教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月21日-4128)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月21日-4128)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月21日-4128)1：提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、羅杰斯c、布魯納d、斯金納 2：最早提出自我效能感理論的是（）。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、奧蘇伯爾c、布魯納d、苛勒 3：學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生喜歡和別人對(duì)答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)持自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、沉思型b、沖動(dòng)型c、場(chǎng)獨(dú)立型d、場(chǎng)依存型 4：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目

2、標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)之為（）。單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)分類(lèi)b、目標(biāo)表述c、任務(wù)分析d、任務(wù)執(zhí)行 5：一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、計(jì)劃策略d、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 6：下面所列舉的遷移種類(lèi)領(lǐng)域中。錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移b、情感遷移c、知識(shí)與技能遷移d、氣質(zhì)遷移 7：元認(rèn)知知識(shí)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)b、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)c、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)d、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)e、對(duì)教師的認(rèn)識(shí) 8：當(dāng)教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）。多項(xiàng)選擇題a、低年級(jí)學(xué)生b、高年級(jí)學(xué)生c、解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)d、培養(yǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)e、說(shuō)服對(duì)

3、象原本有相反觀點(diǎn)時(shí) 9：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 10：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作（）單項(xiàng)選擇題a、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)b、社會(huì)性動(dòng)機(jī)c、間接性動(dòng)機(jī)d、志向性動(dòng)機(jī) 11：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題a、能力b、道德c、態(tài)度d、情緒 13：從眾行為的原因之一是_單項(xiàng)選擇題a、行為參照b、省力c、服從d、強(qiáng)迫 14：維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。單項(xiàng)選擇題a、階段發(fā)展理論b、道德發(fā)展理論c、

4、文化歷史發(fā)展理論d、人格發(fā)展理論 15：共同要素論是由下列哪位心理學(xué)家提出的?（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、馬斯洛c、賈德d、弗洛伊德 16：以下屬于心理測(cè)驗(yàn)的是（）多項(xiàng)選擇題a、人格測(cè)驗(yàn)b、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)c、觀察法d、自述法e、評(píng)估性會(huì)談 17：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克與華生b、巴甫洛夫與華生c、斯金納與華生d、華生與班杜拉 18：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱(chēng)為問(wèn)題解決。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：心理學(xué)的研究原則包括（）多項(xiàng)選擇題a、客觀性b、邏輯性c、系統(tǒng)性d、具體性e、理論聯(lián)系實(shí)際 20：人之初，性本善，可見(jiàn)品德是先天的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：在技能形成過(guò)程中，視覺(jué)

5、控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制，肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器，這是（）階段的動(dòng)作特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 22：心智技能具有哪三個(gè)特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題a、對(duì)象具有觀念性b、執(zhí)行具有內(nèi)潛性c、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性d、結(jié)構(gòu)上具有展開(kāi)性 23：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)的一種個(gè)別化教學(xué)形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)俗水

6、平b、前習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、權(quán)威水平 26：群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、課堂氣氛c、群體規(guī)范d、學(xué)校人際關(guān)系 27：兩任務(wù)的共同成分可能是（）。多項(xiàng)選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 28：可采用（）來(lái)治療失眠。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 29：倫理道德開(kāi)始形成，但容易發(fā)生兩極分化，這一階段是（）單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)階段b、初中階段c、高中階段d、大學(xué)階段 30：根據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）多項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、運(yùn)氣d、任務(wù)難易e、教師 31：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程中的中心

7、環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。單項(xiàng)選擇題a、做出分析b、做出判斷c、進(jìn)行評(píng)估d、做出決策 33：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（）單項(xiàng)選擇題a、原發(fā)性b、習(xí)得性c、后繼性d、指向性 34：學(xué)習(xí)遷移的基本理論是（）多項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、共同要素說(shuō)c、經(jīng)驗(yàn)概括說(shuō)d、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論e、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō) 35：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：下列屬于“筆”這一概念的內(nèi)涵是（）單項(xiàng)選擇題a、鋼筆b、毛筆c、書(shū)寫(xiě)工具d、圓珠筆 37：操作技能形成過(guò)程中各階段順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、操作定向、操作模仿、操作熟練、操作整合

8、b、操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練c、操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟練d、操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟練 38：20世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳翻譯，日本的小原又一撰寫(xiě)的（）。單項(xiàng)選擇題a、教育實(shí)用心理學(xué)b、教育心理學(xué)c、教育心理大綱d、教育心理統(tǒng)計(jì) 39：個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，用來(lái)區(qū)別和辨別事物的知識(shí)稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、描述性知識(shí)d、程序性知識(shí) 40：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）構(gòu)成單項(xiàng)選擇題a、意識(shí)和能力b、規(guī)則和技能c、經(jīng)驗(yàn)和方法d、認(rèn)知策略

9、41：由于看到鳥(niǎo)能飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理機(jī)制是（）單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、負(fù)向遷移c、功能固著d、定勢(shì)思維 42：班杜拉“觀察學(xué)習(xí)”中的核心概念是（）單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、替代強(qiáng)化d、直接強(qiáng)化 43：兒童能夠進(jìn)行邏輯推理，且獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 44：以下哪種方法不屬于肯定性訓(xùn)練單項(xiàng)選擇題a、請(qǐng)求b、系統(tǒng)脫敏c、拒絕d、公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感 45：人們對(duì)于自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）單項(xiàng)選擇題a、成就動(dòng)機(jī)b、自我強(qiáng)化c、自我效能感d、

10、學(xué)習(xí)驅(qū)力 46：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語(yǔ)直觀 47：觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來(lái)演示這一動(dòng)作的動(dòng)作技能目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、模仿b、準(zhǔn)確c、連貫d、習(xí)慣化 48：看到蛇的模型就感到害怕，這是條件反射。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：根據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，“發(fā)展理智上的忠誠(chéng)”是教育的第幾個(gè)目標(biāo)（）單項(xiàng)選擇題a、二b、三c、四d、五 50：假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么根據(jù)“過(guò)度學(xué)習(xí)”原理，記（）最高效、最經(jīng)濟(jì)。單項(xiàng)選擇題a、20遍b、15遍c、12遍

11、d、25遍 查看答案1：答案a 解析 弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)性遺忘理論，動(dòng)機(jī)性遺忘是指為避免不愉快的情緒或內(nèi)心沖突而遺忘某些事件或人物的現(xiàn)象。 2：答案a 解析 班杜拉最早提出了自我效能感理論。 3：答案c 解析 個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是場(chǎng)獨(dú)立型。具有場(chǎng)獨(dú)立方式的人，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾。 4：答案c 解析 5：答案c,d,e 解析 復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。 6：答案d 解析 按照共同要素說(shuō)，兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 7：答案a,b

12、,c,d 解析 元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。 8：答案a,c 解析 在選項(xiàng)bde中，應(yīng)當(dāng)提供正反兩方面的材料。 9：答案b 解析 程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)而為人知。 10：答案a 解析 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。 11：答案正確 解析 12：答案c 解析 略。 13：答案a 解析 14：答案c 解析 維果斯基是文化歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人，特別強(qiáng)調(diào)在兒童的發(fā)展過(guò)程中社會(huì)文化歷史的作用。 15：答案a 解析 桑代克在1913年以實(shí)驗(yàn)駁斥了形式訓(xùn)練說(shuō)的謬誤，并從其實(shí)驗(yàn)歸納出共

13、同要素說(shuō)以解釋正遷移作用的原因。 16：答案a,b 解析 心理測(cè)驗(yàn)是根據(jù)一定的法則和心理學(xué)原理，使用一定的操作程序給人的認(rèn)知、行為、情感的心理活動(dòng)予以量化，包括人格測(cè)驗(yàn)和認(rèn)知測(cè)驗(yàn)。因此，本題選擇ab選項(xiàng)。 17：答案b 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 問(wèn)題解決包含系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱(chēng)之為問(wèn)題解決。 19：答案a,c,e 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來(lái)的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。 21：答案c 解析 操作整合階段的動(dòng)作特點(diǎn)表現(xiàn)為在

14、動(dòng)作控制方面，視覺(jué)控制不起主導(dǎo)作用，并逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制，而肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。 22：答案a,b,c 解析 心智技能的三個(gè)特點(diǎn)即對(duì)象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性和結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。 23：答案正確 解析 (p471) 24：答案正確 解析 略。 25：答案b 解析 服從與懲罰定向階段是前習(xí)俗水平第一階段。 26：答案a 解析 群體凝聚力指群體對(duì)每一名成員的吸引力，它可以通過(guò)群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感，成員之間的友誼感和志趣等來(lái)說(shuō)明。 27：答案a,b,c,d,e 解析 兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，

15、也可以是態(tài)度、情感方面的。 28：答案b 解析 肌肉松弛法通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安、焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。 29：答案b 解析 30：答案a,b,c,d 解析 31：答案正確 解析 領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。 32：答案d 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。 33：答案d 解析 34：答案a,b,c,d,e 解析 35：答案正確 解析 36：答案c 解析 37：答案b 解析 根據(jù)操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn),操作技能形成過(guò)程中各階段順序是操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段。因此，本題選擇b選項(xiàng)。 38：答案a 解析 39：答案c 解析 陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，是傳統(tǒng)上所說(shuō)的知識(shí)，也就是一般所說(shuō)的狹義的知識(shí)。這類(lèi)知識(shí)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣等問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)別和辨別事物。 40：答案b 解析 41：答案a 解析 原型啟發(fā)指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。由于看到鳥(niǎo)能飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)是屬于原型啟發(fā)，鳥(niǎo)能飛翔是原型。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 42：答案c 解析 43：答