yàn)楫?dāng)大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩意。 那是一棵有愛心的大樹：自己面臨殺戮時，也要告訴體內(nèi)的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛心。 丁生：那是一棵讓作者心痛的大樹：因?yàn)樽髡邔Υ髽鋺延袧M腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。 師：我們聽了那

20、樹的故事，了解了它的付出，能引起我們怎樣的感情呢？（贊嘆） 請大家用贊嘆的語氣把題目讀出來（可以加上語氣詞，如“那樹??！”） 找出文中“贊美”那樹的句子（用紅筆劃出來），用類似的感情讀出來然后根據(jù)這些語句試著畫一畫老樹。 2.跳讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清思路。小組合作交流。 【教師點(diǎn)撥】寫大樹的早期、近期和現(xiàn)時的情況，都有較為明顯的浯言標(biāo)志。 第6段開頭用“但是”轉(zhuǎn)折，表明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然過渡到近期的大樹。第9段開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者?”表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現(xiàn)時的大樹。梳理文章思路時，要充分借助這些語言標(biāo)志(路標(biāo))，方可

21、快速理清全文思路，整體把握文章。 【交流點(diǎn)撥】 第一部分(從開篇到“一厘米一厘米地向外”)，描寫早期的大樹。寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友善”的情況。 第二部分(從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”)，描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議淪，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。 第三部分(從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結(jié)尾)，描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的情感。 3體味作者的情感。 全班分為六個小組，每兩個小組負(fù)責(zé)一個部分，討論分析概括樹的特征。以其中一個小組為主，另一個小組補(bǔ)充或評價 提問：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的

22、情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感? 【交流點(diǎn)撥】“綠著生”。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言詞背后，涌動著洶涌的激情。 “綠著死”。“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！睒湓鈿⒙尽K不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。 三、拓展延伸 那樹不幸的遭遇震撼著我們，在你我的心中一定有好多的話想說。請任選以下句式中的一個說一段話。 1.交通專家，我好想對你說

23、： 。 2.那樹，我好想對你說：。 3.作者，我好想對你說：。 4.清道婦，我好想對你說： 。 5.螞蟻，我好想對你說：。 【交流點(diǎn)撥】交通專家，我好想對你說：條條道路通羅馬，為什么一定要樹讓路？為什么不可以路讓樹？為人類謀福祉就一定要以犧牲環(huán)境為代價嗎？ 那樹，我好想對你說：你經(jīng)久屹立，目睹著大地的滄海桑田，你綠化大地，蔭庇百鳥，護(hù)佑人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻(xiàn)，在自己面臨屠戮時，也要保護(hù)自己體內(nèi)的螞蟻國民，讓其遷徙，表現(xiàn)一種愛心。 作者，我好想對你說：我們從你的那樹里，感受了帶淚的吶喊，品味了哭泣的代價。我們從你的文章里知道了：對付文明造成的傷害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明。

24、清道夫，我好想對你說：你是那棵大樹興衰榮辱的見證者。 螞蟻，我好想對你說：你是一個民族，就像人類一樣的民族。你的世界里有友愛，而人類的世界里卻極其缺乏友愛 四、課堂小結(jié) 學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充。 五、達(dá)標(biāo)測試：（分值10分 時限10分鐘） 1、 下列各組詞語中沒有錯別字的是（ ）（1分） 對應(yīng)目標(biāo)（一） a、安排 駕駛 堅固穩(wěn)定 連根拔起 b、焦燥 徒勞 星臨萬戶 屹立不動 c、攸閑 電鋸 周到如砥 豁然開朗 d、公寓 倒坍 難以至信 戴著斗笠 2、下列字詞注音和解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）(1分) 對應(yīng)目標(biāo)（一） a、泥濘(ní níng)：池塘、田野里的淤泥 b、倒坍(dotn)

25、：倒塌，多指建筑物倒下來 c、屹立( yì lì）：高聳挺立 d蔭庇( yìn bì)：覆蓋，遮蔽 3、對選文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） 對應(yīng)目標(biāo)（二） a.作者主要以第三人稱進(jìn)行敘述，但有幾處是引用他人的話，這些引用的傳說起到了豐富文章內(nèi)容、深化主題的作用。 b.第段中“夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴(yán)”一語渲染了樹被伐倒之時莊嚴(yán)、悲壯的氣氛。 c.選文以議論結(jié)尾，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)：人類文明的發(fā)展不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價。 d.選文運(yùn)用擬人手法，賦予“那樹”真實(shí)的性靈，給人以沉重的悲劇感。 4、本文作者（），筆名（ ）,著有散文 、

26、 、等15種及小說、評論多種。（2分） 對應(yīng)目標(biāo)（一） 5、根據(jù)市政規(guī)劃，你家附近將要修建一個文化宮，以豐富市民生活，一棵百年古樹將面臨 被屠戮的命運(yùn)。為了讓“那樹”的悲劇不再上演，你將如何說服市政規(guī)劃局局長，請寫下你要說的話。（4分） 對應(yīng)目標(biāo)（三） 教學(xué)設(shè)計注意事項(xiàng) 重視朗讀的語氣和語調(diào)，切中了語文教學(xué)的基本特征。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是朗讀方法的指導(dǎo)很有必要，也很到位。不然的話，學(xué)生對于作者的情感把握可能就不那么順利，對于重點(diǎn)詞句的理解就不會那么深入，也就更不可能個性化、多角度地把握文章的主題。 語文九年級下冊第10課那樹第二課時篇三：那樹導(dǎo)學(xué)案及答案 那樹導(dǎo)學(xué)案 九年級下 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1反

27、復(fù)朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，感知老樹的形象。 2品味文中精妙的語段，理解作者的思想感情。 3聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，正確認(rèn)識科學(xué)與環(huán)保的關(guān)系。 一、課前延伸 1本文作者（）筆名（）,著有散文集、 、等15種及小說、評論多種 2給下列劃橫線的字注音。佝僂( )倒坍( ) 紊亂( ) 踝骨()引頸受戮( ) 周道如坻（ ） 3解釋下列詞語。 屹立不動： 引頸受戮： 豁然開闊： 徒勞無用： 周道如砥： 4請同學(xué)們速讀課文，用簡練的語言概括在“那樹”身上發(fā)生怎樣的故事。 方法鏈接：概括的方法： 通過把握事件的關(guān)鍵語句，并聯(lián)系文章的標(biāo)題、主題來概括。 概括的表述： 形式：“誰在何種情況下如何做某

28、事（或怎樣），結(jié)果怎樣”。 要求：簡潔、到位、完整。 二、自主學(xué)習(xí) 朗讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，自主完成，展示預(yù)習(xí)成果 大樹的生命歷程可以分為幾個階段？在各個階段中，大樹的外貌特點(diǎn)和自然環(huán)境有了怎樣的變化？ 文中記敘了大樹的哪些事跡，從中可以看出大樹具有哪些高貴的品質(zhì)？ 交流點(diǎn)撥，精讀課文，品味語言，體會作者思想感情。 精讀課文，找出你喜歡的句子加以賞析，體會作者的思想感情；完成課后研討與練習(xí)二。 那樹僅僅講了一棵樹嗎？ 3.語句“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！敝小耙А薄肮欠邸焙汀吧胍鳌边@幾個詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情傾向？ 三、課內(nèi)探

29、究賞析 (一)領(lǐng)悟形象 大樹這樣的經(jīng)歷讓我們覺得心痛，這到底是一棵什么樣的樹呢？作者是怎樣描寫這棵樹的？讓我們帶著這個問題來細(xì)讀課文，找出描寫樹的語句，讀一讀，感受一下那樹的形象。 示例： “它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡”無畏 （二）品讀語言 就是這樣一棵集眾多特點(diǎn)于一身的老樹，有一天，卻被砍倒了，連根帶枝，此時，作者會是一種什么樣的 情懷呢？你覺得文中哪個地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請你找出來，有感情讀一讀，品一品。 方法鏈接： 賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，分析句式特點(diǎn)（常見的句式特點(diǎn)有：長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、

30、反問句等）、準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感 （每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分）入手。 （三）探究主旨 1就這樣，一棵充滿無限愛心為人類帶來無盡福蔭的老樹被無情的砍倒了，老樹倒下了，到死的那一刻也沒有一絲抱怨，留給我們的是無限深思。我們假想一下：假如老樹不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？ 2讀完全文，你會受到什么啟示？ 四、閱讀那樹，完成下列問題 1.第段中“柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓一排一排挨過來”，作者這樣寫，意在表達(dá)什么？（4分） 答：_ _ 2.第段中說樹“是世襲的土著，是大地的效

31、死者”這句話的意思是（4分） 答：_ _ 3.從全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實(shí)現(xiàn)了，有的沒實(shí)現(xiàn)。 （1）“沒實(shí)現(xiàn)”的是什么？ 答：（1）_。（3分） （2）沒能實(shí)現(xiàn)的根本原因是什么？ 答：（2）_。（3分） 4.下面對這篇文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）（）（） a文章的開頭兩段寫那樹雖老，但生命力依然旺盛，這些內(nèi)容為后文寫它被鋸倒并被肢解分裂作了鋪墊，從而引發(fā)人們進(jìn)行深入的思考。 b第段“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”運(yùn)用擬人的手法，描述了大樹的慘遭砍伐，表現(xiàn)了人的愚昧和冷酷。 c本文描述了那樹很久以來，一直默默奉獻(xiàn)，最后毫無怨言地引頸受戮的過程，歌頌了它的

32、獻(xiàn)身精神，體現(xiàn)了一切都要為了發(fā)展的主旨。 d本文用語準(zhǔn)確精當(dāng)，而且充滿感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“棲息青山”“屹立不動”等都生動地描述了那樹的形象，感人至深。 e通篇不發(fā)議論，全用形象打動人心，是本文一大特點(diǎn)。那樹用自己的生命綠了一方土地，其“綠著生，綠著死”的形象給讀者以強(qiáng)烈的震撼。 （2009年北京高考題） 5我們來看一組資料： 材料一：人們說青藏鐵路是一座豐碑，是指它體現(xiàn)出人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)工程特色，比如：每年春夏季節(jié)，藏羚羊都會大規(guī)模的由南向北長距離遷徙，設(shè)計者在野生動物(來自:www.cssy 書業(yè) 網(wǎng):那樹語句賞析)經(jīng)常通過的地方修建動物通道，把鐵路抬高修過去，這樣利用科

33、技手段保護(hù)了藏羚羊的遷徙習(xí)慣。又如要在某個地方取土，就先把草皮連同它的腐質(zhì)土一起鏟到另外一個地方保護(hù)起來，等到取土完了，再把草皮放到原來的地方。很好的保護(hù)了這里的高寒植被。 材料二：幾百年來，宮廷和民間文化在北京積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了濃郁的地方特色的北京文化，但從1977年起，北京開始了大規(guī)模的拆建，如大佛寺改建為內(nèi)蒙古賓館，隆福寺拆了蓋了人民市場老北京有3000多條胡同，如今只剩下400多條了，而且還在繼續(xù)少下去。 這兩組資料一對比，你是否有所啟發(fā)？自然與人類要和諧發(fā)展，我們怎樣才能做到這一點(diǎn)？ 五、表達(dá)心聲 課文我們已經(jīng)賞析完了，相信學(xué)了課文我們同學(xué)心中都有了新的想法，現(xiàn)在讓我們用一

34、個簡短的片段來表達(dá)自己的心聲。（下列題目中任選一個） 1想象螞蟻與那樹告別時，會互相傾訴些什么？ 2如果你是交通專家，你會如何處置那樹？ 3如果你是那樹，面對人類你想說什么？ 結(jié)束語：自然永遠(yuǎn)是人類發(fā)展的航母，我們的社會要發(fā)展，人與自然應(yīng)和諧相處。一方凈土，一片森林，是人類迫切需要的，讓我們敬畏身邊的綠色，關(guān)愛生命，讓我們永遠(yuǎn)生活在綠色的空間中，讓我們的世界變得更加美好！ 附參考答案和思路提示 1 作者：王鼎鈞，方以直 ，臺灣當(dāng)代作家。1927年生。14歲開始寫詩，16歲寫成評紅豆詩人的詩。王鼎鈞創(chuàng)有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇本、影評、小說批評等等。 2了解背景 隨著人

35、類文明的飛速發(fā)展，文明造成的環(huán)境災(zāi)害也日漸嚴(yán)重。作者深刻透徹的看到了人類文明的兩重性，寫了不少文章來表明他的觀點(diǎn)：對付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明！那樹即是其中的一篇。 二、1佝僂( gu lóu ) 倒坍( tn ) 紊亂( wn ) 踝骨( huái )引頸受戮( lù ) 周道如坻（ d） 2屹立不動：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固的立著，常用來比喻堅定不可動搖。 引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。 豁然開闊：形容由狹小幽暗頓時變得寬敞明亮；也形容（經(jīng)過別人的指點(diǎn)或自己的思考）突然明白和領(lǐng)悟。徒勞無用：白費(fèi)力氣，沒有用處。 周道如砥：這里是形容公路的平坦，暢通無阻。 3

36、概括：那樹屹立在路邊很久，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓它成為了無用品，最終被砍伐，連根也被挖走。 三、（一）1.“那樹有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅定穩(wěn)固，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。 ”堅固穩(wěn)定2“在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下?！狈瞰I(xiàn)3“它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。”善良 （二）1“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線 一千碼 一千碼 架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所以原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。” 運(yùn)用排比的修辭，人類文明的發(fā)展極為迅速，與老樹的發(fā)展之慢形成鮮明的對比，讓我們看到了自然界各物種在人類的破壞面前顯得極為脆弱，暗示了老樹的悲慘命運(yùn)。（抓住“ 一厘米 一厘米 ”、“一里一里”、“ 一千碼 一千碼 ”、“一排一排”來分析） 2“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨