教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-5901)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-5901)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-5901)1：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪幾個(gè)方面?（）多項(xiàng)選擇題a、對(duì)學(xué)生的研究b、對(duì)教師的研究c、對(duì)社會(huì)的研究d、對(duì)學(xué)科的研究e、對(duì)教材的研究 2：教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)廣博b、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力c、富有感情d、有感染力 3：根據(jù)材料回答tse題：去年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我做一個(gè)全校倒數(shù)的四年級(jí)的班主任。愉快的接受任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)該班三年級(jí)時(shí)班主任自己安排的班長(zhǎng)陳明同學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn)，該

2、同學(xué)對(duì)老師和同學(xué)要兩幅面孔。老師不在教室時(shí)用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧的教室里哄堂大笑。而老師在時(shí)，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競(jìng)選班長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)自薦、演講、全體同學(xué)民意測(cè)評(píng)等競(jìng)選程序后，班上的“調(diào)皮大王”唐靜被大家一致推選為班長(zhǎng)。他上任后，一改調(diào)皮大王的形象，帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩，班級(jí)各項(xiàng)多項(xiàng)選擇題a、贊成b、不贊成 4：現(xiàn)代教育在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得知識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：學(xué)校可以為了教學(xué)而忽略其他事情。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。單項(xiàng)選擇題a、凱洛夫和赫爾

3、巴特b、杜威和赫爾巴特c、赫爾巴特和杜威d、夸美紐斯和杜威 7：根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定，我國(guó)公民可享有哪些基本權(quán)利（）。多項(xiàng)選擇題a、平等權(quán)利b、政治權(quán)利和自由權(quán)利c、宗教信仰自由權(quán)利d、言論自由權(quán)利 8：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性b、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性c、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性d、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 10：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。單項(xiàng)選擇題a、一種主體活動(dòng)b、一種實(shí)踐活動(dòng)c、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)d、一種文化活動(dòng) 11：在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主

4、要依據(jù)是多項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教育思想d、教學(xué)原則 12：教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心?（）多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性原則b、客觀性原則c、公正性原則d、準(zhǔn)確性原則e、激勵(lì)性原則 13：人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的發(fā)展，如失明者的聽(tīng)力、嗅覺(jué)要優(yōu)于常人，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、互補(bǔ)性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 14：制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 15：教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生b、教科書(shū)

5、和教學(xué)媒體c、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法d、教學(xué)方法和教學(xué)策略 16：教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。判斷題對(duì)錯(cuò) 18：我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 19：介入教學(xué)應(yīng)當(dāng)（）。單項(xiàng)選擇題a、在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行b、在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行c、練習(xí)者個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行d、隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行 20：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循（）。單項(xiàng)選擇題a、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測(cè) 21：考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、信度

6、b、效度c、區(qū)分度d、難度 22：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、普及教育b、普及義務(wù)教育c、普及基礎(chǔ)教育d、普及國(guó)民教育 23：近年來(lái)學(xué)校提出“教書(shū)育人、管理育人，服務(wù)育人”，所以，學(xué)校中的管理者和工作人員都被看成是多項(xiàng)選擇題a、教師b、管理人員c、教育者d、服務(wù)人員 24：教育教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求就行了。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 25：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 26：小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題a、 導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)b、

7、導(dǎo)向激勵(lì)發(fā)展c、 評(píng)價(jià)發(fā)展導(dǎo)向d、 評(píng)價(jià)發(fā)展激勵(lì) 27：衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 28：在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、家庭b、個(gè)人主觀努力c、學(xué)校d、社會(huì) 29：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、鞏固知識(shí)d、檢查知識(shí) 30：領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案a,c,d 解析 制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科。 2：答案b,c,d 解析 3：答案a 解析 4：答案正確 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校工作以教學(xué)為主，既是由

8、教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是我國(guó)新中國(guó)成立以來(lái)教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。學(xué)校工作以教學(xué)為主，并不意味著可以輕視甚至忽略其他工作，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”。 6：答案c 解析 7：答案a,b,c,d 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。 9：答案d 解析 教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì) 劃具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。 10：答案c 解析 教學(xué)是師生之間互動(dòng)的教與學(xué)的過(guò)程，本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 11：答案b 解析 12：答案b,c,d 解析 教師考核應(yīng)當(dāng)遵循的原則：客觀性原則、公正

9、性原則和準(zhǔn)確性原則。 13：答案b 解析 互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的發(fā)展。 14：答案a 解析 制度化教育越成熟，對(duì)社會(huì)的影響就越深刻，甚至形成了學(xué)歷社會(huì)。 15：答案a 解析 教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，相互依存，推動(dòng)教育過(guò)程的發(fā)展。 16：答案 解析 錯(cuò)教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會(huì)條件，更不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征 17：答案正確 解析 教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：(1)教師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生具有主動(dòng)作用。(3)教師主導(dǎo)作用

10、與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合規(guī)律，要求教師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任；又要承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)作用。 18：答案b 解析 我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育，其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)，最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 19：答案b 解析 20：答案c 解析 21：答案a,b,c,d 解析 測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。 22：答案b 解析 本題考查了義務(wù)教育的普及概念，即一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式。 23：答案c 解析 24：答案b 解析 學(xué)生的發(fā)展是有差異性的，只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求違背了差異性的規(guī)律。 25：答案b 解析 素質(zhì)教育表現(xiàn)在學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，而最基本的特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 26：答案a 解析 27：答案d 解析 28：答案c