我讀書我快樂活動方案

1、我讀書，我快樂活動方案 “我讀書，我歡樂”系列活動方案 讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理。為了更好的實施新課程，提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生的人文精神，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的文化，有效地讓學生親近母語，潛移默化地對學生進行傳統(tǒng)美德的教育，能促進學生思想、個性、品質的形成，能讓學生的內心布滿求真、求善、求美的期望和力氣。經(jīng)研究打算，在全市小學開展小學生讀書系列活動。 一、活動目標 讓每一位學生親近書本，培育讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習慣，把握科學的閱讀方法；在實踐中與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓視野，提高審美情趣和人文底蘊；讓學生歡樂讀書，讓書成為孩子的朋友，從而享受學習的歡

2、樂，生活的歡樂；讓閱讀成為師生共同的生活方式，使學校形成富有特色的閱讀生態(tài)文化，讓書香充溢童年、飄滿校園。 二、活動主題與宣傳口號 活動主題：我讀書，我歡樂 宣傳口號： 1. 我讀書，我歡樂 2. 書籍是人類進步的階梯 3. 好書，你是我們的朋友 4. 愛讀書，會讀書，讀好書 5. 與好書做伴，與文明同行 6. 獲取學問，三分在課內，七分在課外 7. 讀好書，知榮辱，爭做文明人 8. 營造書香校園，好書伴我成長 9. 營造書香校園，弘揚民族優(yōu)秀文 10.書溢童年 香滿校園 三、活動要求 （一）加強陣地建設 學校：加強圖書室管理，定期更新圖書，提高圖書室的使用率。正常向學生開放閱覽室。進一步完善

3、圖書借閱制度，允許學生把書借到班里讀，帶回家中閱讀，拓展學生閱讀的時間和空間。建好學校的報廊，每天更換報紙，營造良好的閱讀環(huán)境。 班級：要求做到班班有圖書角，并特地配備12名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間建立“好書交換站”，定期進行“好書換著看”活動。 （二）重視讀書指導 結合語文課程中的課外閱讀指導課，著重對學生進行如下指導： （1）讀物推薦。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結合。 （2）讀書方法。引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽

4、、速讀等四種常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思索，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；教給學生運用“意群凝視法”，提高閱讀速度；培育學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。 （3）讀后敘述。組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述后做好評定。 （4）交流評論。這是教師指導課外閱讀的重要環(huán)節(jié)，也是兵教兵、兵學兵的重要環(huán)節(jié)?？山M織學生交流課外閱讀的收獲或體會；也可組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。 （5）讀書筆記輔導。主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。 （三）扎實開展活

5、動 （1）細心推薦閱讀書目。各學校要科學確定各個年級學生的閱讀推薦書目。 12年級 推薦的書目以短小凝練的兒童詩、注音童話和卡通等圖文并茂的書籍為主。 34年級 重點向學生推薦和供應的是節(jié)奏感強，富有變化和趣味而較之低年級又有一定深度的兒童文學作品，如：美麗的兒童詩、童話及兒童小說等。 56年級 側重為學生推薦表現(xiàn)神奇、玄奧、超自然的較有品位的科幻作品、富有哲理的歷史故事或人物傳記及長篇兒童小說和美麗兒童散文等，增加符合這一時期兒童口味的現(xiàn)代、當代經(jīng)典文學作品。 各學校不得借推薦之際向學生推銷資料，必要時可以只講范圍，不涉及詳細的書目。 （2）制定好學校層面的學生讀書活動計劃。每年春學期初，學

6、校要制定出一年的學生讀書活動計劃，對全年學生讀書活動的開展做出詳細的支配，明確每項活動的內容、要求、目標，并落實各項詳細活動的責任人。 （3）確保學生每天讀書40分鐘。各學校依據(jù)各自的狀況，合理支配學生課外的讀書時間，確保學生每天閱讀課外書籍的總時間不少于40分鐘。 （4）為學生搭建讀書活動平臺。各學校要想法設法為學生的讀書活動搭建各種平臺，創(chuàng)造性地開展“書香班級”、“優(yōu)秀班級讀書報”和 “讀書大王”的創(chuàng)評，細心組織 “主題閱讀”、 “讀書周”、“優(yōu)秀詩文誦讀” 和讀書筆記展評等活動，讓學生能展示自己的讀書收獲，展示自己的讀書成果，享受讀書的樂趣。 四、活動評價 由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強行對每一位學生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調、統(tǒng)一內容，評價的標準不能一刀切。所以，期望各學校積極探索學生課外閱讀的評價方法，使評價能發(fā)揮出激勵、導向和相互啟發(fā)的作用，為讀書活動的持續(xù)開展注入不竭的動力。例如，在學生中開展讀書的創(chuàng)星活動，從讀書的量和讀書的效果兩個方面制定達星的標準；嘗試用檔案袋進行定性評價，檔案中包含“課外閱讀周記表”、“課外閱讀習慣調查問卷”、“課外閱讀評價表”、“學期課外閱讀書目”等；還可以用讀書交流會進行總結評價，先由學生選擇自己喜歡的書籍進行介