教師發(fā)展與教師科研講義

1、教師發(fā)展與教師科研教師發(fā)展與教師科研朱朱 益益 明明主要內(nèi)容主要內(nèi)容1.形勢分析形勢分析2.教師發(fā)展教師發(fā)展3.教師科研教師科研1.認(rèn)清形勢-教師面臨的時(shí)代背景到到20222022年，基本實(shí)現(xiàn)教育年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列行列 影響學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境影響學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境n全球化：開放的社會(huì)全球化：開放的社會(huì)n信息化：學(xué)習(xí)型社會(huì)信息化：學(xué)習(xí)型社會(huì)n社會(huì)轉(zhuǎn)型：多元價(jià)值社會(huì)轉(zhuǎn)型：多元價(jià)值n知識經(jīng)濟(jì)：創(chuàng)新知識經(jīng)濟(jì)：創(chuàng)新n大國崛起：公民教育大國崛起：公民教育全球化的挑戰(zhàn)全球化的挑戰(zhàn)n資本與技術(shù)的流動(dòng)：跨國公司n人口的流動(dòng)

2、，人才的國際標(biāo)準(zhǔn)人才的國際標(biāo)準(zhǔn)n文化的沖突和融合（多元文化）n教育究竟培養(yǎng)什么樣的人才？教育究竟培養(yǎng)什么樣的人才？n人才：國家、社會(huì)人才：國家、社會(huì) 與個(gè)體之間的關(guān)系與個(gè)體之間的關(guān)系美國勞動(dòng)部報(bào)告（美國勞動(dòng)部報(bào)告（2022）：）：18-42歲的具有大學(xué)畢業(yè)生的平均工作崗位歲的具有大學(xué)畢業(yè)生的平均工作崗位數(shù)：男性數(shù)：男性10.7，女性，女性11.5；其中，；其中，6個(gè)是個(gè)是27歲之前；歲之前；現(xiàn)在的學(xué)習(xí)者在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)者在38歲之前，將可能有歲之前，將可能有10-14個(gè)工作；個(gè)工作；4個(gè)員工中有個(gè)員工中有1位在公司時(shí)間不到位在公司時(shí)間不到1年；年；2個(gè)員工中有個(gè)員工中有1位在公司時(shí)間不到位在公司時(shí)

3、間不到5年年;8n現(xiàn)在每天現(xiàn)在每天3000本新書，英文中已經(jīng)有本新書，英文中已經(jīng)有54萬萬個(gè)單詞；個(gè)單詞；n新技術(shù)信息平均新技術(shù)信息平均2年翻一番，意味著大學(xué)一年年翻一番，意味著大學(xué)一年級學(xué)習(xí)的內(nèi)一些內(nèi)容，到三年級就過時(shí)。級學(xué)習(xí)的內(nèi)一些內(nèi)容，到三年級就過時(shí)。 n2022年新加坡國立大學(xué)的新畢業(yè)生中，年新加坡國立大學(xué)的新畢業(yè)生中，41%畢業(yè)生的第一份工作并不與所學(xué)課程直畢業(yè)生的第一份工作并不與所學(xué)課程直接相關(guān)。接相關(guān)。9n網(wǎng)絡(luò)媒體與社會(huì)輿論網(wǎng)絡(luò)媒體與社會(huì)輿論n5.9億網(wǎng)民，億網(wǎng)民，3億多手機(jī)上網(wǎng)億多手機(jī)上網(wǎng)n網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育/學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)n網(wǎng)絡(luò)娛樂與游戲網(wǎng)絡(luò)娛樂與游戲n電子商務(wù)電子商務(wù)/購物購物n網(wǎng)

4、絡(luò)交流網(wǎng)絡(luò)交流/戀愛戀愛網(wǎng)絡(luò)改變世界、生活與工作！網(wǎng)絡(luò)改變世界、生活與工作！n9、 人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。21.11.421.11.4Thursday, November 04, 2021n10、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。16:36:1516:36:1516:3611/4/2021 4:36:15 PMn11、人總是珍惜為得到。21.11.416:36:1516:36Nov-214-Nov-21n12、人亂于心，不寬余請。16:36:1516:36:1516:36Thursday, November 04, 2021n13、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來懲罰自己。21.11.421.1

5、1.416:36:1516:36:15November 4, 2021n14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年11月4日星期四下午4時(shí)36分15秒16:36:1521.11.4n15、一個(gè)人炫耀什么，說明他內(nèi)心缺少什么。2021年11月下午4時(shí)36分21.11.416:36November 4, 2021n16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2021年11月4日星期四16時(shí)36分15秒16:36:154 November 2021n17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。下午4時(shí)36分15秒下午4時(shí)36分16:36:1521.11.4n9、 人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。21.1

6、1.421.11.4Thursday, November 04, 2021n10、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。16:36:1516:36:1516:3611/4/2021 4:36:15 PMn11、人總是珍惜為得到。21.11.416:36:1516:36Nov-214-Nov-21n12、人亂于心，不寬余請。16:36:1516:36:1516:36Thursday, November 04, 2021n13、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來懲罰自己。21.11.421.11.416:36:1516:36:15November 4, 2021n14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年11月4日星

7、期四下午4時(shí)36分15秒16:36:1521.11.4n15、一個(gè)人炫耀什么，說明他內(nèi)心缺少什么。2021年11月下午4時(shí)36分21.11.416:36November 4, 2021n16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2021年11月4日星期四16時(shí)36分15秒16:36:154 November 2021n17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。下午4時(shí)36分15秒下午4時(shí)36分16:36:1521.11.43D打印機(jī)第八章第八章 教育要面向第三次工業(yè)革命 n為為21世紀(jì)第三次工業(yè)革命培養(yǎng)勞動(dòng)力世紀(jì)第三次工業(yè)革命培養(yǎng)勞動(dòng)力n世界上最落伍的東西：觀念與意識世界上最落伍的東西：觀念與意識n

8、生物圈保護(hù)意識生物圈保護(hù)意識n重獲重獲“親自然情結(jié)親自然情結(jié)”n分散式合作課堂分散式合作課堂n扁平式學(xué)習(xí)扁平式學(xué)習(xí)n將生物圈變成學(xué)習(xí)環(huán)境將生物圈變成學(xué)習(xí)環(huán)境n自然不該用像素來呈現(xiàn)自然不該用像素來呈現(xiàn)第九章第九章 工業(yè)時(shí)代的終結(jié)：工業(yè)時(shí)代的終結(jié)：活著不僅僅是為了工作 n供給能夠創(chuàng)造其本身的需求嗎供給能夠創(chuàng)造其本身的需求嗎n第三次工業(yè)革命帶來的機(jī)會(huì)：活著是為了游樂第三次工業(yè)革命帶來的機(jī)會(huì)：活著是為了游樂傳統(tǒng)的教育與工作之間的聯(lián)系傳統(tǒng)的教育與工作之間的聯(lián)系教育戰(zhàn)略教育戰(zhàn)略工作崗位工作崗位教師作為專家向被動(dòng)的學(xué)教師作為專家向被動(dòng)的學(xué)習(xí)者傳授知識習(xí)者傳授知識 在等級制工作組織中被動(dòng)在等級制工作組織中被動(dòng)

9、地接受指令，工作者接受地接受指令，工作者接受高強(qiáng)度監(jiān)督高強(qiáng)度監(jiān)督強(qiáng)調(diào)事實(shí)并獲取正確答案強(qiáng)調(diào)事實(shí)并獲取正確答案強(qiáng)調(diào)對有限問題的有限反強(qiáng)調(diào)對有限問題的有限反應(yīng)和問題的解決應(yīng)和問題的解決要學(xué)習(xí)的是一些無意義的要學(xué)習(xí)的是一些無意義的文本文本 強(qiáng)調(diào)特定組織背景下的或強(qiáng)調(diào)特定組織背景下的或者商業(yè)戰(zhàn)略下的特定任務(wù)者商業(yè)戰(zhàn)略下的特定任務(wù) 新型的教育與工作之間的關(guān)系新型的教育與工作之間的關(guān)系教育戰(zhàn)略教育戰(zhàn)略工作崗位工作崗位在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們對自己負(fù)責(zé)，發(fā)展自己的對自己負(fù)責(zé)，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)技能 要求員工發(fā)現(xiàn)問題并通過要求員工發(fā)現(xiàn)問題并通過學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)來適應(yīng)變化對界定問題的對界定問題的不同方

10、法給給予更多關(guān)注予更多關(guān)注 要應(yīng)付一些必須加以分析要應(yīng)付一些必須加以分析和解決的和解決的非常規(guī)問題 思想、原理和事實(shí)在思想、原理和事實(shí)在有意義的背景下被理解 要在要在更廣的背景下理解其工作并對優(yōu)先問題進(jìn)行并對優(yōu)先問題進(jìn)行決策 學(xué)校教育學(xué)校教育n電子圖書世界中的網(wǎng)絡(luò)搜索電子圖書世界中的網(wǎng)絡(luò)搜索n數(shù)字化學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)n開放源代碼和自由軟件的可用性開放源代碼和自由軟件的可用性n起杠桿作用的資源和開放式課件起杠桿作用的資源和開放式課件n學(xué)習(xí)對象庫和門戶網(wǎng)站學(xué)習(xí)對象庫和門戶網(wǎng)站n開放信息社群中學(xué)習(xí)者的參與開放信息社群中學(xué)習(xí)者的參與n電子協(xié)作與交互電子協(xié)作與交互n另類現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)另類現(xiàn)實(shí)學(xué)

11、習(xí)n移動(dòng)學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)n個(gè)性化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)的變化教育與學(xué)習(xí)的變化 教教 學(xué)學(xué) 思考思考 創(chuàng)造創(chuàng)造 創(chuàng)新創(chuàng)新 21以前基于信息死記硬背的學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)Just in case 只有正規(guī)教育基于指令性的 固定年齡時(shí)候?qū)W習(xí)終結(jié)性教育現(xiàn)在知識的創(chuàng)造和應(yīng)用知識的創(chuàng)造和應(yīng)用分析與綜合分析與綜合協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)Just in time多種學(xué)習(xí)模式多種學(xué)習(xí)模式基于創(chuàng)新的基于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)的激勵(lì)和動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)的激勵(lì)和動(dòng)機(jī)終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)222021-11-42221st 世紀(jì)學(xué)習(xí)框架世紀(jì)學(xué)習(xí)框架23高考狀元與第十名現(xiàn)象高考狀元與第十名現(xiàn)象n學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作n考試分?jǐn)?shù)與職業(yè)發(fā)展n階段

12、發(fā)展與終身發(fā)展現(xiàn)代教育的本質(zhì)現(xiàn)代教育的本質(zhì)n終身教育：不是終結(jié)性終身教育：不是終結(jié)性n普及教育：不是選拔性普及教育：不是選拔性n生活教育：不是準(zhǔn)備性生活教育：不是準(zhǔn)備性n個(gè)體成長與生活的基本內(nèi)容個(gè)體成長與生活的基本內(nèi)容 基礎(chǔ)教育的變革基礎(chǔ)教育的變革以人為本的科學(xué)發(fā)展觀n為學(xué)生終身發(fā)展奠基/服務(wù)n學(xué)生成長（不只是學(xué)習(xí)）的生命過程n教師生活（不只是工作）的生涯歷程21世紀(jì)需要有智慧的人世紀(jì)需要有智慧的人27數(shù)據(jù)信息知識智慧人才素養(yǎng)結(jié)構(gòu)人才素養(yǎng)結(jié)構(gòu)28理論知識和專業(yè)人文和態(tài)度信息通訊技術(shù)公共意識展示與溝通外語技能和國際意識 創(chuàng)新人才創(chuàng)新人才 =創(chuàng)新的態(tài)度創(chuàng)新的態(tài)度 + 基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)技能基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)技能+

13、倫理觀倫理觀+社會(huì)基本技能社會(huì)基本技能29非常規(guī)思維承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)決策力驅(qū)動(dòng)力領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)與科學(xué)基本學(xué)術(shù)技能基本倫理哲學(xué)觀公德尊重多樣化激情期望溝通語言能力II. 教師發(fā)展教師發(fā)展 2.1 教師角色教師角色n專業(yè)的職業(yè)工作者專業(yè)的職業(yè)工作者n教師和學(xué)生教師和學(xué)生共同發(fā)展共同發(fā)展n基于學(xué)校的在職教師成長基于學(xué)校的在職教師成長2.22.2 創(chuàng)新的教師創(chuàng)新的教師 指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和角色模范者：n使用自身的創(chuàng)造力幫助學(xué)生在他們的生活中具有創(chuàng)造性n使用自身的創(chuàng)造力支持建立“未來的學(xué)?！?.32.3 教師對學(xué)生影響的貢獻(xiàn)率教師對學(xué)生影響的貢獻(xiàn)率n降低師生比降低師生比: 0.04n提高教師工資提高教師工資: 0.16

14、n增加教師的經(jīng)驗(yàn)增加教師的經(jīng)驗(yàn): 0.18n增加增加教師教育教師教育: 0.222.4 2.4 促進(jìn)教師發(fā)展促進(jìn)教師發(fā)展 美國美國“教學(xué)和美國未來全國教學(xué)委員會(huì)教學(xué)和美國未來全國教學(xué)委員會(huì)”：n將教師工作與他們的學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；n與具體的教學(xué)任務(wù)相連接；n圍繞問題解決而組織；n通過研究而構(gòu)建；n通過不斷的對話和指導(dǎo)而持續(xù)地維持。 教師孤獨(dú)地按照要求的程序工作專家制訂專業(yè)發(fā)展知識并傳授給教師傳統(tǒng)的教師發(fā)展觀教師專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)圖教師專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)圖伙伴關(guān)系學(xué)校/大學(xué)協(xié)作專業(yè)協(xié)會(huì)教師學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教師集體工作，發(fā)展實(shí)踐，解決專業(yè)團(tuán)體中的問題校本專業(yè)發(fā)展III. 教師研究教師研究從事研究是教師職業(yè)專業(yè)化的從事研

15、究是教師職業(yè)專業(yè)化的本質(zhì)要求，參與研究是教師職本質(zhì)要求，參與研究是教師職業(yè)專業(yè)化的重要途徑之一。業(yè)專業(yè)化的重要途徑之一。教師成為研究者教師成為研究者3.1 教師研究的定位教師研究的定位n教育教學(xué)改進(jìn)（質(zhì)量，效率、效益）n個(gè)人職業(yè)發(fā)展（精神的、心理的和物質(zhì)的滿足與成就）n合理定位合理定位教師的研究；n研究不能是成為一種負(fù)擔(dān)。理解教師研究理解教師研究n學(xué)術(shù)成果：論文發(fā)表、著作出版與獲獎(jiǎng)學(xué)術(shù)成果：論文發(fā)表、著作出版與獲獎(jiǎng)等等n職稱晉升：教學(xué)名師、高級教師、教學(xué)職稱晉升：教學(xué)名師、高級教師、教學(xué)新秀等新秀等;n教育改進(jìn)：師生關(guān)系改善、教學(xué)質(zhì)量提教育改進(jìn)：師生關(guān)系改善、教學(xué)質(zhì)量提升升n職業(yè)滿意度：？還是

16、！職業(yè)滿意度：？還是！教師成為研究者作者：鄭慧琦 ，胡興宏 著 出 版 社：上海教育出版社出版時(shí)間：2022-06-01：97875320959883.2 教師研究什么？教師研究什么？n研究學(xué)生：變化、多元的學(xué)生研究學(xué)生：變化、多元的學(xué)生n每個(gè)學(xué)生n特殊學(xué)生n普通學(xué)生（1）誰是好學(xué)生？國旗下的西安學(xué)生講話（愛情表白）國旗下的西安學(xué)生講話（愛情表白）（2）學(xué)生需要什么？）學(xué)生需要什么？-教師的教師的“為了你好為了你好”對嗎？對嗎？（“博士生到中學(xué)任教博士生到中學(xué)任教”案例案例的啟示的啟示）反思自己，我一直把他當(dāng)著一個(gè)聽話的好孩子?？偸窍窀改赣H一樣強(qiáng)行安排他的一切，很少了解和尊重他的意愿。我對這一

17、切的解釋就是：“我是為了你好！”可這夠嗎？現(xiàn)在的我，是又一次“哀莫大于心死”?？烧l能告訴我：是我錯(cuò)了，還是他錯(cuò)了？（3）如何建設(shè)班干部制度是什么？）如何建設(shè)班干部制度是什么？（4）如何建立學(xué)生評價(jià)制度？需要研究學(xué)生成長中的各種問題，而需要研究學(xué)生成長中的各種問題，而不僅僅只是不僅僅只是“受教育受教育”的問題。的問題。n90后、00后的學(xué)生，新新人類n網(wǎng)絡(luò)生存的一代n轉(zhuǎn)型社會(huì)中的新生代n享受小康生活的一代n壓力與困惑、動(dòng)力與追求n知識、能力與態(tài)度n價(jià)值觀、世界觀、人生觀優(yōu)質(zhì)教育的再認(rèn)識：適合的教育就是最好的教育適合的教育就是最好的教育研究教師研究教師：內(nèi)隱、外顯的自我：內(nèi)隱、外顯的自我n思想（教

18、育的）-我是教師n實(shí)踐（教學(xué)的）-我是合格教師n發(fā)展（職業(yè)的）-我是優(yōu)秀教師健康的、快樂的、有質(zhì)量的、有成健康的、快樂的、有質(zhì)量的、有成就感的教師！就感的教師！問 題n為什么教師有“職業(yè)倦怠”？n為什么教師缺乏“激情”？n如何建立教師的職業(yè)自豪感？n為什么績效工資產(chǎn)生不了“刺激”？n如何建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體？n當(dāng)今社會(huì)中，教師如何堅(jiān)守師德要求？（3）研究課堂n教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）n班級、課堂氛圍（文化）n技術(shù)運(yùn)用（信息化課堂）（4）研究知識n課程（考試？）n教材n學(xué)習(xí)資源n如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？n如何使學(xué)生學(xué)習(xí)生活？n如何使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與共處？n如何培養(yǎng)合格的社會(huì)公民？n如何有效地教學(xué)？n如何快樂地工作？n3.3 教師如何