教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-3210)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-3210)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-3210)1：埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段，其中青少年時(shí)期屬哪個(gè)人格發(fā)展階段（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對(duì)羞恥感和懷疑b、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c、勤奮感對(duì)自卑感d、自我同一性對(duì)角色混亂 2：教育心理學(xué)發(fā)展成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是（）。單項(xiàng)選擇題a、20世紀(jì)20年代到50年代b、20世紀(jì)80年代以后c、20世紀(jì)60年代到70年代末d、20世紀(jì)90年代起 3：課堂練習(xí)時(shí)，專(zhuān)家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)保持安靜，并把這看做是

2、課堂中最重要的事情。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段，其中第一階段是相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性，第三階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見(jiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立的工作。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：主要著眼于程序的教學(xué)策略設(shè)計(jì)往往以程序策略為主導(dǎo)策略，來(lái)解決教學(xué)組織形式等等核心問(wèn)題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）單項(xiàng)選擇題a、相關(guān)學(xué)科知識(shí)b、教育學(xué)知識(shí)c、心理學(xué)知識(shí)d、專(zhuān)業(yè)知識(shí) 9：小學(xué)生常見(jiàn)的情緒適應(yīng)問(wèn)題是（）。多項(xiàng)選擇題a、恐懼b、

3、抑郁c、緊張d、情感沖動(dòng)e、失眠 10：根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類(lèi)型（）多項(xiàng)選擇題a、教師促成的紀(jì)律b、集體促成的紀(jì)律c、任務(wù)促成的紀(jì)律d、過(guò)程促成的紀(jì)律e、自我促成的紀(jì)律 11：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（ ）多項(xiàng)選擇題a、附屬的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 12：根據(jù)加涅對(duì)技能的分類(lèi)，將主動(dòng)句“風(fēng)吹倒了大樹(shù)”改為被動(dòng)句“大樹(shù)被風(fēng)吹倒了”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作技能b、智慧技能c、認(rèn)知策略d、操作技能 13：提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、贊科夫b、蘇霍姆林斯基c、皮亞杰d

4、、布魯納 14：教科書(shū)中的練習(xí)題多屬于（）的問(wèn)題。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、認(rèn)知性c、有結(jié)構(gòu)d、無(wú)結(jié)構(gòu) 15：后學(xué)材料對(duì)先學(xué)知識(shí)記憶與保持的干擾叫（）。單項(xiàng)選擇題a、前攝抑制b、后攝抑制c、側(cè)抑制d、系列位置 16：測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題a、確定測(cè)驗(yàn)的目的b、確實(shí)測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容d、寫(xiě)下考試計(jì)劃或細(xì)目表e、針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型 17：定勢(shì)對(duì)遷移只起阻礙作用。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：有研究認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、形象思

5、維d、抽象思維 20：學(xué)校的非正式群體對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)只有消極作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）單項(xiàng)選擇題a、3人左右b、6人左右c、10人左右d、13人左右 22：中國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)是由廖世承發(fā)表于（）單項(xiàng)選擇題a、1914年b、1924年c、1934年d、1944年 23：元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無(wú)關(guān)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)前階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 25：下列不屬于右腦優(yōu)勢(shì)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)算b、想象c、音樂(lè)d、情感

6、26：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（）。多項(xiàng)選擇題a、如何教b、如何管理c、怎樣學(xué)d、怎樣評(píng)價(jià)e、學(xué)與教之間的相互作用 27：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：表象的基本特征是可操作性、_和_。（）多項(xiàng)選擇題a、新穎性b、直觀性c、概括性d、間接性 29：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：人借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完善的方式組織起來(lái)的智力活動(dòng)方式稱(chēng)之為（）。單項(xiàng)選擇題a、刨造技能b、繪畫(huà)技能c、操作技能d、心智技能 查看答案1：答案d 解析 2：答案c 解析 3：答案錯(cuò)誤 解析 題于所指是新教師在課堂練習(xí)中的具

7、體做法。 4：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來(lái)的。 5：答案錯(cuò)誤 解析 群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段，其中第一階段是相互影響階段，第二階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見(jiàn)，第三階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性。 6：答案錯(cuò)誤 解析 三者是相互聯(lián)系在一起而工作的，學(xué)生一般先認(rèn)識(shí)自己的任務(wù)，然后監(jiān)視進(jìn)展情況，并根據(jù)監(jiān)視結(jié)果采取補(bǔ)救措施。 7：答案錯(cuò)誤 解析 人工智能的運(yùn)行規(guī)程確定教學(xué)的程序,主要著眼于知識(shí)的獲得和智力的發(fā)展。（本解析由安寶藍(lán)提供） 8：答案d 解析 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 9：答案a,b,d 解析 10：答案a,b,c,e 解析

8、 11：答案a,b,d 解析 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動(dòng)機(jī)。(本解析由張恩凱提供) 12：答案b 解析 技能分為心智技能和動(dòng)作技能，加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把心智技能分為智慧技能和認(rèn)知策略。運(yùn)用規(guī)則對(duì)外辦事的能力稱(chēng)為智慧技能。 13：答案d 解析 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)本身的新異性。 14：答案c 解析 略。 15：答案b 解析 后學(xué)材料對(duì)先學(xué)知識(shí)記憶與保持的

9、干擾叫做后攝抑制。 16：答案a,b,c,d,e 解析 略。 17：答案錯(cuò)誤 解析 當(dāng)新情境與定勢(shì)一致時(shí)，定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題起促進(jìn)作用，反之，則起阻礙作用。 18：答案正確 解析 略。 19：答案a 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案b 解析 22：答案b 解析 識(shí)記性試題。中國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)是由廖世承發(fā)表于1924年。(本解析由張恩凱提供) 23：答案錯(cuò)誤 解析 調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解上的不足。 24：答案c 解析 總體來(lái)看，初中生的倫理道德已開(kāi)始形成，但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性，可以比較自覺(jué)地運(yùn)用一定的道德觀念、原則、信念來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。(本解析由張恩凱提供) 25：答案a 解析 右腦的優(yōu)勢(shì)有想象、音樂(lè)和情感。 26：答案a,c,e 解析 此三項(xiàng)也正好與學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程相對(duì)應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨(dú)特的研究課程。 27：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率