用愛與責任托起明天的太陽

1、用愛與責任托起明天的太陽三河湖鎮(zhèn)教育工作會議班主任代表發(fā)言稿三河湖鎮(zhèn)第一中學 王小燕尊敬的各位領導、老師們：大家好！首先感謝領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交 流經驗。我自2011年入職以來一直擔任班主任工作。作為半寄宿制學校的班主 任，我們不但要做好白天的教育工作，也要保證好學生晚上在宿舍的安全。其中， 有付岀也有收獲，有成功也有失敗，既積累了經驗，也總結了不少教訓。正所謂 教學相長，學生在日常的熏陶中養(yǎng)成了良好的生活學習習慣，形成了高尚的道德 情操；我也在班主任工作中得到了鍛煉，積累了豐富的班級管理經驗。用一句話 來概括，那就是“累，并快樂著：我愿意借用這個難得的機會，就工

2、作中面對的 問題、解決策略以及取得的收獲簡單談一談，與大家共勉。用愛心換取真情,做好學生成長道路的引路人對學生的愛與尊重是做好班主任工作的基礎。只有愛學生才能真正了解學 生，也才能愛學生所愛，想學生所想，把學生的憂慮當作自己的憂慮。當學生體 驗到老師是真誠地熱愛他們時，就會激起對老師親切、愛慕的感情，把老師當作 最可信賴的人，從而和老師成為真正的知心朋友。八年級時我教過一名女生，因 為小兒麻痹癥留下了肢體殘疾。也許是處出于尋求庇護的心理，這名同學跟著其 他同學組成小團體，課上亂說話，晚自習逃課，甚至為了上網(wǎng)作出不顧自身安全 的舉動。升入九年級，我成了她的班主任。為了挽救這個曾經的風云人物，我在

3、課上和生活中加強對她的關注，注意對她作業(yè)的檢查，課外活動多和她談心，慢 慢的她想我敞開了心扉。原來她的父親已近五十，母親因病喪失勞動能力，還有 一個即將上小學的弟弟。后來班里分到了貧困生補助名額，同學們推選最需要幫 助的同學。學習委員和她票數(shù)相當，但還是把獲得救助的機會給了她。我永遠也 不會忘記她喻著眼淚的眼睛，有對欺負同學的悔恨，有對同學謙讓的感動，也有 對我暗暗下的決心。過年前，她給我留言：老師，謝謝您的不拋棄不放棄。是您 和咱班對我的包容，讓我重新審視自己。最后三個月了，看我的！署名是曾經的 小爪爪。很欣慰，曾經討人厭的小爪爪，改掉了壞毛病，成長為明事理的大姑娘。細化班級管理，打造學生成

4、長道路的奠基石常言道f無以規(guī)矩，不成方圓?！睘榱藥椭⒘己玫男袨榱晳T，在新學期伊 始，我會帶領學生共同總結上學期班級的得失，探尋原因，在此基礎上依據(jù)學校 大事安排表制定新學期的目標；其次，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部群體，制定詳細的 量化管理細則，其中包括紀律、衛(wèi)生、學習等各個方面，讓每個班長值周記錄各 方面的加分、扣分情況，一周一次總結，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時引導、及時補救。讓每個學生參與班級管理，真正做到關心集體，關心他人，促進學生獨立自主的發(fā)展。細化班級管理，班主任還要加強榜樣示范作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子，在工作中要求學生做到的，自己首先做到。就拿衛(wèi)生掃除來說，八年

5、級時，我班新劃分的衛(wèi)生區(qū)是垃圾池，同學們聽到后誰也 不愿意擔這份差事。我利用早餐后的時間拿著掃帚、扛著鐵欷，帶著幾個班委就在垃圾池邊掃了起來。班里其他成員看到后，帶著衛(wèi)生工具陸續(xù)的過來。在我們師生的共同努力下，不到半小時垃圾池外面干干凈凈。我趁機教育學生們愛護環(huán)境衛(wèi)生，維護他人的勞動成果。在那之后，班里地面不再有亂扔的紙屑，也沒有 了抱怨臟亂而逃避值日的學生。賞識教育,獎懲有道，幫助學生克服缺點和不足不管是日常教學管理，還是組織活動，對學生的表揚會時時激勵著學生。教 師對學生的評價應多表揚，少批評。最難把握的是學生違反紀律的時候，怎么樣 才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的

6、抵觸情緒呢？ 記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有 時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服 氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過 程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做r欲揚先抑： 每一個學生都有自己的優(yōu)點，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個 優(yōu)點，然后再指出她的錯誤，幫助學生尋找原因，及時糾正。第二招叫做“以獎 代罰”，對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個 動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200 字左右

7、的違紀心理報告。這種處理方式既不會使學生對老師產生心理上的抵觸情 緒，又能夠鍛煉學生的膽量和口才，還能夠挖掘學生的閃光點，使學生的心態(tài)更 加積極。四、善于傾聽，耐心指導，做好家長與孩子之間溝通的橋梁現(xiàn)在農村不少家長在外打工，無暇顧及子女，而又對子女寄托著很高的希望，因而把教育孩子的重任推給了教師，并對老師提出了更高的要求，尤其是對班主 任要求更高。這些家長一般只滿足孩子物質生活的需要，注意成績的好壞，忽視 了孩子品德修養(yǎng)的教育。以往我都是孩子在學校表現(xiàn)不好老師才打電話給家長， 現(xiàn)在我改變策略，當孩子進步是或取得榮譽時我都主動的打電話給家長，家長聽 到自己的孩子進步了都非常高興。這樣一來就拉近了

8、家長與老師距離，有了家長 的支持，班級工作也就能夠順利的開展。比如我班的盧旭，上學期有一段時間學 習不在狀態(tài)，經常上課走神，不和同學交流，有兩次晚自習甚至借看病偷跑回家。 我通過詢問其他同學才知道他不想上學了，于是我把他叫到辦公室，他面對老師 什么也不說，只是低著頭站在那里掉眼淚。我首先安撫他的情緒，然后從多方面 跟他談心，尋找原因。原來他的父母離異后產生糾紛，導致他心煩意亂，難以集 中精力學習，遂萌發(fā)了輟學的念頭。我思考良久決定打電話邀請他的家長來學校 談。第二天我如實地把孩子的心事和我的建議與家長進行溝通交流，家長愧疚于 對孩子的忽視和給孩子造成的心理壓力，更感激學校對孩子細致入微的關懷，并 承諾為了他的中考友好相處，努力給他營造良好的生活氛圍。這只是眾多學生家 庭中的一個縮影，也正是家長們這些樸實又真誠的笑容和認可，鼓勵著我腳踏實 地，做好班主任工作的每一個細節(jié)?！蔽覀儾荒軟Q定生命的長度，但是可以控制它的寬度；我們不能左右天氣， 但是可以改變心情；我們不