教師培訓(xùn)培養(yǎng)情況記錄表

1、教師培訓(xùn)培養(yǎng)情況記錄表培訓(xùn)題目幼兒園管理?xiàng)l例時(shí)間地點(diǎn)辦公室培 訓(xùn) 內(nèi) 容第一章總則第一條 為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，制定本 條例。第二條 本條例適用于招收三周歲以上學(xué)齡前幼兒，對(duì)其進(jìn)行保育和 教育的幼兒園。第三條 幼兒園的保育和教育工作應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸 方面和諧發(fā)展。第四條地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制訂 幼兒園的發(fā)展規(guī)劃。幼兒園的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)鼐用袢丝谙噙m應(yīng)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市轄區(qū)和不設(shè)區(qū)的市的幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)包括幼兒園 設(shè)置的布局方案。第五條地方各級(jí)人民政府可以依據(jù)本條例舉辦幼兒園，并鼓勵(lì)和支 持企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、居民委員會(huì)、村民委

2、員會(huì)和公民舉辦幼兒園 或捐資助園。第六條幼兒園的管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和各有關(guān)部門分工負(fù) 責(zé)的原則。國家教育委員會(huì)主管全國的幼兒園管理工作；地方各級(jí)人民政府的教 育行政部門，主管本行政轄區(qū)內(nèi)的幼兒園管理工作。第三章幼兒園的保育和教育工作第十三條幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣； 促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為。第十四條幼兒園的招生、編班應(yīng)當(dāng)符合教育行政部門的規(guī)定。第十五條幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族為主的 幼兒園，可以

3、使用本民族通用的語言。第十六條幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。幼兒園可以根據(jù)本園的實(shí)際，安排和選擇教育內(nèi)容與方法，但不得進(jìn) 行違背幼兒教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康的活動(dòng)。第十七條 嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。第十八條 幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染 病的流行。第十九條 幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全防護(hù)制度，嚴(yán)禁在幼兒園內(nèi)設(shè)置威脅 幼兒安全的危險(xiǎn)建筑物和設(shè)施，嚴(yán)禁使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具。第二十條 幼兒園發(fā)生食物中毒、傳染病流行時(shí)，舉辦幼兒園的單位 或者個(gè)人應(yīng)當(dāng)立即采取緊急救護(hù)措施，并及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)亟逃姓块T或衛(wèi) 生行政部門。第二十一條 幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，舉辦幼兒

4、園的 單位或個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險(xiǎn)情，防止事故發(fā)生。備注教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)題目為了兒童的幸福 學(xué)前教育課程的價(jià)值取向時(shí)間地 點(diǎn)辦公室一、兒童的幸福：學(xué)前教育課程的終極價(jià)值（一）什么是課程的價(jià)值培價(jià)值：是客體屬性與主體需要之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，表示客體屬性在多大程度上能滿足主體的需要。教育的價(jià)值：以教育的功能屬性滿足人的需要的不同各類與不同層次的總合課程的價(jià)值：就是課程對(duì)人和社會(huì)的意義。內(nèi)（二）課程價(jià)值追求的歷史回溯1 最早提出斯賓塞19世紀(jì)容為我們完滿生活做準(zhǔn)備是教育應(yīng)盡的職責(zé)， 評(píng)判一門教育科目唯一合理辦法就是看它對(duì)這個(gè)職責(zé)盡到什么程度。不是知識(shí)本身，而是兒童借掌握這種或那種知識(shí)在頭腦中形成的 思

5、想一一就是這個(gè)應(yīng)該構(gòu)成這類課程的核心、心臟和最后目的。2杜威 對(duì)于教育來說，教育的內(nèi)在價(jià)值指教育對(duì)人的知識(shí)、 品德、個(gè)性方面發(fā)展的價(jià)值；而工具價(jià)值是指教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文 化方面的價(jià)值。課程中的各科都有內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值， 決定某一科目的價(jià)值的 唯一標(biāo)準(zhǔn)是看它對(duì)于經(jīng)驗(yàn)里各種直接的內(nèi)在價(jià)值有多大貢獻(xiàn)。3.斯普朗格教育的任務(wù)在于傳遞文化，體驗(yàn)文化的價(jià)值，并培養(yǎng)能創(chuàng)造文化價(jià)值的人格。教育的目的是人格的陶冶，而陶冶的最高理想是最高的人格價(jià)值。教育不在于使人單純獲得死的知識(shí)，而是使人通過文化價(jià)值的攫 取，獲得人生的全面體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶自己的人格和靈魂，達(dá)到靈與肉 “全面喚醒”的高度，成為多維的人全面發(fā)展的

6、人。4.李特只有文化課程，才能使學(xué)生的身體內(nèi)流著新文化的血液，流著人的活生生的生命血液，從而富于人性的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和民族意識(shí)，以真正的文化價(jià)值引導(dǎo)和激發(fā) 學(xué)生的精神力量，使教育成為真正的靈魂塑造。（三）兒童的幸福：學(xué)前教育課程的終極價(jià)值完滿生活 內(nèi)在價(jià)值 陶冶人格 靈魂塑造=兒童的幸福幸福是人類的根本追求，也是幼兒的一種綜合性需要。蒙臺(tái)梭利：兒童生命成長過程中的創(chuàng)造能力是其心理世界不斷發(fā) 展和完善的原動(dòng)力，兒童擁有創(chuàng)造的需要，對(duì)兒童來說，投入自己的 創(chuàng)造活動(dòng)，就是一種最大的幸福，擁有童年創(chuàng)造幸福的兒童，是其生 命成長歷程中不斷感受幸福的基礎(chǔ)和前提。二、兒童的需要：把握學(xué)前課程價(jià)值的

7、根本意識(shí)到的需要：兒童清晰意識(shí)到的需要，是幼兒生命活動(dòng)中自主、 自決的一個(gè)重要方面。兒童意識(shí)到的需要并非都是有益于其生命成長 的需要。未意識(shí)到的需要（他明的需要）：兒童的許多需要處在潛隱的狀 態(tài)。兒童的需要還包含從人類發(fā)展的類經(jīng)驗(yàn)中推導(dǎo)和認(rèn)同的需要。幼 兒未意識(shí)到的需要和意識(shí)到的需要之間應(yīng)該是同質(zhì)的，應(yīng)該處于同一發(fā)展水平上，超越了兒童內(nèi)在的需要，反而會(huì)阻礙那些真正適合兒童身心發(fā)展水平的需要的滿足，影響兒童的健康成長。改善的需要：人的生命生長，無論是身體的，還是精神的，都內(nèi) 涵著人的“改善”的需要，也就是“成長需要”。個(gè)體是在對(duì)人類經(jīng) 驗(yàn)的吮吸中成長的，這種需要反映了人的超自然本性。需要與興趣：

8、興趣是與需要有關(guān)，但興趣并不是需要本身，需要 是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，但需要并不都表現(xiàn)為興趣。興趣是由一個(gè)客體或 一組客體引起的關(guān)注和行動(dòng)的愿望。興趣屬于感性心理水平，表現(xiàn)為 人的自發(fā)、自覺、直觀的態(tài)度，興趣可發(fā)展為愛好。教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任并不是僅僅通過發(fā)展和強(qiáng)化兒童的興趣， 而且還 要權(quán)衡兒童時(shí)期即時(shí)的興趣與即時(shí)的和長期的需要的關(guān)系， 適度培養(yǎng) 兒童對(duì)知識(shí)、技能等事物的興趣。幼兒：確定學(xué)前教育課程取向的主體。教育的最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)是個(gè)體對(duì)于教育活動(dòng)的參與，參與教育活動(dòng)的個(gè)體都有其特定的需要。兒童個(gè)體的需要，是教育一種內(nèi)在需要。兒童的需要與類的需要是不可分割的兩個(gè)方面，但是，兒童越年 幼，其自身的需要就越根

9、本，甚至是唯一的需要，而盡可能少的強(qiáng)加 類的需要。人是生命體、情緒體、感覺體、認(rèn)知體、精神體、是身、心、靈 的復(fù)合完整體。1.身體的需要滿足幼兒身體的需要是滿足其他需要的前提和基礎(chǔ)。兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展四階段：一，出生一歲；二，一歲，也叫“早兒童期”；三，6歲，也叫“晚兒童期”；四，10歲以后，孩子進(jìn)入 少年期。2. 社會(huì)心理發(fā)展的需要幼兒與自我的關(guān)系（自信、主動(dòng)、自覺、堅(jiān)持等）、幼兒與外部 世界的關(guān)系自我的兩種狀態(tài)：一種是主體的狀態(tài)，即發(fā)出動(dòng)作，進(jìn)行思考的 行為主體，是“主體我”；一種是客體的狀態(tài)，主要是通過他人的眼 光，通過社會(huì)的規(guī)范和塑造所形成的個(gè)體人格，即“客體我”。自我意識(shí)是“主體我”對(duì)

10、“客體我”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。3. 游戲的需要游戲是個(gè)體主動(dòng)、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。游戲是兒童的權(quán)利、 幼兒的學(xué)習(xí)就是玩。玩，一種生活的境界，也是教育的境界。玩的 教育在美國弗洛伊德學(xué)派皮亞杰埃里克森馬斯洛4. 教育和發(fā)展的需要獲得教育機(jī)會(huì)與滿足教育需要是兩個(gè)不同層面的問題。教育的需要存在于幼兒社會(huì)及其他需要構(gòu)成的背景之中。在可教的時(shí)候施以教育，在可學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)。兒童的幸福與成人的作為是緊密聯(lián)系在一起的，只有當(dāng)成人的干預(yù)朝著兒童生命潛能成長的方向努力，兒童才能擁有幸福。三、為了兒童的幸福：學(xué)前教育課程的價(jià)值取向兒童幸福嗎？幼兒幸福工物質(zhì)享受幼兒需要工成人需要幼兒學(xué)習(xí)工書本知識(shí)正確理解學(xué)前教育

11、課程的內(nèi)涵幼兒園課程變革的基本趨勢：知識(shí)本位-能力本位-生活本位- 生命本位課程變革的基本立足點(diǎn)：為兒童一生幸福奠基對(duì)學(xué)前教育課程理解的現(xiàn)狀：學(xué)科傾向的理解、活動(dòng)傾向的理解、 經(jīng)驗(yàn)傾向的理解。正確把握學(xué)前教育課程的特質(zhì)：學(xué)前課程目標(biāo)的全面性、啟蒙性學(xué)前課程內(nèi)容的生活性、淺顯性學(xué)前課程結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性學(xué)前課程實(shí)施的活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性讓兒童充分地感受、體驗(yàn)、操作學(xué)前教育課程，其價(jià)值不是在塑造兒童，不只在傳承人類文化， 這一切價(jià)值必須依賴于發(fā)展兒童健全的體魄、精神和人格，完善下一 代的發(fā)展。幸福需要教育教育需要幸福備注教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)題目對(duì)教師的要求時(shí)間地點(diǎn)辦公室要求：1、尊重幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，關(guān)

12、注幼兒教育發(fā)展，努培力提高教育教學(xué)的質(zhì)量。她認(rèn)為，我們在教育的過程中要深刻考慮什么是真正的幼兒教育，幼兒教育的目標(biāo)是什么？幼訓(xùn)兒教育在人的一生中的作用是什么？還要放寬視線， 結(jié)合基礎(chǔ)教育，成人教育等其他方面的教育，來真正做好幼兒教育。2 、堅(jiān)持幼兒科學(xué)的教育內(nèi)容與方法：為什么？怎么教？內(nèi)幼兒教育的內(nèi)容是全面性的，因?yàn)楹芏嘀R(shí)都是相輔相成的；也要強(qiáng)調(diào)啟蒙性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更精彩；還要容克服浮躁和急功近利，因?yàn)橛變航逃母峭略模挥懈蒙?，今后的枝葉就更茂盛在劉處長親切、 樸實(shí)的語言中無時(shí)無處不透露出對(duì)孩子和幼兒教師的關(guān)愛， 對(duì)幼兒教育的關(guān)注，相信我們的幼兒教育會(huì)取得輝煌的成就！備注

13、教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)題目幼兒園安全教育培訓(xùn)記錄時(shí)間地 點(diǎn)辦公室安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識(shí)，增長 教師的急救知識(shí)，使教師能在幼兒園突發(fā)事件中運(yùn)用一些簡單易行的 急救知識(shí)去進(jìn)行急救，降低對(duì)幼兒的傷害程度。在我園舉行了防震應(yīng) 急疏散演練活動(dòng)的同時(shí)為增強(qiáng)廣大教師的安全防范意識(shí)，培養(yǎng)廣大教師在突發(fā)事件中的應(yīng)急逃生能力，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)安全教育工作的重要 培性和必要性，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)幼兒安全教育是我園安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。近年來，發(fā)生的溺水死亡事故、交通安全事故等，大都是因?yàn)橛?兒安全意識(shí)薄弱，缺乏安全常識(shí)，自救措施不當(dāng)而引發(fā)的。因此，各 班很有必要通過扎實(shí)開展安全

14、教育，引導(dǎo)幼兒牢固樹立安全意識(shí)，掌 握基本的、必備的安全和自護(hù)自救知識(shí)，機(jī)智地處置遇到的各種異常 情況或危險(xiǎn)，從根本上預(yù)防和減少幼兒意外傷害事故的發(fā)生。我園要 充分認(rèn)識(shí)抓好安全教育工作的重要性和必要性，首先教師以對(duì)幼兒安 全、健康成長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，深入開展安全 知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)幼兒頭腦工作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)， 提高幼兒自我保護(hù)能力，使幼兒掌握避險(xiǎn)、逃生和自救方法。一、幼兒日常工作的安全管理現(xiàn)代化的幼兒園不僅要具有全新的辦園理念，健全靈活的管理機(jī) 制，同時(shí)還要有始終如一的管理原則，即一切為了孩子。幼兒園安全 無小事，安全責(zé)任重如山，只有加強(qiáng)幼兒日常生活的安全管理

15、，才能 防患于未然，才能保障幼兒的健康成長。第一節(jié)：幼兒園常用游戲器材安全要求（一）、幼兒園游戲器材安全檢查的總體要求：每周至少檢查一次，檢查時(shí)機(jī)要全面檢查，園領(lǐng)導(dǎo)由專人每月固 定檢查，要列好檢查項(xiàng)目清單，并將檢查結(jié)果報(bào)送幼兒園有關(guān)負(fù)責(zé)人。游戲器材的檢查內(nèi)容至少包括：檢查日期、檢查項(xiàng)目、檢查次數(shù)、 檢查注意要點(diǎn)、檢查結(jié)果是否符合安全規(guī)定、記錄結(jié)果是否達(dá)標(biāo)、檢 查責(zé)任人等，盡量做到細(xì)致。除此之外，幼兒園的各種游戲器材必須 張貼醒目的使用規(guī)范及方法。如發(fā)現(xiàn)游戲器材或場地出現(xiàn)安全隱患， 要立即告示停止使用，并及時(shí)處理。（二）、一般性游戲器材的安全要求：（1）游戲器材的使用方法和指導(dǎo)；（2）要在適當(dāng)?shù)?/p>

16、地點(diǎn)公告游戲方法；（3）光線明亮、通風(fēng)、無視覺死角；（4）游戲器材有地椿支撐的，應(yīng)注意其埋設(shè)深度即不突出地面；（5）游戲器材使用時(shí)，有擺蕩動(dòng)作的應(yīng)注意在擺蕩所需空間做 警告標(biāo)志；（6）游戲器材的設(shè)置要計(jì)算留出安全空間；（7）游戲場地內(nèi)地板面鋪設(shè)應(yīng)注意平整并有軟質(zhì)保護(hù)物，避免 尖、硬物影響安全；（8）游戲器材或場地不使用時(shí)，要立即加上明顯標(biāo)識(shí)。第二節(jié)：幼兒常見意外的防范一、幼兒的食品、衛(wèi)生安全防范（1）學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生工作方面的法律法規(guī)，強(qiáng)化食品衛(wèi)生安全意 識(shí)，做到防患于未然；（2）在日常教育教學(xué)工作中給幼兒灌輸食品衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)幼 兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（3）建立健全有關(guān)食品衛(wèi)生方面的規(guī)章制度，從食品

17、加工到幼 兒用餐等環(huán)節(jié)都做到有章可循；（4）幼兒食堂有衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員有健康證；（5）食品采購應(yīng)嚴(yán)把進(jìn)入關(guān)；（6）食品儲(chǔ)存和餐具消毒工具齊全餐具做到餐餐消毒，食品加 工工具即用即洗；（7）廚房衛(wèi)生每日定時(shí)打掃和隨時(shí)保持干凈雙重目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行；（8）生熟食品分類存放；（9）滅“四害”工作隨時(shí)進(jìn)行。二、幼兒的日?；顒?dòng)安全（一）預(yù)防燙傷（1）讓孩子遠(yuǎn)離熱源、電源等危險(xiǎn)設(shè)施；（2）注意教育孩子遠(yuǎn)離具有潛在危險(xiǎn)的的東西（微波爐、制冰 機(jī)、消毒柜等）；（3）加強(qiáng)對(duì)孩子的看護(hù)，讓孩子始終在老師的視線范圍內(nèi)；（二）預(yù)防外傷（1）加強(qiáng)保教人員的責(zé)任意識(shí)：只要幼兒一進(jìn)園門，教師就要 眼睛跟上、嘴巴跟上、腿腳跟上

18、，把幼兒的安全始終掛在心上，防止 幼兒意外損傷的發(fā)生；（2）對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育只有培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，才能 使以外傷害率降到最低點(diǎn)。對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的內(nèi)容包括：1）生活環(huán)境中的安全自護(hù)教育2）意外事故中的安全自護(hù)教育防火、防燙傷：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火機(jī)和蠟燭; 知道衣服著火時(shí)迅速澆水并快速脫衣服；燙傷后迅速用涼水沖或浸泡 患處；知道119火警電話，認(rèn)識(shí)防火標(biāo)志。防雷電：知道打雷下雨時(shí)，不能在大樹及高大的建筑物下避雨； 不在雷雨天看電視、打手機(jī)；防洪水：了解自救知識(shí)。抓住能浮起來的物品，或上樹或爬到 地勢較高的地方。防地震：了解地震發(fā)生時(shí)的一些現(xiàn)象。進(jìn)行

19、簡單的自救訓(xùn)練。防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼，知道 父母的工作單位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇險(xiǎn) 時(shí)，會(huì)用電話呼救；知道報(bào)警電話 110。防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入 口、鼻、耳中；不將氣球的碎片放入口中倒吸氣。3）加強(qiáng)戶外活動(dòng)管理1）派專人定期檢修室外大型玩具，活動(dòng)場地要清除所有隱患；2）活動(dòng)前教師要提醒幼兒大型玩具的正確玩法；3）當(dāng)班老師要有高度的責(zé)任心，不能隨便離開活動(dòng)場地，不能 和他人聊天。（三）預(yù)防中毒（1）發(fā)現(xiàn)班級(jí)有幼兒嘔吐或拉肚子現(xiàn)象，教師應(yīng)仔細(xì)觀察病兒 的狀況，若有2個(gè)以上的幼兒嘔吐或腹瀉，要及時(shí)與有關(guān)人員聯(lián)系；（2

20、）相關(guān)責(zé)任人要及時(shí)了解幼兒嘔吐原因，了解食堂飯菜的制 作情況，排查幼兒是否因食物中毒而造成嘔吐或腹瀉，并要求全園教 職工注意對(duì)本班幼兒的觀察。（3）食堂每天做好食品留樣工作，以備檢查之需。（四）預(yù)防傳染病蔓延為有效地控制我園各種傳染病的蔓延，杜絕各種傳染病入園，切 斷傳播途徑，切實(shí)保障每一名教職工和幼兒的生命健康安全，從而確 保我園各項(xiàng)保教工作正常有序地開展。我們要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“預(yù)防為 上、分級(jí)控制、依章強(qiáng)制，及時(shí)處置”的工作原則，務(wù)實(shí)、高效、科 學(xué)、有序地預(yù)防和控制各種傳染病蔓延。1、發(fā)生傳染病后，班級(jí)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向園主管報(bào)告。2、保健老師第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場，隔離病人，組織各環(huán)節(jié)的隔離 消毒

21、工作（病兒接觸過的物品和所在班級(jí)的消毒工作）213、對(duì)患兒所在班級(jí)觀察有無發(fā)熱、皮疹等癥狀出現(xiàn)，時(shí)間為 天（從確診的最后一例病例算起）。4、做好外來兒童的摸底排查工作。5、加強(qiáng)每天入園兒童的晨檢及午檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)有傳染病疑 似病例,及時(shí)隔離，并做好疫情報(bào)告。6加強(qiáng)衛(wèi)生習(xí)慣教育，督促幼兒飯前便后洗手，擦手巾改用手 紙，提高自我防病意識(shí)。7、加強(qiáng)與缺勤兒童的聯(lián)系，每天了解缺勤原因，以便及時(shí)采取 預(yù)防措施。8、患兒返園時(shí)，應(yīng)具有醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的病愈證明。9、幼兒園要時(shí)刻保證消毒藥品的充足、消毒器具的正常。10、在觀察期間加強(qiáng)空氣及手的消毒，發(fā)病班的活動(dòng)室每天在兒 童離開后在班級(jí)午睡期間，用臭氧消毒器

22、增加一次空氣消毒。11、發(fā)現(xiàn)傳染病人及早隔離治療，并要求家長領(lǐng)孩子回家隔離， 室內(nèi)加強(qiáng)通風(fēng)、換氣，玩具、生活用具等采用消毒藥液浸泡、清洗、 暴曬等方法，不讓易感兒與患兒接觸。綜上所述，幼兒園教職工在日常工作中，“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”根 據(jù)托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度，必須注意房屋、場地、家具、 玩具、用具使用安全，避免觸電、砸傷、摔傷、燙（燒）傷等事故的 發(fā)生。兒童藥物必須妥善保管，吃藥時(shí)要仔細(xì)核對(duì)，劇毒藥品要用專 人管理，并嚴(yán)禁放在班上。藥物保管和服用應(yīng)由醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)。建立 健全兒童接送制度，不得丟失幼兒。三、改善幼兒生活環(huán)境，減少不安全因素。在幼兒各類事故中，

23、由于客觀環(huán)境不安全因素造成的事故也為數(shù) 不少，據(jù)統(tǒng)計(jì)某園十年事故中在廁所里發(fā)生的事故有 5起，原因是廁 所地面太滑，而且便池的楞角鋒利。于是幼兒園對(duì)廁所進(jìn)行了改造， 把楞角磨圓，大大減少了幼兒的磕碰傷事故。此外，大型玩具安排專 人負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)檢修，防止事故的發(fā)生。孩子的桌椅應(yīng)避 免直楞直角，可以有效地減少事故次數(shù)和受傷的程度。多年來，經(jīng)驗(yàn)告訴我們幼兒園安全工作要持之以恒，堅(jiān)持不懈， 不能抓一抓、停一停，因?yàn)樵S多事故就發(fā)生在緊一陣之后，松一陣之 中，必須時(shí)時(shí)抓，事事抓，只有時(shí)時(shí)小心，事事細(xì)心，不怕操心，才 能換來孩子的開心，家長的放心。一、強(qiáng)化措施，確保各班安全教育工作落到實(shí)處（一）要

24、把安全教育內(nèi)容納入正常教學(xué)計(jì)劃，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的 安全教育。中小學(xué)幼兒園安全管理辦法中明確規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按 照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容”各 地各校要把對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的內(nèi)容列入地方課程，讓教師全面學(xué)習(xí)、掌握安全知識(shí)。要認(rèn)真落實(shí)安全教育規(guī)劃和課時(shí)計(jì)劃，利用地方 課程上好安全教育課。因此教師應(yīng)將培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)、提高幼兒安 全素質(zhì)作為安全教育的最終目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際情況，調(diào)整好教育教 學(xué)計(jì)劃，落實(shí)好每學(xué)期十個(gè)課時(shí)教育內(nèi)容，保證“計(jì)劃、教材、課時(shí)、 師資”四落實(shí)。（二、）有針對(duì)性地開展安全教育活動(dòng)。1. 安全教育活動(dòng)內(nèi)容：要將幼兒安全教育作為一項(xiàng)重要工作，組織開展以普

25、及安全知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)和法制觀念為主要內(nèi)容的安全 教育活動(dòng)，提高幼兒安全防范能力。要結(jié)合不同時(shí)期的不同要求，確 定教育內(nèi)容。主要應(yīng)進(jìn)行交通、防火、飲食衛(wèi)生等安全教育，重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行交通、等方面安全教育；要圍繞“安全教育日”、“安全教育周”活動(dòng)主題，圍繞安全生產(chǎn)宣傳月活動(dòng)內(nèi)容，圍繞消防安全教育宣傳月 活動(dòng)內(nèi)容，開展相關(guān)教育活動(dòng)；汛期要開展防汛安全教育，開展冬季 防火宣傳教育。此外，要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)幼兒根據(jù)地域、環(huán)境、季節(jié)等規(guī)律，定期對(duì)幼兒進(jìn)行防溺水、防火、防雷、防地震、防盜、防 傳染疾病、防煤氣和食物中毒等教育，開展各種安全防范演練，使學(xué) 生安全教育工作落到實(shí)處。同時(shí)要引導(dǎo)幼兒自覺學(xué)習(xí)安全防范知

26、識(shí)， 積極參加安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)安全意識(shí)和法制觀念。2. 安全教育活動(dòng)形式：組織開展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。要充 分利用班主題墻報(bào)、繪畫、警示牌、進(jìn)行安全宣傳教育。還可以根據(jù) 本班的實(shí)際，組織各種安全教育活動(dòng)，如舉辦圖片巡回展、觀看安全 教育影視片或錄像、園開展安全知識(shí)競賽或演講比賽、組織安全知識(shí) 講座、組織預(yù)防安全事故和防災(zāi)害疏散演練等等。3. 重點(diǎn)開展安全教育專題活動(dòng)。（1）加強(qiáng)幼兒交通安全教育。在組織學(xué)習(xí)交通法規(guī)時(shí)，引導(dǎo)幼 兒回顧審視自己是否有違反交規(guī)行為， 如有無未足年齡騎自行車上主干道、未看紅綠燈則橫穿公路、乘汽車時(shí)頭手伸出車窗、在車流量較 大的主街道上玩耍嬉戲，車已臨近還渾然不知等

27、等現(xiàn)象。（2）舉行地震、消防應(yīng)急疏散演練。每學(xué)期舉行一次地震或消 防應(yīng)急疏散演練。在組織開展師幼疏散演練中，要求安排規(guī)定疏散地、 疏散路線、疏散時(shí)間和順序，做到快速、有序、安全撤離危險(xiǎn)地帶， 防止幼兒由于緊急疏散而發(fā)生踩踏事件。 同時(shí)要教會(huì)師生在發(fā)生地震 或火災(zāi)時(shí)如何避險(xiǎn)、自救和逃生方法；教會(huì)教師正確使用滅火器、液 化氣。（3）開展防騙防盜防搶奪安全教育。教會(huì)幼兒識(shí)別騙局，如何 應(yīng)對(duì)盜搶行為，臨危怎樣維護(hù)自身安全。（4）進(jìn)行針對(duì)樓道擁擠踩踏事故的防范教育。幼兒要養(yǎng)成靠右 行，文明禮讓的習(xí)慣，尤其在間操下課時(shí)不在樓道追趕打鬧，不開導(dǎo) 致幼兒突然驚恐的玩笑。（四）組織開展好我園安全教育周的主題教育

28、活動(dòng)。要根據(jù)安全 教育日、安全教育周的活動(dòng)主題，從我園實(shí)際出發(fā)，組織開展各種形 式多樣、生動(dòng)活潑的安全教育活動(dòng)，提高幼兒安全意識(shí)，增強(qiáng)安全素 質(zhì)。（五）幼兒安全教育要與幼兒心理衛(wèi)生健康教育有機(jī)結(jié)合起來。 要重視幼兒心理健康教育，建立心理健康教育至，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)， 要善于發(fā)現(xiàn)和幫助個(gè)別存在一定心理障礙的幼兒，開展針對(duì)性的心理 輔導(dǎo)使幼兒能正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我和承受挫折的能力；要對(duì) 留守兒童單親家庭子女倍加關(guān)愛，注意做好心理疏導(dǎo)和感化工作，有 效地防止個(gè)別性格異常的幼兒在特定場合作出偏激的舉動(dòng)。（六）構(gòu)建我園安全教育的 社會(huì)、豕庭、校園 網(wǎng)絡(luò)。課堂是我園安全教育的主渠道，但安全教育僅僅靠

29、園內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要通 過與幼兒家長簽定幼兒安全教育責(zé)任書和家長學(xué)校的授課，使幼兒安全教育活動(dòng)深入到每一個(gè)幼兒家庭；與社區(qū)居委會(huì)簽定幼兒安全教育 協(xié)議書，共同加強(qiáng)幼兒安全教育；建立警（軍）校聯(lián)合崗，充分發(fā)揮 他們在我園安全教育工作中的重要作用，努力構(gòu)建校園、家庭、社區(qū)三位一體共同抓好安全教育的工作。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，相信在今后的實(shí)際工作、生活中，教師也能 更好地運(yùn)用這些急救知識(shí)進(jìn)行自救和互救，確保生命的安全。備注培訓(xùn)題目教師職業(yè)道德規(guī)范時(shí)間地點(diǎn)辦公室一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主培訓(xùn)義。二、敬業(yè)奉獻(xiàn)。忠誠人民教育事業(yè)，志存咼遠(yuǎn)，對(duì)工作咼度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，內(nèi)兢

30、兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。容四、教書育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平五、為人帥表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。六、終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)備注培訓(xùn)題目幼兒教師語言藝術(shù)的基本標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間地點(diǎn)辦公室幼兒教師語言藝術(shù)的基本標(biāo)準(zhǔn)教師語言作為一種職業(yè)語言，有其培特定的要求和規(guī)范,符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。一-、教師語言的一般標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有教師來說，規(guī)范性、邏輯性、針對(duì)性、啟發(fā)性、訓(xùn)情感性、激勵(lì)性、形象性和趣味性是最基本的語言行為規(guī)范。二、幼兒教師語言的特殊要求內(nèi)教師語言針對(duì)性的一個(gè)要求是

31、針對(duì)不同年齡的教育對(duì)象應(yīng)當(dāng)使用不同的語言。1生活化和文學(xué)化容語言的生活化，是指幼兒教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)較多使用常用的非概念化的日常生活交際語言。2 結(jié)構(gòu)簡化和情境性句法結(jié)構(gòu)較為簡短、詞匯涉及的范圍較小等是幼兒教師使用語言時(shí)必須遵循的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。備注培訓(xùn)題目幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)辦公室培 訓(xùn) 內(nèi) 容幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容第一個(gè)規(guī)范是：熱愛學(xué)前教育事業(yè) 熱愛本職工作 作為一名 幼兒教師必須愛學(xué)前教育事業(yè)。 第一個(gè)規(guī)范是：愛護(hù)兒童 尊重兒 童我們工作的對(duì)象、服務(wù)的對(duì)象是兒童。 第三個(gè)規(guī)范是：尊重家長與家長合作教育孩子不單單是老師、學(xué)校、社會(huì)來完成，更重要 的是家長的配合。第四個(gè)規(guī)范是：尊重 團(tuán)結(jié)同伴眾人拾柴火焰高，幼兒的健康成長是全園老師一起努力，才能夠元成的。第五個(gè)規(guī)范是：不斷更新知識(shí)提高